高二数学教学反思5篇

高二数学教学反思5篇

作为一位到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我

们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢?接下来给大

家带来高二数学教学反思，期望能给您大家带来帮助。

高二数学教学反思1

教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学成效与反

馈信息，适时总结体会教训，常常反思，对数学教师提高自身教学水平，优化

课堂教学是行之有效的办法。我在教文科普通班的时候，感觉到由于学生的基

础差，对数学不感爱好等特点，但好多学生的形象思维能力还是较强，记忆方

面大多以机械，形象记忆为主，特别是一些女同学，常常能把课本内容整段背

出，有的同学乃至还能把例题的解题进程一字不漏地复述一遍，笔记记得整整

齐齐，虽然能把概念，定理整段背出，但知道不深，解题进程虽然全部正确，

却不会变通，特别是遇到没有见过的新题型，常常摸不着方向，无从下手，她

们思维的广阔性，灵活性，创造性常常不够，特别对于逻辑思维要求较高的数

学学科，许多女同学有变上述状畏难情绪。要改况，就必须针对女同学的特

点，精心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，激发它们学习数学的爱

好，鼓起她们学习数学的勇气。

一，反思教学中的设计。

成功的教学，体现在教师以自己创造性教学思维，从不同的角度和深度去

掌控教材内容，设计教学环节。针对女同学记忆力强的特点，用生动的语言唤

醒沉睡的记忆，激活它们，进而形成解题思路。

比如：已知椭圆，它的某一条弦被点M(1，1)平分，求AB所在直线方程。

于是我就启示：A，B两点有那些特点?学生：A，B两点关于点M对称。老

师：说得好，那么，关于M对称的两点A，B坐标，怎样设最好呢?学生：由中

点公式，可以设，那么就为。老师：A，B两点还有什么特点?学生：A，B两点

都在椭圆上，即(1)(2)老师：能消去这两个式子中的二次项吗?学生;能。

(1)―(2)：老师：请仔细视察这个式子，它能告知我们什么?一番思索后，有学

生举手说：都合适方程。老师：好得很，想一想，我们是不是已经求得AB的方

程，它就是即。然后我设计了一些例关于求中点的轨迹的问题，学生掌控得很

好。课后我总结出以下两点成功地体会：(1)抓住知识本质特点，设计一些诱发

性的练习能学生积极思维，巩固以学的知识。(2)问题的设计不应当脱离学

生的实际情形，由浅入深，能让学生举一反三，能让学生动脑摸索，激发起女

同学对新知识的期望。

二，反思在教学中的失误。

教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容按排欠妥，教学方法设计不

当，教学重点不突出等，这些问题需要教师拿出勇气去面对，有一次，我在讲

授函数的值域时，曾讲了这样一道题，若函数的值域为，求的取值范畴。

当时我认为这道题并不难，事实上，要使它的值域为，只要真数取到全部

正实数即可，因此只须的即可。

然而不管我怎么讲学生仍旧茫然，而且由于这道题的讲授上花了过量时

间，导致教学内容也没有完成，课后我与部分学生进行交换，本来学生把恒大

于0，所以他们认为其才对。

其实，解决这个问题并不难，只要在讲授这题以前先补充两个问题：(1)的

值域是什么?(2)的值域是什么?有了这两个问题的铺垫，原问题的解决就显得简

单多了。

从此我在讲授例题时尽量做到适当“低起步，小步走‘对学生感觉有困难的

例题在讲授时巧设坡度。由浅入深，面对数学上的失误之处，不仅要将问题记

下来，并且要在主观上找原因，请同行提建议，使之成为工作中的前车之鉴。

三，反思学生在学习进程中的困惑。

学生在学习中遇到的困惑，常常是一节课的难点。有一次我在课堂上讲这

样一道题：是双曲线的焦点，在双曲线上若到的距离为9，求到的距离，某学

生解答以下：实轴长为8，由即或，该学生解答是否正确，不正确，将正确的

结果填在空格处。当我提问学生时，有一些学生回答是或，分析毛病的原因，

主要是既要注意双曲线的定义又不要忽忽视。于是，我以后讲授数学的定义，

公式和法则都会找重讲清其适用条件或注意的地方，这些解决困惑的方法在教

学后记中记录下来，就回不断丰富自己的教学体会。

四，反思在教学中发挥学生的特殊见解。

学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，常

常会产生一些意想不到的好的见解，因此，我常常在她们经过自己动脑后做的

作业上写评语鼓励她们大胆地

去想，去探索，进而到达奔腾，文科班的同学中也有一部分爱动脑筋，所

以发挥他们的积极性显得尤为重要，把他们好的方法都一一介绍出来，并说明

此题是谁做的，这样极大地鼓励了学生的积极性，我常常是这样做的。比如，

四面体的顶点和各棱中点共10个点，在其中取4个点，不同取法共有

(A)150种(B)147种(C)144种(D)141种

一位学生数形结合很快就得出141种，具体的做法是=141，我就请她到黑

板上来讲授，鼓励了全班同学的自信心，大家学习数学的劲头更足了。克服困

难的勇气更坚强了。

实际上，只要我们能充分注意学生的的生理，心理特点，成心识地，不断

地精心设计思维情形，充分发挥女同学记忆力好，心细，善于形象思维的特

长，就一定能点燃她们数学想象的“灵气”变“要我学数学”为“我要学数学”变“畏

难”为“安然”使她们真正成为数学学习的主力军。

五，反思教学再设计。

教完每节课后，我时时对自己的教学进行反思，根据这节课的教学体会和

学生中反馈的信息，推敲下次课的教学设计，并及时修订教案，在我与学生的

共同努力下，文科班的很多女同学和部分男同学对数学有了较浓的爱好，学习

成绩也有了不断提高。

高二数学教学反思2

高二数学教学这一年来我认真研究数学中的每一个知识点，精心设计每一

节课，虚心向教学体会丰富的教师请教，同时用心主动的学习老教师的实际教

学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，

注意学生的心理素养的提高。尽管我在教学中留意谨慎，但还是留下了一些遗

憾。

为了以后更好提高教学成效。经过一番寻思，我个人觉得高二数学教学，

就应作到夯实“三基”，理顺知识网络。由于高考命题是以课本知识为载体，全

面考核潜力，所以，增进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌控相

当关键。我从中得到的教学反思以下：

一、教学定位要公道化，重基础知识、基本方法和基本思想

透过一年来的高二的数学教学，以及对会考试题及市统测的研究分析发

觉，数学考核的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对

于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。我的做法是：加大独立解题和考

场心理的模拟训练，这是我们能够进一步改进的地方，可大大提高整体的数学

成绩。与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学习

方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的资料减少一些，在

平时考试中，个性注意对试题整体的掌控，指导学生的整体学习思想。

二、教师指导好学生对教材的公道利用

数学考试考核点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的例题和习

题，提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材

不应太重，不利于对知识的理性归纳。由于L1学生的数学基础普遍较好，复习

时节奏与速度不宜太慢，但尽量给予补缺补漏的时间。

四、对会考与市统测试题的研究，变被动为主动

教师对试题要精心研究，对于会考与市统测试题，从考试的知识点，考核

思想方法上加以体会，构成自己的认识，关键是举一反三，对于不同的知识点

精心设计难度不等的各种试题，构成题库使学生有备而战，使得考场上的时间

更多一点，同时提高学生的心理素养，做到不骄不躁，透过实践发觉，这种因

素且不可忽视，透过今年的尝试成效十分好，如市统测中有2个解答题就被我

抓到。

五、高度重视新课程新增资料的复习

新课程新增资料：简易逻辑、平面向量、线形计划、概率、是大纲修订和

考试改革的亮点，在高考都有触及。现行教学状态与过去相比，教学时间比较

紧张，复习时间相对短，新增资料考察要求逐年提高，分值也不断加大，如向

量已经成为分析和解决问题不可缺少的工具。

在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在高考命题中

采取新旧结合的方法。例如函数的单调性问题既能够用导数解决也能够用定义

解决。立体几何问题的处理既能够用传统方法也能够用向量方法。只有重视和

加强新增资料的复习，才能紧跟教改和改革的步伐，提高学生的认知潜力和思

在自己作题时成心识的找出方法，尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合

参考题解加以取舍，也能够把杰出之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的进

程就是反思的进程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时

归纳。

学生的心理素养极其重要，以平和的心态参加考试，以实事求是的科学态

度解答试题，培养坚持不懈的精神。考试是一门学问，高考要想获得好成绩，

不仅仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题潜力，而且取决

于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积存考试体会的重要途径，把平时

考试当作高考，从心理调解、时间分配、节奏的掌控以及全部考试的运筹诸方

面不断调试，逐渐适应。

高二数学教学反思3

一个学期过去了，回想这个学期的教学，有以下反思:

(一)记教学日记

教师在自己的教学进程中或教学结束之后，对自己教学得失可以进行总结

反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参与者看，可以反思教师的

教学行动得失。主要触及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的知识(概

念、原理等)是否采取了相应的方法，以及教学方法与教学目标的合适性，可以

反思学生的学习行动得失，反思教学目标的达成情形;从教学进行的步骤看，可

以反思教学的导入，教学各环节的衔接;从教学内容看，可以反思教学目标设置

的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置

等。

(二)听课与评课

听课决不是简单地评判别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是摸

(三)征求学生意见

在课堂教学进程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪

烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能

宝贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学

水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料营养。所以潜心于

提高自己教学水平的教师，常常会向学生征询对自己教学的反馈意见，层次

好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法也许教师没想到。通

过对他们意见的征询，结合自己的摸索，教师可以对自己的教学进行适当的调

剂和改进。这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。指导学生改进学习

方法。良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受

益毕生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的

强求。教师应向学生介绍高中数学特点，进行学习方法的专题讲座，帮助学生

制定学习计划。这里，重点是会听课和公道安排时间。听课时要动脑、动笔、

动口，参与知识的形成进程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐

查、巩固所学知识。实践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环

节。学生完成教学目标的情形，学生学习中的得失表现，造成得失的原因，大

部分学生在内容掌控上存在的一致性偏向，自己解决这些问题的方法和措施。

(五)总结和提炼教学体会，写“再教设计”

一个教师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候?谁没有精

雕细刻的中意之作?谁没有豪情澎湃的创新灵感?但是这些别人没法领略的“中意

之作”、“成功之法”，不及时的总结和积存，得不到进一步的补充和完善，终归

会“事过境迁”而“云消雾散”。因此，在教学中教师要勤于积存，善于摸索，一

节课下来，静心寻思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有

什么发觉;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启发是否得当;训

练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，推敲一下再

教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益

求精，把自己的教学水平提高到一个新的境域和高度。

以上几点便是我的一点心得，期望能发扬优点，克服不足，总结体会教

训，为今后的教育教学工作积存体会，以便尽快的提高自己。

高二数学教学反思4

课程分析：

在现实世界中，随机现象是广泛存在的，而随机现象中存在着一定的规律

性，从而使我们可以运用数学方法来定量地研究随机现象;本节课正是引导学生

从数量这一侧面研究随机现象的规律性。随机事件的概率在实际生活中有着广

泛的运用，诸如自动控制、通讯技术、军事、气象、水文、地质、经济等领域

的运用非常普遍;通过对这一知识点的学习运用，使学生了解偶然性寓于必定当

中的辩证唯物主义思想，学习和体会数学的奇特美和运用美.

学情分析：

求随机事件的概率，学生在初中已经接触到一些类似的问题，所以在教学

中学生并不感到陌生，关键是引导学生对“随机事件的概率”这个重点、难点的

掌控和突破，以及如何有具体问题转化为抽象的概念。

设计思路：

对于“随机事件的概率”，采取实验探究和理论探究，通过设置问题情形、

探究以及知识的迁移，侧重于学生的“思”、“探”、“究”的自主学习，促使学生

多“动”;引导学生重视体验，积极思维，通过探索知道随机事件概率的本质.

教学媒体设计：

利用PowerPoint制作课件，激发学生爱好，争取使学生有更多自主安排的

时间.

学习目标：

(1)知识与技能：使学生了解随机事件的定义和随机事件的概率;

(2)进程与方法：提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的数学化

归思想;

(3)情感与价值：使学生认识到研究随机事件的概率是现实生活的需要，建

立辩证唯物主义观点.

教学进程：

略

教学反思

课上完了，心里一阵轻松：任务完成了。由于学生在生活中，初中数学学

习中接触过一点概率的内容，对于必定事件，不可能事件的定义，比照随机事

件自己总结，事实证明，在课堂上，任务都交给学生处理，同学们充分发挥自

己的想象力，成效很好。

这节课主要让学生能够通过抛掷硬币的实验，获得正面向上的频率，知道

大量重复实验时频率可作为事件产生概率的估计值。在具体情境中了解概率的

意义，从数学的角度去摸索，认识概率是描写不肯定现象规律的数学模型，发

展随机观念。具体的方法运用图表以及多媒体等工具，逐渐认识到随机现象的

规律性;体会在解决问题的进程中与他人合作的重要性。让学生在解决问题的进

程中形成实事求是的态度以及进行质疑和独立摸索的习惯，并积极参与对数学

问题的讨论，敢于发表自己的观点，从交换中获益。

概率研究随机事件产生的可能性的大小。这里既有随机性，更有规律性，

这是学生知道的重点与难点。根据学生的年龄特点和认知水平，本节课就从学

生熟悉并感爱好的抛掷硬币入手，让学生亲身动手操作，在相同条件下重复进

行实验，在实践进程中形成对随机事件的随机性以及随机性中表现出的规律性

的直接感知，从而形成对概念的正确知道。在课堂上学生们做实验十分积极，

基本上完成了我的预先假想。比如在事件的分析中，由于比较简单，学生易于

接受，回答问题积极积极，在做实验中，有做的，有记录的，分工合作，有条

不紊，热烈而不缭乱，回答实验结果时，大胆仔细，数据到位，在总结规律

时，也能积极发言，各抒己见，思虑很灵敏，说明学生真的在认真摸索问题。

总之，成效明显。但是在具体的问题上还有不尽如人意的地方，比如学生们做

的实验结果并没有在1/2左右徘徊，有的组差距还比较大;由于时间问题，实验

做的并不很仔细，对实验的分析没有想设计中那么完善等等.

教完之后，很多想法。我想下次如果再上这节课时，将给学生更多时间，

让学生们更充分的融会到自由学习，自主摸索，交换合作中提炼结果的学习氛

围中。

同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心

理素养的提高。尽管我在教学中谨慎谨慎，但还是留下了一些遗憾。

为了以后更好提高教学成效。经过一番寻思，我个人觉得高二数学教学，

应当作到夯实“三基”，理顺知识网络。由于高考命题是以课本知识为载体，全

面考核能力，所以，增进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌控相

当关键。我从中得到的教学反思以下：

一、教学定位要公道化，重基础知识、基本方法和基本思想

通过一年来的高二的数学教学，以及对高考试题研究分析发觉，数学考核

的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的学

生作好这部分题是至关重要的。我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟

训练，这是我们可以进一步改进的地方，可大大提高整体的数学成绩。与此同

时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学习方法上加以指

导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容减少一些，在平时考试中，

特别注意对试题整体的掌控，指导学生的整体学习思想。

二、要指导好学生对教材的公道利用

20_年的陕西理科数学试卷遵守“有助于高等学校提拔新生，有助于中学实

做上标记。查漏补缺的进程就是反思的进程。除了把不同的问题弄懂以外，还

要学会“举一反三”，及时归纳。

三、对试题的研究，变被动为主动。

教师对试题要精心研究，对于试题，从考试的知识点，考核思想方法上加

以体会，形成自己的认识，关键是举一反三，对于不同的知识点精心设计难度

不等的各种试题，形成题库使学生有备而战，使得考场上的时间更多一点，同

时提高学生的心理素养，做到不骄不躁，通过实践发觉，这种因素且不可忽

视。

四、高度重视新课程新增内容的复习。

新课程新增内容：简易逻辑、平面向量、线形计划、概率、是大纲修订和

考试改革的亮点，在高考都有触及。现行教学情形与过去相比，教学时间比较

紧张，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大，如向

体会的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调解、时间分配、节奏的掌控

以及全部考试的运筹诸方面不断调试，逐渐适应，以应备高考。

高二数学教学反思5篇到此结束。