超详细楚才作文开头与结尾过渡2021

名师归纳总结

楚才作文开头、结尾、过渡（培训课）

作文开头（一）

一、有一句话叫做“ 开篇如爆竹，结尾如撞钟 ”。

二、讲解方法

“好的开头是成功的一半” ，作文的开头方法有很多， 但是我们应该首先记住这样一个原则，

就是“ 一简，二新，三美 ”。简，就是开头要简洁明了，不啰嗦。新，就是开头新颖别致，

跟别人的不一样，与众不同。美，就是开头能给人以美感。

那开头的方法有什么呢？

1. 开门见山式。

《课间十分钟》一文开头：

下课铃响了， 同学们快步走出教室， 到操场上参加自己喜欢的课间活动， 校园里顿时沸

腾起来。这个开头就点明了时间──“下课”，地点──“操场上”，人物──“同学们”，

事情──“课间活动”。非常直截了当。

2. 引用式 。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。

用诗词开头 。

“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡

......

用俗语开头。

中国有句俗语叫做“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人

......

名言开头：

例如： “树上的果实来源于地下的根，人的聪明才智来源于持之以恒的勤奋”。这是我们班

宁小伟的座右铭。他呀，就是一个持之以恒、勤奋刻苦的人，我们大家呀，没有一个不佩服

的。《勤奋刻苦的人》

歌词开头

例 1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈

的影子。《我的好妈妈》

☆例 2：“找啊，找啊，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友

”

每当听着这首歌，我就会想起我最好的朋友——李丽。《朋友》

☆例 3：“明天你是否会想起 / 昨天你写的日记 / 明天你是否会惦起 / 曾经最爱哭的你

”

一曲悠扬的 《同桌的你》 从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带

回了三年前的时光

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3. 设问式 。提出问题，引起注意。

A. 如《海底世界》的开头：你可知道，大海的深处是怎样的吗？

B. 这是哪儿？我仿佛成了故乡的陌生人。

当年，这儿没有如此美丽的花草， 清澈的河水，遮

天蔽日的树木 《我的家乡》

C.“千条线， 万条线， 钻进水里看不见。

”小朋友， 你猜这是什么？对， 这就是我喜爱的雨。

《雨》

D.：“云儿见它让路 , 小树见它招手 , 禾苗见它弯腰 , 花儿见它点头。”同学们，你们猜它是

什么？对，它就是风。《风》

4. 描写式。

如《大雪山》的开头：大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木，连条山

路也没有。一年四季，山上都覆盖着厚厚的雪。夏天，别的地方热得摇蒲扇，大雪山还是白

雪纷纷，寒风刺骨。

5 联想式 。由此及彼，运用排比、比喻，引人入胜。

每次放学回学，看到停在楼下的一辆破旧的永久牌自行车，我就想起了我的爸爸。他就

是用这辆自行车送我上幼儿园的

......

6. 对比式 。用别人或别的事物比较。

例 1：有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。

《菊花》

☆例 2：我爱绿草青青的春天，我爱硕果累累的秋天，我更爱白雪皑皑的冬天

《冬天》

7. 比兴式 。写相关的事物引出。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪

明的， 你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏

在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

8. 布下疑团引人入胜

如《大力士＝小蚂蚁》的开头：小蚂蚁，只有线头那么大，多不起眼儿呀。大力士和小

蚂蚁画等号，你说不是怪事吗？

9. 巧用题记

当我在黑夜中迷惘时，这句话为我点灯

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一颗流星划破夜空，那是我在风雨中茁壮成长的痕迹

-- 题记

慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。

——题记

温暖是无处不在的，温暖着自己，也温暖着别人。正如：送人玫瑰，手有余香。

10. 揭示矛盾引出故事

如《两个中队委员》的开头：李玲与肖敏同在一个班，又都是中队委员，可是俩人见面

不打招呼，说话要抬扛，倒像是冤家。唉，只怪六一节下午那件事

11、用声音开头。

1）、用歌声开头。 “笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花儿开在春风里。”快深夜十一点了，我

的爸爸还是电脑前

扯起五音不全的破嗓子在网上唱歌， 我在床上翻来覆去， 不能入睡，真是好心烦啊，明天还

有语文考试 ......

2）、用响声开头。

“皮哒，皮哒。” 深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚步声，

一定是我的爸爸打麻将回来

了，可能这次又输得很惨

......

还可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等，凡是可以出声的都可以用来开头。

12、倒叙法

我们全家人正在吃晚饭，我的爸爸一边吃一边看电视。他突然站起来，发疯似地大叫：

“中

了，中了。”原来他中了

500 万的彩票。全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家高兴得手脚不知往

哪儿放才好。我的爸爸对彩票着迷要从十年前说起

......

三、总结

写文章虽有章法，但并无定法， 只要写得详细、生动就是好文章。 所以只要同学们开动脑筋

多积累、多学习，你们还会写出更好的文章。

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怎样开头

开好头，是关键。

直入题，时地点；

设悬念，趣味见；

描绘景，抒发情。

借故事，吸引人；

好诗句，引入文；

借哲理，巧议论；

先概述，再具体；

要成功，须新颖；

方法多，灵活用

作文开头禁忌

一忌、陈词老套

有些文章开头总是从形势写起，言心称“在××的领导下，在××的支持和关怀下，

在××的帮助下”有的文章开头总是“太阳”、“月亮”，“光阴似箭、日月如梭”，这些

调子老唱，这些套路老用就成了令人生厌的陈词老套了。

二忌、故弄玄虚

有些文章开头，故意耍花枪，兜圈子，有意让人琢磨不透，进入“迷魂阵”，不愿将

意思直截了当地写出来。 仿佛这就是文章新颖巧妙的所在，见水平、见功力的地方。其实这

种故弄玄虚的作法，恰恰是写作的弊病。

三忌、开头突然

有些文章开头， 缺乏应有的交代， 显得突如其来， 没头没脑， 不知所云。 如写读后感，

有的文章在不作任何交代的情况下就开始 “感”起来了。 写供料作文一开头就说“读了这个

材料我有深刻的体会 ”材料内容只字不提就这样写，太突然了。

四忌、不必要的解释

文章开头，突如其来、不作交代不行，作不必要的解释也不行。如写《女排五连冠给

我的启示》，要是一开头就用较长篇幅去说明女排的组成、女排五次获冠军的时间、地点，

同谁争夺冠军等情况，就不必要了。 当然，根据需要，适当对所写的问题作些解释也是必要

的。

五忌、凭空抒情

有的文章的开头， 特别是议论文的开头，不管与中心、 主题有无关系，议论还没有展

开，问题还没有说清， 就“啊” “呀” 不断， 感慨万端。 这种凭空抒情， 只能叫无病呻吟。

六忌、绕大圈子

有的文章开头，不管中心需不需要，与主题有关无关， 就先秦两汉、 前村后店地谈开

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了。不着边际，空发议论，下笔千言，离题万里，绕了好大个圈子，才说到正题上来。

七忌、堆砌名言锦语

有的文章，开头想先声夺人， 想不出好的办法，于是就把格言、 警句等一股脑儿地搬

出来，以为这样就算是个好的开头。其实这种做法带有很大盲目性，效果往往很差。

八忌、开头重复

文章只能有一个开头， 可是有的文章有两个开头。 比如有的文章本想从引用写起， 写

好后又觉得扣题目谈更好， 于是又开个头。 有的文章一开头就介绍背景， 写好后又觉得首先

应该揭示文章的中心，于是又开个头。这样都会出现两个开头。出现这种情况，可根据题目

或中心的要求，取其一个开头即可。

九忌、盲目写景

写景的主要目的， 或是为了突出主题， 或是为了刻划人物， 或是为了烘托气氛， 如果

与此无关， 一般来说这样的写景是没有意义的。 有些文章一开头就 “花儿” 、“鸟儿” 、“草

儿”地写一通，实在是不必要。

十忌、盲目引用

引用应根据主题、 中心的需要，盲目引用应尽量避免。 特别是供料作文，供给的材料

如果很长，要是一开头就不加选择地大量引用，或全盘搬用，必然重点不明，主旨不清，文

字不精，陷于盲目性，而且下文再谈到它，必然还会重复，所以引用应有所取舍和选择。

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怎样结尾

结尾好，味无穷。

自然收，渠自成；

巧总结，中心明；

善启发，留余声；

要赞美，巧抒情；

发议论，要点睛；

象征景，味无穷；

呼开头，暗照应；

成一体，结构整。

作文结尾 ( 二)

小学生作文 --- 结尾的 13 种方法

俗话说“编筐织篓，全在收口”写文章 也是这样，不仅要有好的开头，也要有好

的结尾。这样结构才完整，才能增强文章的感染力。要写好结尾并不容易， 非要下一番苦功

不可。常用的结尾方法有以下

13 种。

（1）自然结尾法 ：自然结尾法是记叙文常用的结尾方法，而且容易学。事情叙述完了，文

章就结束了。例如《突破乌江》一课就用了自然结尾法： “竹排一次又一次地来回渡着，我

们的人渐渐地在对岸增多，第二天上午十一点多钟，我们全团渡过了乌江。”

（2）总结性结尾 ：总结性结尾就是事情写完之后，把文章总结一下，例如《养花》一课就

用了总结性结尾：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既有劳动，又长见识，这

就是养花的乐趣。”这种总结性结尾能够点明中心，起到画龙点睛的作用。

《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：

这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白了“力的集中与分

散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！

比如，《我的榜样》的结尾：

这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心

中的偶像啦！

例如《心愿》一课就用了这样的结尾： “一个普通的法国家庭——一对中年妇夫和一个天真

的孩子，他们的心愿多么美好，多么纯真！人民的情感是朴素的，朴素的东西最美。修一座

友谊的长桥，这是我们共同的心愿！”结尾处点明了文章的中心思想

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（3） 含蓄性结尾 ：含蓄性结尾就是以借物或借景抒情和联想做结尾，语言含蓄意味深长，

余味无穷。例如《春蚕》一课结尾写道：“我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。”

母亲为了养育我们，供我们读书，在操劳中衰老，可想而知。

（4） 抒情性结尾 ：抒情性结尾就是在文章的结尾抒发情感，能激起读者感情上的共鸣，使

文章生动而有力。

例如《狼牙山五壮士》一课就用了这种结尾方式： “这是英雄的中国人民坚强不屈的声

音！这声音惊天动地，气壮山河。”

在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。

比如：《我的老师》一文的结尾：

啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位

辛勤的园丁， 无怨无悔地哺育我们成长； 您对事业的忠诚与执着， 深深地感动着我们每一个

人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！

如《在九仙山上看日出》的结尾： “啊，整个世界充满了无限的生机！这景色感染了我，激

发了我，我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。

王老师就是这样热爱自己的学生， 忠诚于崇高的教育事业， 她勤勤恳恳、 呕心沥血地传

道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！

（5） 引用性结尾 ：引用性结尾就是引用诗词、格言、谚语等，做文章的结尾。例如《桂林

山水》一课就是这样的结尾： “这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加

上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹伐小舟， 让你感到好像进了连续不断的画卷， 真是

舟行碧波上，人在画中游。”

有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当

的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光

的分分秒秒》一文的结尾：

只有珍惜时光的分分秒秒， 才能不虚度光荫， 做应该做的事， 这是经历了这件事之后给

我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”

（6）反问性结尾 ：反问性结尾就是利用反问句做文章的结尾。

（也称“反问式”）

事情结束了， 作者为了强调自己明白的道理或启示， 故意用问句或反问句收尾， 既表白

了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾：

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我们终于和好了， 而且通过这件事， 更让我们明白了以诚相待， 宽容谅解才是友谊的基

础。朋友，您说是不是这样啊？

尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”

例如《一夜的工作》一课就是用了反问性结尾： “看啊，这就是中华人民共和国的总理，我

看到了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

（7）修辞结尾

（1）象征性结尾 ：象征性结尾就是用象征的手法做文章的结尾。例如《三人行》一课就用

了象征性结尾： “在那白云下面，一长串大雁正排成‘人’字形的队伍轻轻地向南飞去，它

们靠得那么紧，排得那么整齐。”文章用大雁结伴南行来象征三个伤员齐心协力度过难关，

追赶革命队伍。

（2）比喻性结尾 ：比喻性结尾就是用比喻句结尾，使文章更鲜明、生动。例如《三只蝈蝈》

一课就是用了这样的结尾：“笼子里装着三只绿得像玉一样的蝈蝈。”

（3）拟人性结尾 ：拟人性结尾就是用拟人句子结尾。例如《威尼斯的小艇》一课就是用了

拟人性结尾： “古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”威尼斯城是不能入睡的，但在作者笔下却

“入睡了”赋予它的性格，就把威尼斯城写活了。使读者更加喜爱它。

（8）照应性结尾 ：首尾呼应法。有的文章首尾呼应，给人结构完整、严谨；上下连贯，逻

辑性强；深化主题，画龙点睛；印象深刻，弥久不忘等效果。

例如《月光曲》就是使用了这种方法：开头写道：“一百多年来，德国有一个音乐家叫

贝多芬， 他谱写了许多曲子， 其中有一首著名的钢琴曲叫 《月光曲》 ，传说是这样谱成的。 ”；

结尾写道：“他飞奔回店，花了一夜的功夫把刚才的曲子《月光曲》记录下来。”

如《九寨沟》中“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽”

是对第四段的总结， “九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”是对全文的总结，又和“一

进入景区，就像到了一个童话世界”呼应。

《白鹭》“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”与开头“白鹭是一首精巧的诗”相

照应，且变化中又强调。

（9） 时间性结尾 ：时间性结尾就是把事件发生的时间做结尾。使读者加深对发生时间的印

象。例如《我的战友邱少云》一课就是用了这样的结尾： “我永远忘不了那一天——一九五

二年十月三十日。”

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10、启发式结尾（也称“明理式”）

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作

用。

比如：《一件小事》的结尾：

这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小， 但它给我的启发却很大， 因为

它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，

勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

11 、梦幻式结尾

这种结尾属于想象、

寄托型。 也就是不直接写事情的结果， 而这个结果有可能不是一种

情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比

如：《找妈妈》一文的结尾：

这天晚上， 男孩做了一个甜美的梦， 梦见小女孩找到了妈妈， 正依偎在妈妈的怀里撒娇

呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！

12、引歌引言式结尾

13、议论式结尾

用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：

《无私奉

献的人》一文结尾：

这就是我的老师， 一个无私奉献的人。 难道她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳

累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂， 都知道， 然而， 她把忠诚教育事业

教书育人做为自己的第一生命， 把无私奉献当做最大的快乐。 这样的老师， 我们怎能不热爱、

不敬佩呢？

以上， 老师从记事、 写人这两种类型体裁的开头和结尾进行了指导， 这些只是供同学们学习

和借鉴。更多的还有待于在今后作文训练过程中， 你们自己进一步去尝试和摸索。 这里，老

师只起了一个抛砖引玉的作用

结尾要注意：

1. 要为中心服务，注意与开头的照应

2. “豹尾”要求有力、简练、生动、恰到好处

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作文过渡（三）

小学生作文 --- 过渡的十三种方法 文章的层与层，段与段之间的衔接往往需要用承

上启下的词语、句子或段落来过渡，

联系上下文，使文章浑为一体，应过渡而不过渡，文章就像断了气，给人一种支离破碎、断

断续续的感觉。因此，写作文要注意过渡。

作文时， 哪些地方需要过渡呢？一是文章内容在时间上发生变化时需要过渡； 二是文章中的

地点发生变化时需要过渡； 三是文章内容从一层意思转到另一层意思时需要过渡； 四是在顺

叙的过程中忽然插叙或追叙过去的事情， 需要过渡； 五是当插叙或追叙转顺叙时， 需要过渡。

文章的过渡主要有以下

13 种方法：

（1）悬念式过渡 ：悬念式过渡就是过渡时设置悬念，吸引读者阅读下文。

《西门豹》一课，

前一部分记叙了西门豹摸清河伯娶媳妇一事， 后一部分写了他惩治巫婆等恶人， 破除迷信思

想的经过。中间用了悬念式过渡，西门豹说： “这样说来，河伯真灵呀！下一回他娶媳妇告

诉我一声， 我也去送送新娘！” 这就发人深省。 西门豹也相信河伯娶媳妇吗？要不为什么说

河伯娶媳妇真灵呢？他为什么要去送新娘呢？激发读者阅读课文。

（2）感叹式过渡 ：感叹式过渡是在文章的转折处发出感叹，转入下文。例如《参观人民大

会堂》一课开始交待“我”参观人民大会堂，然后写参观过程，中间用了感叹式过渡：

“人

民大会堂真雄伟壮丽！” 然后， 自然而然地引入下文，用移步换景法描写人民大会堂金碧辉

煌的装饰和雄伟壮观的气势。从而突出建筑工人的伟大。

（3）总述式过渡 ：总述式过渡就是用概括介绍下文的方法进行过渡，这样使读者对下文有

一个概括地了解。再通过阅读下文进行具体地了解，从而更好地掌握文章内容。例如《美丽

的小兴安岭》一课在开头之后，按春夏秋冬四季记叙小兴安岭之前，用一个总述句： “小兴

安岭的林海一年四季都是美丽的，诱人的。”来过渡。

（4）转折式过渡 ：转折式过渡就是运用转折句式使文章由一个内容转入另一个内容。例如

《小交通员》 一课， 在介绍立安冒着风雪往工人住宅区送报纸和文件之后， 又写立安机智地

骗过特务，在

17 号门前的墙上画记号暗示给革命者。中间用了：“可是”这个转折词做了

过渡。

（5）设问式过渡 ：设问式过渡就是通过设问，使文章实现过渡。例如《两个铁球同时着地》

一课，开头介绍研究科学的人都信奉亚里士多德的话。 而伽利略却抱着怀疑的态度在比萨斜

塔上做“两个铁球同时着地的实验”这中间用了设问式过渡： “亚里士多德的一句话，可以

推出二个结论，这怎么解释呢？必须用事实来证明。”

（6）重复式过渡 ：重复式过渡就是在文章的几处运用相同或相似内容的词语过渡。使文章

从一个内容过渡到另一个内容。重复式过渡可以强调语意，加深感情，连贯情节。例如《凡

卡》一课在凡卡写信的过程中，先后三次中断，重复出现“叹了一口气”这样过渡表达了他

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越写越痛苦，越写越心酸的悲痛感情。把心里情感推向了高峰。三次写信的巧妙衔接， 使文

章波澜起伏，颇有回味。

（7）总结式过渡 ：总结式过渡就是用过渡句、或过渡段对前一部分内容进行总结，对后一

部分内容做总述。 这样过渡段或过渡句就成了前后内容的概括。 由此， 就能抓住文章的主要

内容。例如《伟大的友谊》一课就用了这样的过渡： “恩格斯不仅在生活上帮助马克思，更

重要的是他们在事业上互相关怀， 互相帮助， 亲密合作” 这句话的前半截总结了前一层的主

要内容，后半截指出并概括了下一层的主要内容。使文章完成了由上一层向下一层的过渡。

（8）自然式过渡 ：自然式过渡就是一种不用过渡段，不用过渡句，也不用过渡词，而是用

地点、 场面的转移或观察点的变换来表示的一种方法。这类过渡一般适用游记、参观记。例

如《人民大会堂》一课就是用参观地点的变换来过渡的。再如《美丽的小兴安岭》是直接用

春夏秋冬的季节变换来完成过渡的。

（9）承上启下过渡

：承上启下过渡就是承接上文，启发下文的一种过渡方法。使文章过渡

自然，浑为一体。例如《颐和园》一课就是用了承上启下的过渡，在走完长廊以后，要写万

寿山，这时用：“走完长廊，就来到万寿山脚下。”在写完万寿山以后，下面要写昆明湖，

这时用：“从万寿山下来，就是昆明湖。”来过渡。这样，两个承上启下的过渡句，把这篇

课文所写的三个景点就连成一体了。

（10）关联词式过渡 ：关联词式过渡就是运用关联词使文章完成过渡。

这种过渡主要用于内

容不复杂， 不必着力显示的情况， 一般用 “既然 那么” 、“虽然 但是” 、“虽然

还是”、“因为 所以”、“尽管 还是”等关联词语。

（11）时间式过渡 ：时间式过渡就是用表示时间的词语过渡。

时间式过渡一般适用于按时间

顺序记叙的文章。例如《我的战友邱少云》一课就是用了时间式过渡的： “那一天，天还没

有亮。 ”，由开头过渡到志愿军到敌人前沿阵地潜伏； “中午的时候， ”又过渡到敌人用 “火

力警戒”，邱少云烈火烧身，壮烈牺牲；用：“黄昏的时候，”又过渡到我军发起冲锋，夺

下“三九一”高地，全歼敌人。

（12）序数过渡 ：序数过渡就是用数目字：“一”、“二”、“三”等等做文章的过渡。这

种过渡方法适用于一些较长的文章， 其中各个部分既独立成章， 又互相联系， 成为一体的文

章，按各部分顺序先后用序数标明。例如《小英雄雨来》就用了序数式过渡。

（13）空行式过渡 ：空行式过渡就是用空行把上下文隔开，

做为文章的过渡。 空行过渡适用

于文章内容由几个故事组成，彼此之间自成段落的文章或诗歌。例如《我的伯父鲁迅先生》

一课写了深切怀念伯父鲁迅先生，“伯父启发我认真读书”，“救助车夫”，“关心女佣”

等几件事，彼此之间用了空格隔开做文章的过渡。

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作文选题（四）

1、

《如果我有钱了》为题，展开想象，写一篇文章。

2、

以《——的感觉真好》为题，选择自己感受最深的一件事，写一篇记叙文。

3、

《和——聊聊天》

4、

《——真让我着迷》

5、

生活中你可能是被呵护者，也可能是呵护者；生活中呵护可能带来温情友爱，也可能

带来不尽的烦恼。请结合自己的生活经历，以《——呵护》或《呵护——》写一篇

500 字以

上的记叙文。

6、

《 2039 看的我》为题，写一篇想象作文。

7、

根据提供的词语， 展开想象， 写一篇记叙文， 题目自拟。 游戏光盘

创口贴 月

光

8、

同学们， 我们生活的这个世界美丽而精彩， 如果你是一个会发现的孩子，一定能够发

现自己身边那许多美的东西。 请你自拟题目， 写一篇记叙文， 写你心中美丽的景， 美丽的物，

美丽的人

9、

《给未来学校老师的一封信》

10、

《我是一个——的孩子》

11、

“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有

人能随随便便成功 ”这是大家熟悉的旋律《真心英雄》中的歌词，当你唱起这首歌时，

你会想起什么？以此为内容，写一篇

500 字左右的记叙文。

12、

《在我的记忆深处》

13、

《——的泪水》

14、

《让我——的一个人》

15、

《我在生活中学语文》

16、

《信任》

17、

《我眼中的——》《——是我的优点》《我不再——》

18、

《我拥有——》，你拥有很多，也许是爸妈的关爱，老师的教诲，同学的互助，生日

礼物，一件新衣

19、快乐是一种心境，快乐是一种体验，记下你的一件快乐的事，让大家与你一同分享。

20、

《我渴望——》

21、

请你以电视为话题，写一篇作文，如《唉，电视》、 《感谢电视》、 《别了，电视》、

《我与电视有个约定》、《电视，让我欢喜让我忧》

22、《盼》

《合作》 《感动》

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楚才优秀作文欣赏（五）

1. 楚才杯获奖作文《小孩的世界你不懂》

你知道小孩的世界吗

?有些人可不懂，小孩的世界就像五颜六色的泡泡一样，数也数不

清，看也看不懂。要是你把它打破了，它就会消失得无影无踪。小孩世界就是这么神奇、美

妙

记得那是初夏时节，妈妈买回了一堆青苹果，说是好长时间没有吃水果了。

我拿起那又小又青的苹果，刚咬一口，就吐了出来，那感觉太不好了：又酸又涩，快把

我的牙都酸掉了

!

“妈妈，这苹果又不好看又不好吃，买回来干嘛

?”

“这些苹果是没有到成熟期就被采摘下来的，卖得很便宜呀

! ”

真不理解妈妈的作为，不好吃不说， 还浪费了钱。就这样，这堆青苹果放在角落里无人

问津。我想，假如这是一堆香甜的红苹果，我早就把它消灭得一干二净了。

真巧，这天，班主任郭老师把我叫到办公室，问起青苹果红苹果的事情。

“你觉得世界上青涩的苹果好吃，还是红透了的苹果好吃

?”

这个问题简单得就像十以内的加减法，我不假思索地回答：“当然是红苹果好吃。”

老师听了嘿嘿一笑，什么也没说。

妈妈和老师怎么都关心起青苹果红苹果的事来了呢

?这和我有关系吗 ?他们想告诉我什

么吗 ?一连串的问题使我们丈二和尚摸不着头脑。我边走边琢磨着。

突然，一个熟悉的身影从我身旁走过，啊，是美术黄老师

! 忽然间，我想起藏在心底里

的那些秘密。

在所有老师中， 我最喜欢美术黄老师。他戴一副黑色边框眼镜，微卷的头发， 稀疏的胡

茬，透着艺术家的风范，像凡高像塞尚或者是高更

只要一见到他，我心里有一种莫明其妙的感觉，这种感觉说不清道不明。

每次看见他认真辅导别的女生画画时，我心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。

慢慢地， 我终于明白了自己的感觉： 一个小女孩想要得到大哥哥般的关爱与呵护， 但不

希望与别人分享。

这种感觉一直被我压在心底，没有对任何人说，我怕别人道三道四，指指点点。但我无

法控制这种感觉，任它蔓延

于是，我很努力地学习画画，终于被选进美术小组。我高兴极了

! 因为我知道，我可以

近距离接近他，天天看见他。

那段时间，我每天都是笑眯眯的，幸福如影随形。

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名师归纳总结

有一天，我照例去画画，他不在，只有一群二三年级的学生， 有一个胖乎乎的男生在那

儿管纪律。

我走了进去， 找了个地方坐下来。 不一会儿， 我们班同学也陆陆续续地来了。 我转过头，

向小张借水彩笔，我对她笑了笑，满意地回过头来继续画画。

打铃了，他快快地走进来， 捋了捋额前的头发，边框眼镜后面的目光宁静而深邃。 他对

那个男生点了点头，柔和地问：“有哪些同学讲话

?”男生把手指向了我和小张，我俩赶紧

站了起来，异口同声地说：“我们没有讲话

! ”

边框眼镜后的目光变得锐利坚硬，声音也冷冷的：“我相信班长

! ”

说完， 他瞪着眼一步步向我走来， 我压着一肚子的气本能地往后退。 他轻轻拍了拍我的

手，我却感到犹如一声清脆的响声划破教室沉静的空气， “啪——” 心像被无数个尖锐的钉

子扎下一个又一个大窟窿，飕飕地直漏风。

换作别的老师用小罚我一下，那到没什么，可我那么在乎他，他却如此冷冷地对待我。

我原以为他如我喜欢他一般地喜欢我

我跑出美术室， 感觉喉咙里堵得慌， 泪水一阵阵往上涌， 终于流了出来。我心里暗暗发

誓：再也不理他，再也不去美术室，让他尝尝被我冷落的滋味。

从那天起， 我没有跨进美术室一步， 他几次找我去画画， 我都像老鼠见到猫， 拔腿就跑，

避而不见。

但我又总控制不住地窥视他， 他在美术室， 他认真地在同学们的作业上涂涂改改， 边框

眼镜后面的目光宁静而深邃。我心里顿时泛起一种憎恨的感觉，我觉得到他心里没有我。

实际上，他并没有任何改变，他像以前一样认真辅导着同学们画画，一丝也没有改变。

我好难过， 原来，从一开始到现在， 都是我一个人在演独角戏，一出无人知晓更无人喝

彩的独角戏。

有一天，我在妈妈的手机旁发现了一本相册， 相册被妈妈整理过， 顺序不一样了。 翻开

第一面，是我们一家三口的全家福，那么幸福、甜蜜。照片反面有几行不曾见过、刚刚写上

的字：亲爱的妍儿，爸爸妈妈好爱你，希望你快快长大，成为一个散发着香味的红苹果，你

该知道妈妈为什么买青苹果了吗

?

看着妈妈清秀的字迹， 回想起妈妈买回的那堆青苹果， 还有郭老师那深刻的话语， 我顿

时豁然开朗：原来他们早就知道我的秘密，他们悄无声息地关注着我， 扶持着我， 深深地爱

着我啊 !

我再次被请进办公室时，郭老师语重心长地说：

“我上中学的时候， 也有过你这种莫明

其妙的感觉，这是人类最原始、 最本能的情感。我们应该在合适的时间做合适的事情， 就像

合适的季节收获的红苹果，才是大家的最佳选择。”

我豁然开朗，原来我一直怀揣着一个青苹果，酸酸的、涩涩的。

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从那天起， 我看见他就主动跟他打招呼， 对他笑， 那种笑是天真无邪的、 纯净透明的笑。

他也对着我笑，在灿烂的阳光下，他特别像一个邻家的大哥哥，沉静地凝视着我。

我终于从矛盾的纠结中走了出来，再次在阳光下灿烂地笑了。我知道，我不爱青苹果，

因为它还没有成熟

; 我还知道，青苹果只有不断汲取阳光，经过光合作用，才能成为散发着

诱人香味的红苹果。

我希望，在成长中采集阳光，以便平安走过长长的夏季

我们小孩的世界也有喜怒哀乐， 正是因为如此才显得多姿多彩，

但是小孩的世界你懂吗 ?

评点： 如果将故事中的象征物与故事内核剥离开来， 那么我们读到的， 仅仅只是一个小女孩

朦胧情感的故事。它的心理描写十分细腻一如盛开在绣品上的花纹

; 它的内心独白就像一把

解剖刀掘开灵魂深处的脆弱。 它巧妙利用心理的刻画和情节的跌宕，

让小女孩满怀憧憬的心

在希望与绝望之间游离， 在温暖与孤独之间碰撞， 使读者的内心世界也充盈着痛苦的煎熬而

产生共鸣。 作者以卓尔不凡的艺术创造力带给我们深入骨髓般的灵魂的探询和拷问， 使我们

惊讶的是， 故事前后遥相呼应的青涩苹果， 却原来正是作者意欲通过象征手法的巧妙运用撩

拨起我们艺术再创造的动力。 有了青涩的苹果， 所有的说教都会显得苍白无力， 所有的理性

灌输都会显得矫情而缺乏应有的魅力。

2 楚才杯获奖作文《窗外》

窗外，明媚的阳光普照着大地，每一寸土地都散发着温暖的气息。

沿着昏暗逼仄的楼梯一直往上， 到四楼。 走道两边是一个个隔间， 地上铺着那种小餐馆

用来防滑的廉价地毯。 原来应该是鲜红色的， 长时间的污渍的浸染以及人们肆无忌弹的践踏

使它变成了暗红色， 在昏黄的灯光下斑驳着， 放肆地散发出令人掩鼻的霉味。 我和爸爸妈妈

停在了那个熟悉的房间门口。 我不喜欢这个地方， 可我又一次次到这儿来——我牵挂着这里，

这里有我的奶奶。奶奶一手把我带大，她最疼我这个唯一的小孙女。如今，这里，这个养老

院，成了她的家。

记得那个傍晚， 爸爸妈妈带着我赶向医院。 他们说一向有高血压的奶奶小脑出血， 又中

风了。大伯、二伯他们都来了。奶奶躺在床上，干瘪的嘴有气无力地翕张着，眼里含混着呆

滞的光，不再明亮。“菲菲 ”奶奶用很小的声音叫着我的小名。我连忙将头凑近奶奶，

握住她的手，可她的手不听使唤地耷拉在我手中。我压抑住想哭的感觉说： “奶奶，等你好

起来，我像以前一样扶你到窗外晒太阳。”奶奶听了，微微点了点头，泪水却从那瘦得几乎

凹陷的面颊上淌了下来。奶奶明白我只是安慰她，因为这已经是近来她第二次入院了。

大伯、 伯妈示意大家到走廊上去，于是房间里只剩下我和奶奶。过了好一会儿，大家神

情严肃地进来了。大伯干咳一声开腔道：“老娘的事就这样决定了，护工每天

55 元，住院

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费和其他费用我们几个搬石头分摊咧

! ”二伯妈应声道：“只有这样办了。我们家住得远，

每天来可不现实。”爸爸马上说：“我们可以多跑些。”“嗯，老幺，那就辛苦你们了。”

大伯应道。 大伯妈那张一直阴郁着的脸终于舒张开了， 他们叮嘱奶奶好好休息， 又向护工交

代了一阵，就离开了。

爸爸妈妈留在病房里，轻声交谈着。爸爸紧锁着眉头用探询的语气问妈妈： “群群，哥

哥嫂子他们有他们的难处。大哥大嫂做生意， 一天到晚难得沾家， 虽说条件好些， 但老头子

走后， 老娘也一直由他们照顾， 也有一年多了吧， 算可以的了。二哥二嫂他们的儿子还没找

到工作，还要靠家里，他们两个下岗后给别人打工，辛苦奔波，也没有精力照顾老娘。现在

该我们接老娘来照顾了，你说呢

?”妈妈马上接话道：“是该我们来了。菲菲这么多年来，

多亏了她老人家。” 小时候，性格温和的奶奶从新洲老家过来照顾我， 省了工作繁忙的爸爸

妈妈很多后顾之忧。听了妈妈的话，我感激地看了她一眼，一颗悬着的心放了下来。

奶奶病情得到控制后，爸爸妈妈将她接回了家，问题也接踵而来。 我的家并不宽敞，我

的房间除了那张 再也容不下其他家具了。 毕竟奶奶不可能睡在客

1.2 米的床和一张书桌外，

厅里， 爸爸妈妈只能将奶奶的床安置在他们的卧室。 他们头晚就将饭菜备好， 奶奶第二天只

需放进微波炉里加热一下就解决了吃饭问题。 但还是出事了： 一次， 身子不灵便的奶奶上厕

所时滑倒了，此后她几乎不能自理，吃饭、上厕所都需要人帮忙。爸爸妈妈心急如焚，他们

不得不决定请人看护。 妈妈打听到， 这种情况每个月至少要两千多元。 可爸爸妈妈还要还房

贷，付我在校的伙食费、培优费 对于他们来说，实在是不能承受之重。

不得已，他们找大伯、二伯他们来商量。那天，大伯从进我家起就一言不发，一直坐在

沙发上抽闷烟。二伯则是一脸的无奈。的确，他们也爱莫能助啊

! 爸爸妈妈用期盼的目光等

待着大伯妈的表态。“大嫂 ”爸爸刚开口，就被大伯妈打断了，“不是我们不管老娘，

实在是我们有困难。 你们不是不晓得， 现在生意难做不说， 我们手上的钱套进股票里不晓得

几深。儿子买婚房也找我们要钱，我们每个月哪里还有钱挤得出来

?对了，我记得新洲老房

卖的钱，最多的那份给老幺了吧

?钱呢 ?”大伯猛地一阵咳，紧接着是可怕的沉默。

爸爸艰难的声音终于打破了沉默： “大嫂 老娘当时是见我们买房子手头紧， 就多给

了些 我们把这钱填进首付里就没有什么剩的了。”这时二伯开口了： “我有个办法看行

不行 ?这种情况送养老院 850 元一个月。我们都省一点，凑一凑吧 ! ”大伯吐出一个烟圈，

叹

口气说： “只好这样了。老幺，你们去把手续办了。”听到这里，妈妈终于开口了： “大哥，

我们这样办得考虑老娘的感受啊 “是啊，再难我们三家扛一扛。”

! ”爸爸马上说道：

客厅里恢复了令人窒息的沉默。

“群群 群群 ”奶奶急切的声音从卧室里传出来。 妈妈起身走向奶奶， 我们赶紧

跟了过去。

“老二的法子可以，你们去把手续办了 办了 ”奶奶说。

妈妈眼圈泛红，说：“可听说那里条件不好 又孤单 ”

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奶奶的声音大了起来： “我说去办你们就去办了，那里都是老人，有伴，不孤单 你

们就依我这一回 ”

奶奶一直坚持着。就这样，如今，这里，这个养老院成了她的家。

四楼，那个熟悉的房间里有我的奶奶。不到十平方米的房间里，一张旧木床紧靠着墙，

墙上的乳胶不均匀地向外鼓出着。小小的床头柜上摆着口杯、 牙刷、饭盒、梳子 玻璃窗

上嵌着一台老旧的空调窗机，窗帘无力地垂下，看不到一点生命的气息，就像我的奶奶，我

亲爱的奶奶。

妈妈将窗帘拉开， 我真希望阳光能洒到奶奶身上， 可阳光吝啬而残忍地让我的希望落空。

“奶奶。”我呼唤着奶奶。“乖，听话。”“奶奶，你孤单吗

?等你好了，我扶你下楼

到窗户外面去晒太阳。”奶奶摇摇头，说：“不孤单，有人陪我说话。乖，放心。”我想奶

奶是骗我的。她怎么会不孤单

?这里的老人都在各自的隔间里躺着，这里的护工大多是四五

十岁的伯伯， 她们一个人要照顾好几个老人， 帮老人洗漱、 送饭、喂水、倒便盆、擦洗身子

忙都忙不过来。没有人陪我奶奶说话，她怎会不孤单

?

爸爸妈妈每次都问奶奶想吃什么， 然后恳请护工多照顾奶奶， 冷了给她及时添衣， 渴了

给她及时喂水， 时时问问她想不想上厕所，别弄脏了裤子，勤开窗给她通风换换空气， 晒一

下窗外的太阳 可我想跟爸爸妈妈说， 多陪奶奶说说话吧， 奶奶也许最想和我们多说说话

呢

我坐在奶奶床边，握着奶奶的手，不停地和她说着话。

“奶奶你别怪爸爸妈妈，他们没有办法。奶奶你知道吗，我现在最渴望拥有很多的钱，

等有了足够多的钱，我接你回家

! ”奶奶听了，眼眶湿润了。

沿着昏暗逼仄的走道往外走，我看到了好多老爷爷、老奶奶。他们或躺在隔间的床上，

或坐在轮椅上。他们大多目光呆滞，茫然地看着窗外。

窗外有什么 ?也许是阳光吧 !

我走出养老院， 阳光慷慨地投下，闪了我的眼睛。我多想捧无数阳光洒在他们面前，让

他们感受温暖，感受希望。

我知道， 也许每一个生命终有一天会老去， 但我希望生命在老去的过程中依然可以得获

得爱的滋养。

奶奶，下周我再来，您等着我。

评点： 故事中的人物被持续地煎烤和锻打，而显现出不同的独特个性， 作者的笔力所至，就

像一把心理手术刀， 入木三分地揭示出人物内心世界最私密的部分。 本文运用倒叙手法设置

悬念，使故事产生跌宕，形成波澜，从而增强可读性。而最使读者灵魂颤抖的，是文章前后

照应的窗外阳光，它既吝啬又慷慨， 既残忍又温馨，作者对其怪异品性的渲染，间接地揭示

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出奶奶的外部环境和内心世界的强烈反差——安宁与渴望残酷并存。 我们深刻地体会到， 生

命的衰老与鲜活的零距离对比，带给我们的心灵震撼胜过千万滴泪水。

3 楚才杯获奖作文《吹牛》

我的爸爸可爱吹牛了，不管在哪儿，他都会不停地唠叨，唠叨什么呢

?其实呀，他正在

说他小时候被老师表扬的事，他说的时候，手放在背后， 右脚放在左脚的前面，抬头仰望着

天空，装出一副自豪的样子，看了就让人觉得好笑。

我放暑假了，爸爸就带我一起上班， 他的同事们都很喜欢我， 喜欢得不得了， 他就有点

沾沾自喜了，说： “你们现在知道了吧，知道我很有才华了吧，要不是我有才华，我怎么能

生出这么一个漂亮、聪明、乖巧的孩子呢

?”听了这话，我的心怦怦直跳，我真想找个洞钻

进去躲起来。唉，真是一个爱吹牛的爸爸呀

!

在学校里，快放学的时候，只要爸爸来接我准没好事，为什么呢

?因为那时我还在认真

听课啊 ! 孩子气的爸爸会从教室的窗户那儿看我上课。如果发现老师没表扬我，他就会对我

叹气，然后摇着头说： “想不到我这么能干，这么聪明，却生出了你这么一个被老师忽略的

孩子 ! 不过没关系， 在我的精心抚养下， 很负责任的教导下， 你一定会成为最优秀的学生的。 ”

如果老师表扬我了， 爸爸就会紧紧地拽着我的手， 大摇大摆地往前走， 生怕别人不知道这是

他的女儿。 回家后， 爸爸还会当着全家人的面，把老师是怎样表扬我的过程细致入微地、夸

大其词地讲一遍，还说要不是他这么出色，我怎么能得到老师表扬

! 哎，我再也不敢让爸爸

来接我了。

回到家里， 爸爸总算能消停一点了， 可有时也不一定， 每次客人来我家， 他就极不安分，

老是跟客人说自己最优秀，天下的事都难不倒他，有什么事尽管问他，一算他就能算出来，

好像自己有天大的本事似的。

爸爸真有天大的本事吗

?当然不是的，有一次我问他一道奥数题，他想了半天也没想出

来，后来还是我告诉他的。你们知道爸爸是怎么回答的吗

?他说呀：“我只是想考考你，看

你答不答得出来罢了，其实这道题我早会了。”

朋友们，你们说我的爸爸是不是一个吹牛大王呀

?

评点： 从儿童本位出发， 用与生俱来的率真的思维触角来捕捉父亲的张扬与自得， 获得

的是诗情画意般的灵性的迸发

; 原本具有共性色彩的吹牛，因为游戏精神的渲染而呈现强烈

的个性特征。当父亲的语言及动作作为一种情感体验巧妙融合于故事情节中时， “吹牛” 则

化为一幅幅具有独特气息的稚拙的画面， 最终升华为快乐的刺激， 使读者惊讶地发现， 冷静

的孩子与夸张的父亲互为衬托之后，是怎样的让人忍俊不禁。

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