改革中的罗田一中

改革中的罗田一中

·杨国孝·

近两年来，罗田一中一直在进行教学改革的尝试，尤其是本学期

以来，在两年的探索和积累的基础上，大胆地采取了系列改革措施，

全面推行教学改革，初见成效。为了让大家认识改革中的一中，现将

本人在开学初全校教师大会和十月份教师大会上的讲话原稿原汤原

汁展示出来，与大家一起分享。

一、在八月三十号教师大会上的讲话

本学期，学校将采取六项措施，强力推行教学改革。

（一）自编导学案，导学案“导课、导学、导练”

编写导学案是从2012年秋季开始的，当时推行这项工作基于三

个目的，学校设计了三个阶段，而且要求老师做到三个明确。

1、三个目的

一是让老师坐下来，全身心研究教学，研究课改。

二是让不会出试卷的老师学会出试卷，学会出训练题。

三是以导学案为载体，推动课堂改革。

2、三个阶段

第一阶段；全员参与，自由编写。八仙过海，各显神通。去年至

今年九月份为第一阶段。

第二阶段：以备课组为单位，统一编写模式。对第一段所编写的

导学案进行总结对比之后，提炼出最为科学最为适用的导学案编写模

式，然后各组按统一的模式编写。自本学期起就开始进入第二阶段。

第三阶段：集中各组的优秀老师编写出最优秀的导学案，供各组

使用。下学期开始为第三阶段。

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3、三个明确

本学期将进一步改进导学案编写模式，要真正达到预期目的，必

须做到三个明确：

第一；明确什么是导学案。

导学案包括课前预学案、预习检测题、随堂训练题和课后训练题

四个部分。按学科统一编写体例，根据学科特点每一章（单元、专题）

整体构建，每一课时（课、节）编写一个学案，每一章（单元）编写

一个复习课学案，整个模块有模块复习学案。导学案的编写与正确使

用是我校课堂教学改革的重要组成部分，是探究课堂教学模式的重要

配套工程，导学案的根本作用就是“导课、导学、导练”。

第二：明确导学案的编写模式。

⊙课前预学案。课前预学案应包括学习目标、核心知识、学法指

导、重难点提示、自测题等内容。自测题一定要设置，但自测题不能

只是填空题或其他简单的没有思维空间的题目，应扣紧核心知识点和

学习目标，有一定的思维层次，能让学生自己检测预习的效果或者能

让学生充分暴露问题、生成问题，或者引导学生提出问题，为课堂教

学做好准备。

⊙预习检测题。预习检测题要紧扣核心知识和学习目标，与自测

题的内容相衔接，又要与后面的互动研讨环节相衔接，不必面面俱到。

要难度适中，有利于暴露学生的主要问题，为后面的教学创造条件。

题量以5-7 分钟内能完成为宜。

⊙随堂训练题。当堂训练题不仅仅要涉及核心知识，而且要覆盖

学生自己能学会或通过合作学习能学会的问题。训练题特别是数理化

学科的训练题要低起点，多层次，应该设置必做题、选做题，满足不

同水平和潜质学生的需要。难度适中，题量以5—10 分钟以内能完

成为宜（不同学科可以灵活调整），确保能在下课之前完成。

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⊙课后练习题。课后拓展练习题要有利于巩固当天课堂教学的内

容，也可以做适当拓展提升。难度、题量适中，课后练习题特别是数

理化学科的习题可以设置必做题、选做题和思考题（提高），各科要

设置用于学科拓展体验的探究题或实践题，满足不同水平和潜质学生

的需要。

⊙单元训练题。一单元一次全年级性测试训练。

⊙滚动训练题。根据学科需要，每周或者每半月一次。重难点和

易错点经常性再现。

第三：明确编写任务和质量要求。

◆编写理念◆

编写修订导学案要服务和服从于课堂教学改革的需要，与课堂教

学改革的目标相一致，有利于推进课堂教学改革。编者必须在认真研

读课标、教材和考纲、考试说明的基础上，做好教学设计，对教学重

难点、易错点只作简要提示和点拔，对教材内容进行整合处理，编写

引领学生学习的导学案，把教学目标问题化、知识生活化、问题层次

化（思维由浅入深、层层递进）。导学案的编写要遵循学生的学习规

律和认知特点，要考虑学生的现有经验和所处学段，要考虑学生的最

近发展区。不要把导学案编成教案。

◆编写流程◆

⊙期初备课组长分配编写任务

⊙教师在认真研读课标、教材和考纲、考试说明的基础上提前一

周完成导学案初稿。

⊙每周备课会上，编者说课，备课组长组织全组教师讨论，提岀

修改意见。

⊙编者修改导学案

⊙督查人员审核，对不合格的导学案退回重新修改，对合格的导

学案储存电子稿和签印刷单，编写教师送油印室印刷。

◆习题编制◆

创新、改造与拿来。导学案中的各种习题一般要使用原创题或改

造题，不得照搬其他出版物中的原题，如需使用其他出版物中原题的

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必须注明出处并注意掌握难度。导学案应该要适当采用课文中经典的

例题，但须注明出处。习题要体现新课标的理念和要求，不要采用不

符合新课标要求的旧题、陈题，要关注高考题型的创新和发展趋势，

注意题型的创新。导学案如要采用各地高考试题或高三质检试题，必

须要慎重处理。高考试题和高三质检综合性强，对于高一甚至高二学

生来说，难度偏大，而且所对应考察的知识点指向不一定明确，编者

一定要根据相应学段学生的思维水平和分层教学要求，选择难度适

合、指向明确的试题使用，并且要注明出处，如果试题难度偏大或超

出本学段学生的最近发展区则暂时不要选用。

编制模板和版面格式。习题编制使用统一编写的版面格式（如字体、

字号、行距、边距等），具体要求如下：

⊙版面设计要求：纸张：A4，页边距：上、下2.54，左、右2.6。

⊙字号要求：单元标题：小二黑体；课文标题：宋体三号（加粗）；

板块字号：宋体小四（加粗）；教辅文章内容：宋体五号。

⊙行距要求：单元章节标题行距为单行倍距，教辅内容行距为固

定值16（公式、图形除外）。

◆责任落实◆

⊙备课组长职责:确定本组教学计划；主持本组的集体备课和教

研活动；对本组教师导学案的编写进行指导；参与对本组教师导学案

质量的评价。

⊙导学案编写督查员：导学案编写督查员由特级教师、名师，省、

市、县、校骨干教师及部分备课组长组成，对本级导学案的质量进行

监督，对编写不合格的导学案提岀修改建议，并督促编写人员重新进

行修改；参与对本组教师导学案质量的评价；对合格的导学案进行审

批、签发印发单；收集导学案电子稿和油印签单，月底交教科室。

⊙编写人员：编写人员必须根据备课组长分配任务提前认真研究

课标、教材和考纲、考试说明的基础上，做好教学设计，提前一周拿

出“导学案”初稿，并交给备课组长和同组教师审查修改；导学案必

须按课时编写。

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附：各年级各学科导学案编审人员

学校导学案编写负责人：张爱农、何加良

科目 审核教师 科目 审核教师 科目 审核教师 科目 审核教师

语文 何木新 语文 叶剑梅 语文 董志勇 语文 李鸿雁

数学 张 晖 数学 黄金鹏 数学 闻 炜 数学 周火林

朱亚琼 英语 周曙光 英语 刘献忠 英语 周小明 英语

汤俊明 物理 彭彩平 物理 阎曙初 物理 高开贵 物理

姚志江 化学 李双红 化学 瞿若松 化学 余锦煊 化学

詹 翔 生物 胡 乾 生物 何庆华 生物 杨正清 生物

彭 雷 政治 姜 超 政治 程新意 政治 政治

李淑军 历史 胡小兵 历史 肖芝兰 历史 涂金鹏 历史

晏旭升 地理 周汉英 地理 胡玉璋 地理 地理

高 高 复

二 三 读

年 年 年

级 级 级

高

一

年

级

（二）目光聚焦课堂，全面推进课堂改革

课堂是主阵地，也是我校主要问题之所在。推进课堂改革，

是我们唯一的出路。

1、课堂教学的基本环节

为了适应新的课改需要，从我校实际出发，在学校广泛听取意见

的基础上，提出我校高效课堂教学基本环节，望全体教师认真执行。

结构设想：

（1）旧课链接环节（3—5分钟）

①集中处理上节课课外练习中学生存在的共性问题;

②复习与本节课相关联知识。

（2）预习与导学环节

①预习（设计在课外完成）。学生根据预习学案进行预习。

教师根据本节教学重点、难点，提出自学方法和思考问题，通过

“导学案”反映出自学提纲来，在上一节导学案中作课后练习布置，

学生有目标、有任务地通览本节课本上所有内容；

②预习情况检测(不多于8分钟)

利用“导学案”设计的随堂检测试题，及时检测学生预习效果，

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了解学生预习中存在的问题。

教师通过“导学案”选编出与本节知识要求相关的训练题，题目

难度在0.8左右，学生通过课本或教辅资料独立完成检测题。

各科自学检测题量如下：

学科 语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理

客观题数 2 5 6 5 4 5 3 3 3

主观题数 4 2 1 1 1 1

（3）互动研讨、点拨拓展环节（15—20分钟）

本环节包括学生合作学习(兵教兵)，教师点拨指导和知识梳理与

拓展。

①合作学习（4人一个学习小组，自然分组，班主任注意合理布

置座位。3—5分钟）教师指导分组讨论，解决本节知识的疑点；

②教师点拨指导

由各小组将讨论后无法解决的问题当堂提出由教师集中处理，（或

由教师自己解答或由教师向学生提问解决）。本环节中教师可结合本

节知识要求适当强化重点知识和方法；

③知识梳理与拓展(按本节知识要求进行条理化、网络化，按高考

能力适度拓展)。

（4）随堂练习环节（10分钟）

学生自主完成随堂练习，教师也可适当扩充练习(题量不超过6

题)。

（5）处理练习环节（3分钟）

教师可根据学生完成练习情况，结合题目特点作好答案订正工作。

（6）布置课后练习环节

各科根据学科特点布置适当的课后练习用以巩固知识和提高能

力。

2、本学期推进课堂改革的步骤

第一步：自由探究阶段。时间是九月份。高一高二每个备课组每

周选一名年轻老师讲一堂新课改探究课。

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第二步：初步建模阶段。时间是十月上旬。从九月份的探究课中，

每一个学科组挑选一名老师讲新课改“建模课”。

第三步：试验提高阶段。时间是十月中下旬至十一月份。具体是

两项活动：一是由青年老师讲“建模课”推广试验课；二是全校开展

中青年教师新课改讲课比赛活动。

第四步：全面推进阶段。时间是十一月份至十二月份。在高一高

二年级全面推进。

3.成立课堂教学督导组

总督学：肖新洲 孙雄

督导员：

年级 学科 督 导 员

语文 潘红胜、张志琦

数学 肖继东、刘秀丹

高一年

级

英语 杨国孝、朱亚琼

物理 彭晶泉

化学 郭修桥

生物 欧心田、何新友

政、史、地 彭雷

语文 肖仕元、徐红斌

数学 杨德兵

高二年

级

英语 徐建英、周建平

物理 彭晶泉、郭智鹏

化学 李双红、樊文平

生物 欧心田、黄正长

政、史、地 李淑军、周汉英

语文 闵后雄、郭应平、雷汉锋、廖磊

数学 周火林、何国平、余咏梅、肖和平

高三、

复读

英语 徐慧芹、王爱龙

物理 周志文、李勇、项国芳

化学 瞿若松、余金安

生物 晏庆中、韩志涛

政、史、地 涂炎勋

督导员职责：

（1）督促备课组长安排讲课活动；

（2）督促并参与本备课组听课评课活动，并登记参与听课评课

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活动人员名单;

（3）指导本组课堂改革，指导年轻教师教学工作，及时与教研

处或学校进行沟通，作好本组各阶段性总结工作;

（4）督导员参与活动情况作为考核依据，期末集中进行检查评

定。评定结果与津贴发放挂钩。

(三)分层教学，分层管理，分层考核

1、分层建班

高一：1个A班，1个B班，2个C班，14个D班。

高二：理科：1个A班，2个B班，9个C班。

文科：1个A班，3个B班。

高三：理科：1个A班，1个B班，12个C班。

文科：1个A班，4个B班。

2、分层教学

根据不同层次班级的学生之实际，规定不同的教学标高，给

予不同的目标要求，进行不同的训练，真正落实因材施教。并且在管

理上各块有相对的独立性。

3、分层考核

(1)班级考核

理科班系列：A班考核前20名、前50名、前100名

B班考核前50名、前100名及一本人数

平行班考核前100名、一本人数及二本人数

基准分为20分。带多班的取平均值计算。

文科班系列：实验班考核前10名、一本指标及二本指标

平行班考核前10名、一本指标及二本指标

(2)学科考核

学科考核指标与班级考核指标一致，仍按照完成人数进行

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计算，另外增加人均分项目(人均分比照分班人均分△值计算）。

A班：前40名30分、前100名40分、前200名30

分

B班：前100名30分、前200名40分、一本30分

平行班单科一本基准分为40分，二本基准分为40分，

人均分

（四）减少学科课时，增加学生自主学习时间

本学期高一至高三，语数外物化生/政史地均减少一节课，所以，

上午第三节为全校自习课，周二、三、四、六第九节课以及周五第八

节课为全校自习课。周一第九节全校班会课，周五第八、九节课全校

集体备课！每天晚自习第一节课为公共自习课。减课不减工作量，第

三节课由班主任负责，第九节课由年级安排各科老师负责，只管纪律，

学生自主学习。

减少各学科课时，增加自习时间，是迈出教学改革的第一步。

附：各年级课程表。（见ppt）

（五）以班级为单位进行坐班和教学质量考核，突出班主

任核心

本学期，管理上将推行两个新的做法：

1、推行班级坐班制。全校高一至高三全部推行以班为单位坐班，原

则上相邻两个班，也就是共老师的两个班坐在同一个办公室办公。

2、推行班级考核制。本学期教学质量奖人平1000元，分为期中人

平400元、期末人平600元，将按班级考核成绩分三等次发放，奖

金只奖到班，然后由班分到个人。2015届高考奖，也将根据各班完

成目标情况进行发放，奖金到班。

此举旨在突出班主任核心作用，培养老师的团队精神，有利于班级老

师整体作战。

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（六）进一步加强坐班考情。

本学期将进一步加强坐班考情工作，具体要求如下：

1、每天按四次指纹；

2、班主任一天“六到岗”，由年级负责点名；

3、第三节课、第九节课实行点名制；

4、集体备课统一在周五下午第八、九节课，全校统一，实行点名制；

5、以上所有项目均一月一公布。

二、在十月十三号教师大会上的讲话

开学初颁布的六项改革措施已经推行一月有余，现将一月以来的运行

情况汇报如下：

（一）关于导学案

1、总体评价

①研讨氛围浓厚，老师编写导学案的积极性高

②各科导学案既遵守学校的统一规定，又突出了本学科特点，编写规

范，质量高。

③发挥了导学案“导课、导学、导练”的功能，利用率高，有较高的

使用价值。

2、各科导学案编写的统一模板

学 科 高 一 高 二

语 文 何木新 汪红卫

数 学 张 晖 王国安

英 语 陈小华 方东红

物 理 汤俊明 郭智鹏

化 学 纪大周 熊 英

生 物 肖 梅 胡 乾

政 治 肖继文 华 猛

历 史 李叔军 胡小兵

地 理 晏旭升 周汉英

3、后期工作要求

①各科导学案必须按新确立的学科模式编写。

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②必须坚持以课时为单位进行编写（高一政、史、地可以按章节为单

位编写）。

③必须坚持先审后印的原则。

④必须坚持导学案与课堂及训练捆绑在一起，充分发挥导学案“导课、

导学、导练”的作用。

⑤每月导学案电子稿必须上交到教研处存档，高三复读上交滚动训练

的纸质稿。

⑥年级要狠抓导学案的批阅与检查，老师要做好学生导学案的督促、

检查、落实工作。

附：导学案原件展示（见ppt）

（二）关于课堂

九月份，成立了“听课、评课”督导组，高一高二年级各备课组开展

了以“新课改课堂模式”为主题的课堂研讨活动，高三复读开展了以

复习课和评讲课“两课”研讨为主题的“光头”行动。

在上述主题活动的开展过程中，反映出两点：

1、罗田一中课改氛围在逐渐形成，谈课改、说课改、研课改已成为

一种风尚。

2、老师教研意识愈来愈强，参与教研活动的积极性愈来愈高，教研

风气愈来愈浓厚。

十月份、十一月份“课堂”研讨活动安排：

1、新课改“建模课”活动

新课改“建模课”主讲人

语文 潘 明 数学 陈清华

英语 朱亚琼 化学 李双红

生物 方凯春 文综 丁 莉

以上课堂由教研组长组织全组老师参加听课评课活动

2、新模板课试验推广活动

10月份、11月份主要在青年教师中推广

（1）10月份，青年教师新课堂推广活动，由近5年参加工作的年轻

教师主讲试验推广课。

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（2）11月份上旬40岁以下青年教师新课的推广活动。

（3）11月中下旬，中青年教师课改新课堂讲课比赛活动。

3、高三和复读本周将开展“随堂听课活动”，结束“两课”的光头行

动，并作好小结

十月下旬、十一月份将主要开展新上高三老师汇报课活动

附：开学以来课堂活动安排表原件（见ppt）

（三）关于教学绩效考核改革

1、适应新形势，重新分配指标

年级高分层一本二本

总数300600

高一实验班160194

平行班140406

总数260580

理科实验班131146

高二理科平行班90324

文科实验班3041

文科平行班969

高三高考目标50220560

复读高考目标1060120

2、分层教学，分层考核

理科班系列：A班考核前20名、前50名、前100名

B班考核前50名、前100名及一本人数

平行班考核前100名、一本人数及二本人数

文科班系列：实验班考核前10名、一本指标及二本指标

平行班考核前10名、一本指标及二本指标

3、简单明了，计算方法简化

统一以完成绝对人数进行计算，以完成各项任务数为基准分，超一个

加分，少一个减分。

4、突出班级集体，考核奖金以班为单位奖到班。

教师个人得分=班级得分×50%+学科得分×50%

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带多班的取平均分

班主任得分=班级得分×70%+学科得分×30%

带多班的取平均分

教学质量奖按班级成绩分三个等次，奖金直接发放到班。

5、突出过程，分期中和期末两次发放质量奖。

每人每学期的教学质量奖额度为1000元，分期中和期末两次发放，

期中考试考核发放400元，期末考试考核发放600元，每次均分三

个等次按班级发放。（个人考核得分作为今后评模评优依据）

（四）关于坐班考勤

总体评价：整体情况比上学期好

存在问题：

1、私自调课调自习；

2、有少数班主任在教室坐不下来，坚守上仍有问题；

3、第九节课存在缺岗和占用问题；

4、集体备课存在缺席和迟到、早退现象。

后段要求：

1、要继续坚持坐班考勤年级抽查制，年级三个负责人必须保证一

周抽查一次，并作好记录，学校一月一查；

2、集体备课实行年级点名制。每周集体备课都必须点名，并作好

记录，学校一月一查。集体备课有事请假，由年级主任审批；

3、第九节课实行点名制。如实记载，缺岗的按旷课处理，自习课

不允许用来换座位、讲课和被变相占用。学校一月一查；

4、加强班主任六到岗情况督查，强调班主任的'钉子精神"和"点子

意识"；

5、所有调课必须报年级主任审批。

课改势在必行，改革是我们唯一的出路。美好是属于自信者

的， 机会是属于开拓者的， 奇迹是属于执著者的！ 你若不想做，

总会找到借口； 你若想做，总会找到方法。

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