精选高二数学教学工作计划(精选12篇)

精选高二数学教学工作计划（精选12篇）

精选高二数学 篇1

一、教学目标

(一)知识与技能

1.通过探究学习使学生掌握几何概型的基本特征，明确几何概型

与古典概型的区别.

2.理解并掌握几何概型的概念.

3.掌握几何概型的概率公式，会进行简单的几何概率计算.

(二)过程与方法

1.让学生通过对随机试验的观察分析，提炼它们共同的本质的东

西，从而亲历几何概型的建构过程，培养学生观察、类比、联想等逻

辑推理能力.

2.通过实际应用，培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力，

感知用图形解决概率问题的方法.

(三)情感、态度、价值观

1.让学生了解几何概型的意义，加强与现实生活的联系，以科学

的态度评价一些随机现象.

2.通过对几何概型的教学，帮助学生树立科学的世界观和辩证的

思想，养成合作交流的习惯，初步形成建立数学模型的能力.

二、教学重点与难点

教学重点：了解几何概型的`基本特点及进行简单的几何概率计算.

教学难点：如何在实际背景中找出几何区域及如何确定该区域的

“测度”.

三、教学方法与教学手段

教学方法：“自主、合作、探究”教学法

教学手段：?电子白板、实物投影、多媒体辅助

四、教学过程

课后作业

精选高二数学教学工作计划 篇2

指导思想：

以党的xx大精神为指导，深入贯彻科学发展观，按照认真、专业、

务实的要求，强化服务意识，创新教研方式，提高工作实效，加快创

新步伐，提高课程实施水平，深入实施素质教育，全面提升教育教学

质量。

工作思路：

深入课堂一线，开展调查研究，掌握实际情况，使本学年的教学

研究工作更加有针对性和实效性;实地教研与网络教研相结合，在教科

研方式、方法上求 突破;以“学案导学”为抓手，充分利用近年来已取

得的教育科研成果，积极推进课堂教学改革创新，努力改善课堂教学

方式，优化课堂教学结构，努力打造高效课 堂，大面积提高数学教学

质量。

主要工作措施：

一、加强对“学案导学”的研究，构建高效课堂，推进教学创新、

深入实施素质教育。

1、加强对“学案导学”的研究。“学案导学”的研究将成为我市

中学数学学科未来推进素质教育的重点，而其中的关键是提高中学数

学课堂教学的有效 性，利用好课内45分钟。三年的实践证明学案导学

教学模式是符合素质教育的理念，有利于促进学生的全面发展的;是符

合“高效率、轻负担”，符合当前我市教 学实际的先进教学模式。市、

区县、校三级数学教研机构以及每一位中学数学教师都应制订相应的

计划，努力开展这方面的研究，特别是在市、区县教研活动中要为 开

展这种研究起示范作用。

2、提炼并形成具有我市特色的中学数学课堂学案导学策略。计划

在今后几年将继续开展以改善课堂教学方式，提高课堂教学效率为目

的的专项研究，挖 掘、搜集、整理、提炼出我市优秀教师对中学数学

课堂教学的有效做法，形成比较系统的、有效的中学数学课堂教学策

略，并围绕这一主题开展教研活动。

二、重视做好“网络教研”，使“网络教研”有效、有力的辅助

实地教研

1、充分发挥教研室网站在教学研究中的作用，开设网络交流平台，

如“问题征解”、“课改争鸣”、“课例大家评”等栏目，在全市内

为教师构建了开放互动的交流机制，为学科教师利用网络与同伴进行

教学交流、与教研员探讨教学问题提供条件。

2、通过网络与同行和高校教师开展学术交流活动，充分发挥核心

组成员的作用，探讨教改和教研问题，获取新的教学信息，指导教学

活动。

3、整合教学资源，广泛采集，开发、组合教学资源,要建立供基

层教师利用的教学资源平台，要组建学科教学资源编汇队伍，不断拓

宽教学资源渠道，丰富更新教学资源，通过网络提供给广大教师共享。

三、加强新课标教材的统研，全面提高数学教学质量

1、加强学习，特别要加强对《数学课程标准》的学习、研究和交

流。各校数学科组要有计划地组织好本校数学教师的学习、研讨工作。

要力求使每一位 数学教师都能较好地理解课程标准中所提出的课程的

总体目标、各学段的具体目标和高中学段的内容标准，较好地把握数

学学习内容中的数学思想方法。对实验教材 的研究要逐册逐章予以落

实，要力求使每一位数学教师都能初步掌握所教教材的结构特点、每

1、新课程标准已经实施已经进入到第五个年头，要做好实施五年

来的总结和后续的实验工作，本学期要完成对高中数学新课程实验的

总结，修订完善我市普通高中新课程数学教学指导意见，并做好高中

数学新课程实验研究成果的征集、评选工作。

⒉要继续加强高中数学新课程教师培训。邀请人教社教材培训讲

师团的专家进行全员培训，进一步结合常规教研活动加强对实验教材

的学习、研究和培训。对所用教材的学习研究要与对课程标准的学习

研究相结合，要组织形式多样、具有实效的各种研讨活动。

⒊要进一步提高教研活动的质量，加强对新课程实验的教学指导，

做好参加教研活动教师的考勤，每次教研活动时间不得少于四小时。

教研活动的内容应是教师所关心的，并确实对教师的教学有帮助的。

教研活动的形式应丰富多样。

五、以课程标准与考试说明为依据，协助朱老师做好高三数学复

习备考工作

本届高三是我市依据高中数学课程标准进行教学的第二届，我们

要按照课程标准与考试说明的要求，根据我省20xx年高考数学命题的

特点，稳步提高复习备考的质量。

发现教师教学中的 闪光点，将其提高到理论层面去分析、去把它放大。

使教师由无意识的教学实践到有意识的教学实践;从缺少理论研究到自

觉进行理论研究;由不习惯反思到主动反 思。

灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流

等多种教研活动方式，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨

论搭建平台，促进教师的专业发展，达到双赢的效果。

精选高二数学教学工作计划 篇3

一、学生学情分析：

本学期所带的班级为高二(1)文科普通班和高二(8)理科重点班。学

生情况如下：

二(1)班：1、学生的基础参差不齐，存在着一定的差距;

2、布置的作业还不能按时全部完成;

3、课堂练习有一部分学生不能及时动手，自觉性较差。

二(8)班：1、学生的基础较好，相对整齐些;

2、自觉性较好，能按时完成练习;

3、自习课能安静地做自己的作业。

二、教材分析：

必 修三第一章算法初步，本章内容为新课标课程增加内容，现作

为教学高考内容放在课本中，首先有耳目上新的感觉，其次也是对教

师的一个考验。教师对本章内容应 认真研究，吃透教材，教学上才能

保证做到游刃有余。第二、三章内容为老教材，内容无大的改变，这

部分内容将在期中考前结束。

选修二、三也有三章内容，分别是计数原理，随机变量及其分布，

统计案例。这三章内容是由老教材中必修内容改为选修内容。总体上

这部分内容将在18-19周内完成。

三、本学期教学目标：

教学目的主要在教学中体现、渗透，故期望有：

在 必修三中第一章，让学生学会分析算法案例，体现算法在解决

问题中的重要作用，培养算法基本思想，提高逻辑思维能力，发展有

条理思考与教学表达的能力，体会 算法在科学技术和社会发展中的重

要作用，了解以“算法”为基础的中国古代数学的辉煌成就。第二章

在初中阶段的统计与概率知识基础上，本章通过实际问题，进 一步介

绍随机抽样、样本估计总体、线性回归的基本方法。第三章应让学生

掌握概率的某些基本性质，理解古典概型，初步体会几何概型;学会通

过试验、计算器或 计算机模拟估计简单随机事件发生的概率。

在选修2-3的 第一章中学生应掌握计数基本原理、排列组合、二

项式定理及其应用，了解计数与现实生活的联系，会解决简单的计数

问题;第二章中让学生理解取有限值的离散型 随机变量及其分布列、均

值、方差的概念。理解超几何分布和二次分布的模型;第三章要学生学

会进一步介绍回归分析的基本思想、方法及其初步应用，领悟独立性

格检验的基本思想、方法及初步应用。

四、教学中的措施及应注意的问题：

1、认真、充分备好每一节课，准备好每一节课，充分提高上课的

效率。

2、作业、练习及时批改，第一时间掌握学生知识掌握的程度，以

利于查漏补差。

3、加强课外辅导，多利用晚自习，课余时间下班辅导，为学生解

决疑难问题。

4、课后多与学生沟通，了解学生学习情况，及时做好调整，使教

学达到更好的效果

精选高二数学教学工作计划 篇4

一、学情分析

高二某班共有学生73人，8班共有学生70人。两个班级都是高

二理科班的三类班，大部分学生基础不扎实，学习兴趣不高，甚至很

多学生存在怕数学科的心理。但他们还是存在一颗想学好数学的心，

也想融入变化多端的数学世界，更想在每次考试中独领风骚，鉴于此，

对他们正确引导，教学中适当调整难度，起点放低点，步子迈小点，

还是会有好成绩的。

二、教学计划

1、加强自身学习。

①加强课本的研读。教科书是一切教学的出发点，同时也是考试

的归属地，任何一个数学知识点都会从教科书中找到类型题或者相似

题或者其影子。对教科书能否吃透，专研到位，直接决定着教学知识

的全面性和系统性。也就决定着研读教材的必要性。

②他山之石，可以攻玉。一个人由于生活的环境，面对的对象，

自身知识局限等多方面原因，视野和出发点都有局限，思考问题和解

决问题的广度和深度都有局限，因此，多阅读教学参考类的书，吸取

他人的经验，借鉴他人所长弥补自己所短，对于增强教学的针对性和

精彩性大有裨益。

③强化课改意识。新课改已经全面铺开，新课改的精神和思想都

学化，分层化，多样化，且知识点具有全面性。

3、做好课后辅导工作。

①利用晚自习，充分给以每个学生耐心、细心、全面的辅导。让

学生积累的问题得到彻底解决。

②利用自习课时间，寻找需要帮助的学生进行辅导，公式背不出

来的，抓背公式，不交作业的，责令补交作业。

4、做好作业、考试反馈工作。

学生认真完成作业和考卷，教师进行批改，总结共性问题，发现

个性问题，有针对性的给以反馈，及时消除困惑。

5、规范作答，养成良好习惯。

现在学生的数学答卷，条理不清晰，逻辑混乱，因果颠倒，这是

基础不扎实的表现，更是一种思维的缺陷。因此，现阶段抓好规范答

题，有助于学生良好数学思维的养成，避免将来高考失分和日后生活

的凌乱。

6、提高学生的数学兴趣，普及数学价值规律的应用。

兴趣是最好的教师。数学难，数学烦，难在何处，烦在何方?找到

原因，对症下药，通过课堂，移植中外数学趣味知识，让学生体会到

数学的价值所在，通过多媒体，降低数学思维难度等等都是提高学生

兴趣的好方法。

以上是这个学期的教学工作计划，在实施过程中，将及时作出调

整，以期达到教与学的最佳效果。

精选高二数学教学工作计划 篇5

5.本期重点培养和提升学生的抽象思维、概括、归纳、整理、类

比、相互转化、数形结合等能力，提高学生解题能力。

二、教学措施：

1、认真落实，搞好集体备课。每周至少进行一次集体备课，每位

老师都要提前一周进行单元式的备课，集体备课时，由一名老师作主

要发言人，对下一周的教材内容作分析，然后大家研究讨论其中的重

点、难点、教学方法等。在星期一的集合备课中，主要是对上周备课

中的情况作补充。每次备课都要用一定的时间交流一下前一段的教学

情况，进度、学生掌握情况等。

2、详细计划，保证练习质量。教学中用配备资料是《高中数学新

新学案》，要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要给予检查和

必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。

每周以内容滚动式编一份练习试卷，星期五发给学生带回家完成，星

期一交，老师要进行批改，存在的普遍性问题最好安排时间讲评。试

题量控制为10道选择题(4旧6新)、4道填空题(1旧3新)、4道解答

题。

3、抓好第二课堂，稳定数学优生，培养数学能力兴趣。本学期第

二课堂与数学竞赛准备班继续分开进行辅导。平常意义上的第二课堂

辅导学生，主要是以兴趣班的形式，以复习巩固课堂教学的同步内容

为主，一般只选用常规题为例题和练习，难度低于高考接近高考，用

专题讲授为主要形式开展辅导工作。

4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生，教师的下班

辅导十分重要，所以每位老师必须重视搞好辅导工作。教师教学中，

要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进行辅导工作，既

要注意照顾好班上优生层，更不能忽视班上的困难学生。

总结：以上就是下学期高二必修数学教学计划，希望对您的教学

有所帮助。

精选高二数学教学工作计划 篇6

一、学生基本情况

261班共有学生75人，268班共有学生72人。268班学习数学

的气氛较浓，但由于高一函数部分基础特别差，对高二乃至整个高中

的数学学习有很大的影响，数学成绩尖子生多或少，但若能杂实复习

好函数部分，加上学生又很努力，将来前途无量。若能好好的引导，

进一步培养他们的学习兴趣，……

二、教学要求

(一)情意目标

(1)通过分析问题的方法的教学、通过不等式的一题多解、多题一

解、不等式的一题多证，培养学生的学习的兴趣。 (2)提供生活背景，

使学生体验到不等式、直线、圆、圆锥曲线就在身边，培养学数学用

数学的意识。 (3)在探究不等式的性质、圆锥曲线的性质，体验获得数

学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，

提高学生的合作意识 (4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念

和学习信心。

(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予

学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展

他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。 (6)让学

生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发

现历程的幻妙多姿

(二)能力要求

1、培养学生记忆能力。

(1)在对不等式的性质、平均不等式及思维方法与逻辑模式的学习

中，进一步培养记忆能力。做到记忆准确、持久，用时再现得迅速、

正确。

(2)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，

培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。 (3)通过揭示解析

几何有关概念、公式和图形直观值见的对应关系,培养记忆能力。

2、培养学生的运算能力。

(1)通过解不等式及不等式组的训练，培养学生的运算能力。

(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生

的运算能力。 (3)通过解析法的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、

合理性、简捷性能力。 (4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与

合理、灵活的运算能力，促使知识间的滲透和迁移。 (5)利用数形结合，

另辟蹊径，提高学生运算能力。 3、培养学生的思维能力。

(1)通过含参不等式的求解，培养学生思维的周密性及思维的逻辑

性。

(2)通过解析几何与不等式的一题多解、多题一解、通过不等式的

一题多证，培养思维的灵活性和敏捷性，发展发散思维能力。

(3)通过不等式引伸、推广，培养学生的创造性思维。

(4)加强知识的横向联系，培养学生的数形结合的能力。 (5)通过解

析几何的概念教学，培养学生的正向思维与逆向思维的能力。 (6)通过

典型例题不同思路的分析，培养思维的灵活性，是学生掌握转化思想

方法。

4、培养学生的观察能力。

(1)在比较鉴别中，提高观察的准确性和完整性。 (2)通过对个性特

征的分析研究，提高观察的深刻性。 (三)知识要求 1、掌握不等式的概

念、性质及证明不等式的方法，不等式的解法;

2、通过直线与圆的教学，使学生了解解析几何的基本思想，掌握

直线方程的几种形式及位置关系，掌握简单线性规划问题，掌握曲线

方程、圆的概念。

3、掌握椭圆、双曲线、抛物线的定义、方程、图形及性质。

三、教材简要分析

1、不等式的主要内容是：不等式性质、不等式证明、不等式解法。

不等式性质是基础，不等式证明是在其基础上进行的;不等式的解法是

在这一基础上、依据不等式的性及同解变形来完成的。不等式在整个

高中数学中是一个重要的工具，是培养运算能力、逻辑思维能力的强

有力载体。

2、直线是最简单的几图形，是学习圆锥曲线、导数和微分等知识

的的基础。，是直线方程的一个直接应用。主要内容有：直线方程的

几种形式，线性规划的初步知识，两直线的位置关系，圆的方程;斜率

是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直线与圆是数形结合解

析几何相互为用思想的载体。

3、圆锥曲线包括椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简单

几何性质，以及它们在实际中的一些运用。椭圆、双曲线、抛物线分

别是满足某些条件的点的轨迹，由这些条件可以求出它们的方程，并

通过分析标准方程研究它们的性质。

四、重点与难点

(一)重点

1、不等式的证明、解法。

2、直线的斜率公式，直线方程的几种形式，两直线的位置关系，

圆的方程。

3、椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简单几何性质。

(二)难点 1、含绝对值不等式的解法，不等式的证明。 2、到角公

式，点到直线距离公式的推导，简单线性规划的问题的解法。 3、用

坐标法研究几何问题，求曲线方程的一般方法。

五、教学措施

1、教学中要传授知识与培育能力相结合，充分调动学生学习的主

动性，培育学生的概括能力，是学生掌握数学基本方法、基本技能。

2、坚持与高三联系，切实面向高考，以五大数学思想为主线，有

目的、有计划、有重点，避免面面俱到，减轻学生的学习负担。

3、加强教育教学研究，坚持学生主体性原则，坚持循序渐进原则，

坚持启发性原则。研究并采用以“发现式教学模式”为主的教学方法，

全面提高教学质量。

4、积极参加与组织集体备课，共同研究，努力提高授课质量

5、坚持向同行听课，取人所长，补己之短。相互研究，共同进步。

6、坚持学法研讨，加强个别辅导(差生与优生)，提高全体学生的

整体数学水平，培育尖子学生。 7、加强数学研究课的教学研究指导，

培养学识的动手能力。

六、课时安排

本学期共81课时 1、不等式18课时

2、直线与圆的方程25课时

3、圆锥曲线20课时

精选高二数学教学工作计划 篇7

一、学情分析

1班共有学生75人，2班共有学生72人。2班学习数学的气氛较

浓，但由于高一函数部分基础特别差，对高二乃至整个高中的数学学

习有很大的影响，数学成绩尖子生多或少，但若能杂实复习好函数部

分，加上学生又很努力，将来前途无量。若能好好的引导，进一步培

养他们的学习兴趣。

二、教学目标

(一)情意目标

(1)提供生活背景，使学生体验到不等式、直线、圆、圆锥曲线就

在身边，培养学数学用数学的意识。

(2)通过分析问题的方法的教学、通过不等式的一题多解、多题一

解、不等式的一题多证，培养学生的学习的兴趣。

(3)在探究不等式的`性质、圆锥曲线的性质，体验获得数学规律的

艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生

的合作意识

(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。

(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予

学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展

他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。

(6)让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程的幻

妙多姿

(二)能力要求

1、培养学生记忆能力。

(1)在对不等式的性质、平均不等式及思维方法与逻辑模式的学习

中，进一步培养记忆能力。做到记忆准确、持久，用时再现得迅速、

正确。

(2)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，

培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。

(3)通过揭示解析几何有关概念、公式和图形直观值见的对应关系,

培养记忆能力。

2、培养学生的运算能力。

(1)通过解不等式及不等式组的训练，培养学生的运算能力。

(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生

的运算能力。

(3)通过解析法的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、

简捷性能力。

(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算

能力，促使知识间的滲透和迁移。

(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。

3、培养学生的思维能力。

(1)通过含参不等式的求解，培养学生思维的周密性及思维的逻辑

性。

(2)通过解析几何与不等式的一题多解、多题一解、通过不等式的

一题多证，培养思维的灵活性和敏捷性，发展发散思维能力。

(3)通过不等式引伸、推广，培养学生的创造性思维。

(4)加强知识的横向联系，培养学生的数形结合的能力。

(5)通过解析几何的概念教学，培养学生的正向思维与逆向思维的

能力。

(6)通过典型例题不同思路的分析，培养思维的灵活性，是学生掌

握转化思想方法。

4、培养学生的观察能力。

(1)在比较鉴别中，提高观察的准确性和完整性。

(2)通过对个性特征的分析研究，提高观察的深刻性。

3、掌握椭圆、双曲线、抛物线的定义、方程、图形及性质。

三、教材分析

1、不等式的主要内容是：不等式性质、不等式证明、不等式解法。

不等式性质是基础，不等式证明是在其基础上进行的;不等式的解法是

在这一基础上、依据不等式的性及同解变形来完成的。不等式在整个

高中数学中是一个重要的工具，是培养运算能力、逻辑思维能力的强

有力载体。

2、直线是最简单的几图形，是学习圆锥曲线、导数和微分等知识

的的基础。，是直线方程的一个直接应用。主要内容有：直线方程的

几种形式，线性规划的初步知识，两直线的位置关系，圆的方程;斜率

是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直线与圆是数形结合解

析几何相互为用思想的载体。

3、圆锥曲线包括椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简单

几何性质，以及它们在实际中的一些运用。椭圆、双曲线、抛物线分

别是满足某些条件的点的轨迹，由这些条件可以求出它们的方程，并

通过分析标准方程研究它们的性质。

四、重点与难点

(一)重点

1、不等式的证明、解法。

2、直线的斜率公式，直线方程的几种形式，两直线的位置关系，

圆的方程。

3、椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简单几何性质。

(二)难点

1、含绝对值不等式的解法，不等式的证明。

2、坚持与高三联系，切实面向高考，以五大数学思想为主线，有

目的、有计划、有重点，避免面面俱到，减轻学生的学习负担。

3、加强教育教学研究，坚持学生主体性原则，坚持循序渐进原则，

坚持启发性原则。研究并采用以发现式教学模式为主的教学方法，全

面提高教学质量。

4、坚持学法研讨，加强个别辅导(差生与优生)，提高全体学生的

整体数学水平，培育尖

子学生。5、加强数学研究课的教学研究指导，培养学识的动手能

力。

6、积极参加与组织集体备课，共同研究，努力提高授课质量

7、坚持向同行听课，取人所长，补己之短。相互研究，共同进步。

六、课时安排

本学期共81课时

1、不等式18课时

2、直线与圆的方程25课时

3、圆锥曲线20课时

精选高二数学教学工作计划 篇8

一、 指导思想

主动而不是被动的进行高中新课程标准改革，认真解读新课程标

准的理念;研究高中新课程标准的实验与高考衔接的问题;把学生的接受

性、被动学习转变成主动性、研究性学习;使学生在九年义务教育数学

课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足

个人发展与社会进步的需要。

二.工作目标

备课组长在教研组长的领导下，负责年级备课和教学研究工作，

努力提高本年级学科的教学质量。

1.全组成员精诚团结，互相关心，互相支持，弘扬一种加兄

弟的同仁关系，力争使我们高一数学组成为一个充满活力的优秀集体。

2.不拘形式不拘时间地点的加强交流，互相之间取长补短，与时

俱进，教学相长。

3.在日常工作当中，既保持和优化个人特色，又实现资源共享，

同类班级的相关工作做到基本统一。

4.抓好本年级活动课和研究性学习课的教学，有针对性培养学有

余力，学有特长的学生，并做好后进生的转化工作，真正做到大面积

提高教育质量。

三.主要措施

1.以老师的精心备课与充满激情的教学，换取学生学习高效率。

2.将学校和教研组安排的有关工作落到实处。

3.落实培辅工作，为高三铺路!教育要从娃娃抓起，那么对难于上

青天的教学我们应当从今天抓起。

四.活动设想

1.按时完成学校(教导处，教研组)相关工作。

2.共同研究，共同探讨，备课组为新教材每章节配套单元测试卷

两套。

3.每周集体备课一次，每次有中心发言人，组织进行教学研讨以

便分章节搞好集体备课。

4.互相听课，以人之长，补己之短，完善自我。

5.认真组织好培优辅差工作。

6.做好学科段考、模块的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和

质量分析评价工作.

7.积极组织全组成员探索教材特点、积极思考教法分析、认真分

析学情以便根据不同的情况实施有效的教学策略.

五.教学内容与要求

选修2-2

1.导数及其应用(约24课时)

(1)导数概念及其几何意义

①通过对大量实例的分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率

的过程，了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数，体会

导数的思想及其内涵(参见选修1-1案例中的例2、例3)。

②通过函数图像直观地理解导数的几何意义。

(2)导数的运算

① 能根据导数定义求函数y=c，y=_，y=_2，y=_3,y=1/_, y=_

的导数。

② 能利用给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则

求简单函数的导数，能求简单的复合函数(仅限于形如f(a_+b))的导数。

③ 会使用导数公式表。

(3)导数在研究函数中的应用

①结合实例，借助几何直观探索并了解函数的单调性与导数的关

系(参见选修1-1案例中的例4);能利用导数研究函数的单调性，会求不

超过三次的多项式函数的单调区间。

②结合函数的图像，了解函数在某点取得极值的必要条件和充分

条件;会用导数求不超过三次的多项式函数的极大值、极小值，以及闭

区间上不超过三次的多项式函数值、最小值;体会导数方法在研究函数

性质中的一般性和有效性。

(4)生活中的优化问题举例。

例如，使利润、用料最省、效率等优化问题，体会导数在解决实

际问题中的作用。(参见选修1-1案例中的例5)

(5)定积分与微积分基本定理

① 通过实例(如求曲边梯形的面积、变力做功等)，从问题情境中

了解定积分的实际背景;借助几何直观体会定积分的基本思想，初步了

解定积分的概念。

② 通过实例(如变速运动物体在某段时间内的速度与路程的关系)，

直观了解微积分基本定理的含义。(参见例1)

(6)数学文化

收集有关微积分创立的时代背景和有关人物的资料，并进行交流;

体会微积分的建立在人类文化发展中的意义和价值。具体要求见本

《标准》中"数学文化"的要求。(参见第91页)

2.推理与证明(约8课时)

(1)合情推理与演绎推理

①结合已学过的数学实例和生活中的实例，了解合情推理的含义，

能利用归纳和类比等进行简单的推理，体会并认识合情推理在数学发

现中的作用(参见选修2-2中的例2、例3)。

②结合已学过的数学实例和生活中的实例，体会演绎推理的重要

性，掌握演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理。

③通过具体实例，了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异。

(2)直接证明与间接证明

①结合已经学过的数学实例，了解直接证明的两种基本方法：分

析法和综合法;了解分析法和综合法的思考过程、特点。

(3)数学归纳法

了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的数学命

题。

(4)数学文化

①通过对实例的介绍(如欧几里德《几何原本》、马克思《资本

论》、杰弗逊《独立宣言》、牛顿三定律)，体会公理化思想。

②介绍计算机在自动推理领域和数学证明中的作用。

精选高二数学教学工作计划 篇9

一、指导思想：

为进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展

与社会进步的需要。具体目标如下：

1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、

数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所

蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形

式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等

基本能力。

3、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能

力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些

数学模式进行思考和作出判断。

5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的

钻研精神和科学态度。

6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和

文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学

的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学

(A版)》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，

借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接

受性等到，具有如下特点：

1、亲和力：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习

激情。

2、问题性：以恰时恰点的问题引导数学活动，提高问题意识，孕

育创新精神。

3、科学性与思想性：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，

推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，

提高数学思维能力，培育理性精神。

4、时代性与应用性：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加

强数学活动，发展应用意识。

三、教法分析：

1、选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，

用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和

方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发

学生看个究竟的冲动，以达到提高其兴趣的目的。

2、通过观察，思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索活动，

切实改进学生的学习方式。

3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽

可能养成其逻辑思维的习惯。

四、学情分析：

1、基本情况：高二(1)班共50人，男生36人，女生14人;本班

相对而言，数学尖子约13人，中上等生约23人，中等生约6人，中

下生约6人，后进生约2人。

高二(2)班共49人，男生37人，女生12人;本班相对而言，数学

尖子约0人，中上等生约7人，中等生约8人，中下生约22人，后进

生约12人。

2、(1)班学生学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，

因此在教学中需时时提醒学生，提高其自觉性。班级存在的最大问题

是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在

以后的教学中，重点在于提高学生的计算能力，同时要进一步提高其

思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力

度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。

同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂

课落实一个知识点，掌握一个知识点。

五、教学要求：

1、了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的推理，

了解合情推理在数学发现中的作用;了解演绎推理的重要性，掌握演绎

推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理;了解合情推理和演

绎推理之间的联系和差异。

2、了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法;了解分析法

和综合法的思考过程、特点;了解间接证明的一种基本方法──反证法;

了解反证法的思考过程、特点。

3、(理)了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的

数学命题。

4、理解复数相等的充要条件;了解复数的代数表示法及其几何意

义;会进行复数代数形式的四则运算;了解复数代数形式的加、减运算的

几何意义。

5、(理)理解分类加法计数原理和分类乘法计数原理;会用分类加法

计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简单的实际问题;理解排

列、组合的概念;能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式，能解

决简单的实际问题;能用计数原理证明二项式定理，会用二项式定理解

决与二项展开式有关的简单问题。

6、(理)理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念，了

解分布列对于刻画随机现象的重要性;理解超几何分布及其导出过程，

并能进行简单的应用;了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解

n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题;

理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离

散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题;利用实际问题的

直方图，了解正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义。

7、了解下列一些常见的统计方法，并能应用这些方法解决一些实

际问题：了解独立性检验(只要求22列联表)的基本思想、方法及其简

单应用;了解假设检验的基本思想、方法及其简单应用;了解聚类分析的

基本思想、方法及其简单应用;了解回归的基本思想、方法及其简单应

用。

9、了解程序框图;了解工序流程图(即统筹图);能绘制简单实际问题

的流程图，了解流程图在解决实际问题中的作用;了解结构图;会运用结

构图梳理已学过的知识、整理收集到的资料信息。

8、所有考生都学习选修4-4坐标系与参数方程，理科考生还需学

习选修4-5不等式选讲这部分专题内容。

六、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理

的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主

观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的方法，

反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有

的知识出发，启发学生思考。

3、加强提高学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及提

高提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主

义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题

的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。

6、重视数学应用意识及应用能力的提高。

精选高二数学教学工作计划 篇10

一、指导思想：

具体目标如下。

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、

数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所

蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形

式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等

基本能力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，

数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些

数学模式进行思考和作出判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的

钻研精神和科学态度。

6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和

文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学

的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理

的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主

观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的方法，

反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有

的知识出发，启发学生思考。

3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培

养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主

义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题

的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。

6、重视数学应用意识及应用能力的培养。

精选高二数学教学工作计划 篇11

一、教材依据

本节课是湘教版数学(必修三)第二章《解析几何初步》第二节

《1.2直线的方程》第一部分《直线方程的点斜式》内容。

二、教材分析

直线方程的点斜式给出了根据已知一个点和斜率求直线方程的方

法和途径。在求直线的方程中，直线方程的点斜式是基本的，直线方

程的斜截式、两点式都是由点斜式推出的。从初中代数中的一次函数

引入，自然过渡到本节课想要解决的问题——求直线方程问题。在引

入，过程中要让学生弄清直线与方程的一一对应关系，理解研究直线

可以从研究方程和方程的特征入手。

在推导直线方程的点斜式时，根据直线这一结论，先猜想确定一

条直线的条件，再根据猜想得到的条件求出直线方程。

三、教学目标

知识与技能：(1)理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适

用范围;

(2)能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。

(3)体会直线的斜截式方程与一次函数的关系。

过程与方法：在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素——

直线上的一点和直线的倾斜角的基础上，通过师生探讨，得出直线的

点斜式方程;学生通过对比理解“截距”与“距离”的区别。

情态与价值观：通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的

关系，进一步培养学生数形结合的思想，渗透数学中普遍存在相互联

系、相互转化等观点，使学生能用联系的观点看问题。

四、教学重点

重点：直线的点斜式方程和斜截式方程。

难点：直线的点斜式方程和斜截式方程的应用。

要点：运用数形结合的思想方法，帮助学生分析描述几何图形。

六、教学准备

1.教学方法的选择：启发、引导、讨论.

创设问题情境，采用启发诱导式的教学模式引导学生探索讨论，

学生主动参与提出问题、探索问题和解决问题的过程，突出以学生为

主体的探究性学习活动。

2.通过让学生观察、讨论、辨析、画图，亲身实践，调动多感官

去体验数学建模的思想;学生要学会用“数形结合”的方法建立起代数

问题与几何问题间的密切联系。为使学生积极参与课堂学习，我主要

指导了以下的学习方法：

①.让学生自己发现问题，自己通过观察图像归纳总结，自己评析

解题对错，从而提高学生的参与意识和数学表达能力。

②.分组讨论。

七、教学过程

问 题

师生活动

设计意图

1、在直线坐标系内确定一条直线，应知道哪些条件?

学生回顾，并回答。然后教师指出，直线的方程，就是直线上任

意一点的坐标 满足的关系式。

使学生在已有知识和经验的基础上，探索新知。

2、直线 经过点 ，且斜率为 。设点 是直线 上的任意一点，请建

立 与 之间的关系。

学生根据斜率公式，可以得到，当 时， ，即

(1)

教师对基础薄弱的学生给予关注、引导，使每个学生都能推导出

这个方程。

培养学生自主探索的能力，并体会直线的方程，就是直线上任意

一点的坐标 满足的关系式，从而掌握根据条件求直线方程的方法。

3、(1)过点 ，斜率是 的直线 上的点，其坐标都满足方程(1)吗?

学生验证，教师引导。

使学生了解方程为直线方程必须满两个条件。

(2)坐标满足方程(1)的点都在经过 ，斜率为 的直线 上吗?

学生验证，教师引导。然后教师指出方程(1)由直线上一定点及其

斜率确定，所以叫做直线的点斜式方程，简称点斜式.

使学生了解方程为直线方程必须满两个条件。

4、直线的点斜式方程能否表示坐标平面上的所有直线呢?

学生分组互相讨论，然后说明理由。

使学生理解直线的点斜式方程的适用范围。

5、(1) 轴所在直线的方程是什么? 轴所在直线的方程是什么?

(2)经过点 且平行于 轴(即垂直于 轴)的直线方程是什么?

(3)经过点 且平行于 轴(即垂直于 轴)的直线方程是什么?

教师学生引导通过画图分析，求得问题的解决。

进一步使学生理解直线的点斜式方程的适用范围，掌握特殊直线

方程的表示形式。

6、例2、例4的教学。

教师引导学生分析要用点斜式求直线方程应已知那些条件?题目那

些条件已经直接给予，那些条件还有待已去求。在坐标平面内，要画

一条直线可以怎样去画。

学会运用点斜式方程解决问题，清楚用点斜式公式求直线方程必

须具备的两个条件：(1)一个定点;(2)有斜率。同时掌握已知直线方程画

直线的方法。

7、例3的教学。

求经过点 ，斜率为 的直线 的方程。

学生独立求出直线 的方程：

(2)

在此基础上，教师给出截距的概念，引导学生分析方程(2)由哪两

个条件确定，让学生理解斜截式方程概念的内涵。

引入斜截式方程，让学生懂得斜截式方程源于点斜式方程，是点

斜式方程的一种特殊情形。

8、观察方程 ，它的形式具有什么特点?

学生讨论，教师及时给予评价。

深入理解和掌握斜截式方程的特点?

9、直线 在 轴上的截距是什么?

学生思考回答，教师评价。

使学生理解“截距”与“距离”两个概念的区别。

10、你如何从直线方程的角度认识一次函数 ?一次函数中 和 的几

何意义是什么?你能说出一次函数 图象的特点吗?

学生思考、讨论，教师评价、归纳概括。

体会直线的斜截式方程与一次函数的关系.

11、课堂练习第65页练习第1，2，3题。

学生独立完成，教师检查反馈。

巩固本节课所学过的知识。

12、小结

教师引导学生概括：(1)本节课我们学过那些知识点;(2)直线方程的

点斜式、斜截式的形式特点和适用范围是什么?(3)求一条直线的方程，

要知道多少个条件?

使学生对本节课所学的知识有一个整体性的认识，了解知识的来

龙去脉。

13、布置作业：第77页第5题

学生课后独立完成。

巩固深化

八、教学反思

直线方程的点斜式给出了根据已知一个点和斜率求直线方程的方

法和途径。在求直线的方程中，直线方程的点斜式是基本的，直线方

程的斜截式、两点式都是由点斜式推出的。

本节课的基本题形：

1、已知直线上一点及直线的倾斜角，求直线的方程并作图;

2、已知直线上两点，求直线的方程并作图。教学时应注意让学生

明确直线的倾斜角与斜率的关系，掌握过两点的直线的斜率公式，训

练学生求直线方程的书写格式及直线的规范作图。

精选高二数学教学工作计划 篇12

一、指导思想：

为进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展

与社会进步的需要。具体目标如下：

1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、

数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所

蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形

式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等

基本能力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，

数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些

数学模式进行思考和作出判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的

钻研精神和科学态度。

6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和

文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学

的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、 教材特点：

我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学

(A版)》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，

借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接

受性等到，具有如下特点：

1.亲和力：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习

3.科学性与思想性：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，

推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，

提高数学思维能力，培育理性精神。

4.时代性与应用性：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加

强数学活动，发展应用意识。

三、 教法分析：

1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的`素材，

用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和

方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发

学生看个究竟的冲动，以达到培养其兴趣的目的。

2.通过观察，思考，探究等栏目，引发学生的思考和探索活动，

切实改进学生的学习方式。

3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽

可能养成其逻辑思维的习惯。

四、 学情分析：

1、基本情况：高二(1) 班共50 人，男生36 人，女生14 人;本班

相对而言，数学尖子约13 人，中上等生约23 人，中等生约6人，中

下生约6人，后进生约 2 人。高二(2) 班共49 人，男生37 人，女生

12人;本班相对而言，数学尖子约0人，中上等生约7人，中等生约8

人，中下生约22人，后进生约12人。

2、(1)班学生学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，

因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题

是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在

以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其

思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力

度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。

同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂

课落实一个知识点，掌握一个知识点。

五、教学要求：

1、了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的推理，

了解合情推理在数学发现中的作用;了解演绎推理的重要性，掌握演绎

推理的基本模式，并能运用它们进行一些简单推理;了解合情推理和演

绎推理之间的联系和差异。

2、了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法;了解分析法

和综合法的思考过程、特点;了解间接证明的一种基本方法反证法;了解

反证法的思考过程、特点。

3、(理)了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的

数学命题。

4、理解复数相等的充要条件;了解复数的代数表示法及其几何意

义;会进行复数代数形式的四则运算;了解复数代数形式的加、减运算的

几何意义。

5、(理)理解分类加法计数原理和分类乘法计数原理;会用分类加法

计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简单的实际问题;理解排

列、组合的概念;能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式，能解

决简单的实际问题;能用计数原理证明二项式定理，会用二项式定理解

决与二项展开式有关的简单问题。

6、(理)理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念，了

解分布列对于刻画随机现象的重要性;理解超几何分布及其导出过程，

并能进行简单的应用;了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解

n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题;

理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离

散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题;利用实际问题的

直方图，了解正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义。

7、了解下列一些常见的统计方法，并能应用这些方法解决一些实

际问题：了解独立性检验(只要求22列联表)的基本思想、方法及其简

单应用;了解假设检验的基本思想、方法及其简单应用;了解聚类分析的

基本思想、方法及其简单应用;了解回归的基本思想、方法及其简单应

用。

9、了解程序框图;了解工序流程图(即统筹图);能绘制简单实际问题

的流程图，了解流程图在解决实际问题中的作用;了解结构图;会运用结

构图梳理已学过的知识、整理收集到的资料信息。

8、所有考生都学习选修4-4 坐标系与参数方程，理科考生还需学

习选修4-5不等式选讲这部分专题内容。

六、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理

的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主

观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的方法，

反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有

的知识出发，启发学生思考。

3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培

养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主

义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题

的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。

6、重视数学应用意识及应用能力的培养。

七、教学进度安排(略)