2021年人教版八年级语文《旅鼠之谜》课文及教案

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2021年人教版八年级语文《旅鼠

之谜》课文及教案

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2021年人教版八年级语文《旅鼠之谜》课文及教

案

所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教

学活动进行的系统规划、安排与决策。下面给大家带来关于人教

版八年级语文《旅鼠之谜》课文及教案，希望会对大家的工作与

学习有所帮助。

《旅鼠之谜》课文

有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘

徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所

获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出

来得不是时候，便仓皇逃窜。我很想看看这北极老鼠到底是个什

么样子，便在后面紧追不舍。它跑了半天，找不到一个洞口可钻，

我急中生智，摘下帽子把它扣住了。当我小心翼翼地把它从帽子

里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，

笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”

“是一只老鼠。”我说，接着补充了一句，“也许足一只田

鼠。”

“不。”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只

旅鼠。”

“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点

之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。”我仔

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细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。

“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世

纪，却始终解不开它们的奥秘。”说着，他递给我一张名片，并

自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。”

丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。

他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露

出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，

甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物.也许只有细菌分裂

才能和它们相媲美。它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。

更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。你

知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。

“意味着它们繁殖得很快呗。”我半开玩笑地回答说。

“繁殖得有多快呢?”他追问道。

“这……”我无言以对了。

“计我们算笔账你就知道了。”他把老鼠放进一个纸袋里，

从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假

使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第

二代，电就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母，则为6对。

20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只.一下子就可生出72

只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第二胎的6埘也

投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只.则为360

只。以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少呢?一共可以有

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l512只。这是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共

36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432只，一共可生5

胎，为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一

生可以牛出6480只小老鼠。照这样推算下去，第五代为25920

只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八代，也就是

这一年的最后一批为559872只。你看看，从一月份的2只，到

八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍!就是由于气候、疾

病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有50万只!天哪，这

简直像是一个天文数字!”他把推算的结果摆在我的面前，用手指

着那些数字说。

我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表

怀疑。于是自己动手，重新推算了一一遍，所得的结果竟然和他

的完全一致。“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数

字。”

“正因为如此，所以，在如此广阔的北极草原上，有时候，

它们的密度竟能达到每公顷有250只之多!这还只是旅鼠的第一大

奥秘。”看着我惊讶的表情，他显得有点得意。

“幸好它们只是一些小老鼠，如果再大一点，例如是兔子或

者山羊之类，还不把地球上所有的草都吃光了。”我深深地吸了

一口气。

“不会的，大自然是要进行干预的。”他把本子收了起来，

望了一眼那个盛老鼠的纸袋子，“实际上，旅鼠并非每年都太量

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繁殖，而是有节制的，并且有丰年和歉年之分，大约四年左右一

个周期。在平常年份，旅鼠只进行少量繁殖，使其数量稍有增长。

而在歉年或叫做小年当中，它们的计划生育很严，甚至可以使其

数量基本上保持不变。只有到了丰年，当气候适宜和食物富足时，

它们就像听到一声令下，齐心合力地火量繁殖起来，使整个种群

的数量急剧地膨胀。一旦达到一定的密度，例如一公顷有几百只，

奇怪的现象就发生了：这时候，几乎所有的旅鼠一下子都变得焦

躁不安起来，它们东跑西颠，吵吵嚷嚷，永无休止，停止进食，

似乎大难临头世界末日就要到来似的。这时的旅鼠不再胆小怕事，

见人就跑，而是恰恰相反，在任何天敌面前它们都显得勇敢异常，

无所畏惧，具有明显的挑衅性，有时甚至会主动进攻，真有点天

不怕地不怕的样子。更加难以解释的是，这时候，连它们的毛色

也会发生明显的变化，由灰黑变成鲜艳的橘红，使其目标变得特

别突出。所有这些奇怪的现象加在一起，惟一可能而且合理的解

释是，它们千方百计地去吸引像猫头鹰、贼鸥、灰黑色海鸥、粗

腿秃鹰、北极孤狸甚至北极熊等灭敌的注意，以便多多地来吞食

它们。这与自杀没有什么区别.就像第二次世界大战中日本的敢死

队差不多。”说到这里，他忍不住哈哈大笑起来。

我却怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思。在这个星球上，一

切生物都在为了生存而竞争，而那些可怜的旅鼠怎么会想方设法

去自杀呢?早知如此，何必当初!不去大量繁殖，不就可以避免这种

悲剧!

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丹尼斯大约猜透了我的心思，收敛了笑容，认真地说：“这

就是旅鼠的第二个难解之谜。但是，无论怎样地暴露自己，因为

它们的数量实在太多，而天敌的数量却总是有限的，要靠这种方

法来减少数量收效甚微。因此，它们似乎是一计不成又生一汁，

显示出一种非常强烈的迁移意识，纷纷聚集在一起，渐渐地形成

大群，开始时似乎没有什么明确的方向和目标，到处乱窜，就像

出发之前的乱忙.正在做着各种准备似的。但到后来，不知是谁一

声令下，也不知道是由谁带头，它们忽然朝着同一个方向，浩浩

荡荡地出发了。而且往往是白天休整进食，晚上摸黑前进。沿途

不断有老鼠加入，队伍愈来愈大，常常达数百万只。它们逢山过

山，遇水涉水，前赴后继，沿着…条笔直的路线奋勇前进，决不绕

道，更不停止。一直奔到大海，仍然毫无惧色，纷纷跳将下去，

被汹涌澎湃的波涛吞没，直到全军覆没为止。这就是所谓‘旅鼠

死亡大迁移’。”说到这里，丹尼斯似乎也感慨起来，两眼眺望着

远处的天边，仿佛是在自言自语，“真是滑稽可笑!真是不可思议!

这就是旅鼠的第三人奥秘”。

“它们这种大迁移是不是因为发生了大饥荒，而试图去寻找

一块水草丰美的新领地而误入歧途呢?”

“不像。”丹尼斯摇了摇头，“旅鼠是一种啮齿类动物，主

要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食，这些植物遍布北极草原，

即使达到每公顷250只的密度也还足地广鼠稀，不可能发牛严重

的饥荒。而且，它们不是偶然的来一次大逃亡，而足周期性的，

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每隔几年就来一次，而且沿着一定的路线，所以不大可能是因为

饥饿所致。更具有说服力的是，它们在迁徙途中即使遇到食物丰

美的地区也不停留。由此可见，导致它们人迁徙的原因决不是因

为饥荒，而是另有他图。”

“我还是觉得难以置信，也许它们只是聚在一起，到处乱跑，

而把大海当成它们经常穿越的小河沟也说不定。因为它们的视力

很差，鼠目寸光，看不到远处的东西，所以很难把大海和小河沟

区别开来。”

“不!不!”他坚定地摇摇头，“有人专门研究了各地旅鼠迁移

的方向，结果发现，它们最终的目的都是奔向大海。例如，瑞典

和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠则是往

北奔向巴伦支海。奇怪的是，还没有发现哪个地方的旅鼠是往南

迁移的，其实只要它们稍微往南走一点，就可以找到食物丰富且

气候温和的天堂。由此可见，它们似乎是按照某种严格的指令行

事，明白无误地都把人海看作自己最终的归宿。”

“还有一个问题，”我急不可耐地打断了他的话，“如果所

有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去自杀，那么它们不是早该

断子绝孙了吗?”

“这一点你就放心好了，它们还不至于傻到那种地步。”他

笑了笑，似乎早就料到我会提出这样的问题，“当它们要进行大

迁移时，总是忘不了留下少量的伙伴看家，并担任起传宗接代的

神圣任务。这看上去真是天意。”

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“那么，旅鼠为什么会有如此超强的繁殖能力而过一段时问

义要来一次集体大自杀呢?”我终于提出了这一问题。

“不知道。”他耸了耸肩膀，“这是动物学中，特别是有关

动物行为的研究中一大难解之谜。”

“有什么假说吗?”我仍不甘心。

“没有。”他摇了摇头，“因为这些行为如此稀奇古怿，以

致人们连可能的假说也提不出来。”说着，他站起身来，拍了拍

沾在身上的草叶和尘土，“许多动物学家和动物行为专家对北极

的旅鼠进行了详细的观察和研究，总想解开其中的奥秘，但是都

失败了。因此，我虽然没有对旅鼠进行过专门研究，我知道的这

些只不过是道听途说，但我总是觉得，过去的事实似乎表明，看

来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”

我们边走边谈，慢慢地往海边走去。刚刚走到悬崖的边缘，

他却突然大叫一声，纵身就要跳将下去。着实把我吓了一大跳，

我一把揪住了他的背包带。这回轮到他哈哈大笑了，他笑得弯下

腰去，顺手拍了拍我的肩膀说：“你真认为我会像旅鼠那样不顾

一切地跳下去吗?决不会的。在旅鼠的奥秘还没有弄清楚之前，我

自己却先跳到海里去自杀.岂不是比旅鼠还要荒唐滑稽?”笑了一

阵，他忽然若有所思地说：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学

到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天

不得不走旅鼠的道路。”

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《旅鼠之谜》教案

教学目标：

1.了解旅鼠的三大奥秘。

2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的

写作手法。

3.理解并掌握本文运用的几种说明方法。

教学重点：学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。

教学难点：用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”

的写作手法

教学过程：

课前预习：

①查阅有关作者生平的资料。

②搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。

③分角色朗读课文。完成“读一读，写一写”。

一、导入新课

大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘

的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之

为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，

它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸

引天敌的注意;如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩

荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么?科学家们绞

尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，

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我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘!(板

书课题)

二、整体感知

1.速读课文，完成下列学习任务：

①画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环

境中的词语含义。

②思考并概括旅鼠有哪些奥秘?

2.质疑交流

①词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍

②作者简介：

位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，

1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交

朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北

极的呼唤》等。

③旅鼠的奥秘：北极旅鼠繁殖能力超强;旅鼠超出一定数量，

它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌;如果死不成，

几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。

3.探讨：旅鼠的奇特行为给对人类有何启示?

(文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就

人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000

万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在

这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加

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10万倍;到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量;

到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明

显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

启示：(1)自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就

出现向新的平衡转化的趋势;

(2)从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，

以求和谐发展;

(3)科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究

方法和思维方式才能解开大自然之谜。)

三、赏读分析

1.分角色朗读课文，说说自己获得了哪些知识?

简要回顾本文内容。

2.作者运用了那些说明方法准确说明旅鼠的这些奥秘?请举例

说明。

学生快速浏览后，列提纲回答。

教师总结：列数字、举例子、打比方等。

3.作者是怎样把这些知识巧妙的介绍给大家的?这样写有什么

好处?结合课文中的例子加以分析。

教师先将本文的概括介绍投影显示，学生在对比中明确：

① 作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象的

介绍科学知识;

②科学的内容与文学的形式相结合;

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③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂，

妙趣横生，给人留下了深刻的印象。

4.总结科学小品文的写法特点。

①作者运用灵活的方式，采取多种描写的方法，生动形象的

介绍科学知识;

②科学的内容与文学的形式相结合;

③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。

四、积累拓展

1.请用二、三百字将本文介绍的知识概括出来，然后小组交流，

选出两名代表在班内交流并评价。

2.除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇特行为，请将课下

搜集的相关知识讲给同组同学听。

学生根据自己的观察及其查阅的资料，全班交流，注重找出

动植物的奇异表现及原因。

五、课下作业

运用本文的写法，将你最感兴趣的一种动植物的奇异行为写

成一篇科学小品文。

《旅鼠之谜》教学反思

在授课时，结合大纲与课标，确定教学目标为：知识与技能：

多角度理解课文的内容与启示，了解旅鼠的三大奥秘，比较本文

与一般说明文的不同。过程与方法：自主、合作、探究。情感价

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值观：激发好奇心，做事要三思而后行，懂得考虑后果，注意从

自身坐起，保护生态环境。

从课堂情况来看，知识掌握了，且较准确，注意了文体特点

的简介与学习。但学生合作他探究时，关于文章语言特点方面谈

的不多，如果能在出示旅鼠三大奥秘的片，让同学读后，及时针

对性的分析其语言特点就好了。

为了让学生从形象和视觉上明确北极鼠的样子，出示了电教

片，增强了直观性，吸引了学生好奇的目光，加上简介，让学生

带着趣味研习课文。学生合作探究问题时，采用了同学互评，教

师评价的.多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。

本节教学的成功之处还在于迁移训练时，让同学以自己喜爱

的方式来表现主题：人类毫无节制的繁衍下去的严重后果。有一

名女同学，在黑板上运用拟人夸张的方法画了一幅漫画，揭示了

主题。这样的训练，使同学动手与动脑，知识与兴趣，理性与特

长结合在一起，收到了较好的教学效果。

不足之处，学生发言机会不很多，没能让绝大多数同学得到

口头表达的锻练。

在今后的教学中，要想方设法让学生多说，设置问题时分层

次，并让学生多探究问题。逐步学习逐步学习提高自身素质，即

使总结经验与不足，在反思和向别人学习过程中，力争尽快达到

讲课时扣人心弦，引人入胜，既解学生疑惑，又发人深思，让课

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