高二数学教学反思

高二数学教学反思

高二数学教学反思

高二数学教学反思1

我身为第一线的科任老师，从课改理念的学习，到深入课堂进行

课改实验，我从中受益匪浅，能够说在数学教学中有得也有失。下面

我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：

一、要有明确的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

因此，在备课时要围绕这些目标选取教学的策略、方法和媒体，把资

料进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运

用教材。

二、要能突出重点、化解难点

每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来

的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的

自信心，让他们能热爱数学，学习数学。

五、切实重视基础知识、基本技能和基本方法

众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师

生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有透过解决难题才能

培养潜力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。

教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就透过

超多的题目来训练学生。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中

对基本知识不求甚解，都会导致在考试中决定错误。

总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45

分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就就应多思考、多准备，充

得到提高。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

在每个章节的学习上都用心征求其他有经验老师的意见，学习他

们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，

弥补自己在教学上的不足，征求他们的意见，改善教学工作。

四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。

作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，

有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力

求每一次练习都能让学生起到的效果。同时对学生的作业批改及时、

到一条高中数学教学管理对策思路，只有这样，才能胜任这项工作，

最终提高高中数学教学质量。因此，为了更好发展高中教育，提升高

中数学教学质量，笔者针对高中数学教学目前的现状进行了如下思考

分析，同时也给出了几点思考建议。

一、对于高中数学教学中存在问题形成的原因分析

1、按照新课改的要求，教师在教学中要培养学生自主探究能力，

以及提高学生分析问题、解决问题能力。但在实际的教学中，很多数

学教师由于授课的班额很大，这对于提升学生自主探究能力和自主实

践能力造成了一定影响。虽然教师在教学中极力的想按照新课改的要

2、缺少完善的课改意识在高中数学教学中，有很多教师在教学中

未能按照我们国家提出的新课改要求来做，这也体现了对新课改要求

的不够重视，有些教师在教学中按照要求来做，但也有一些教师由于

受到班额普遍大、考试的影响，在教学中一直沿袭着传统的教学方式，

仍然是停留在教与学的基础上，导致学生对高中数学厌烦，有的学生

学习数学的时候甚至感到枯燥、乏味。

三、提高高中数学教学质量的思考建议

1、进行成功教学。学生的学习兴趣和求知欲能否持久，与他们能

否取得成功有很大的关系。根据学生的不同实际，创设适度紧张的气

氛，设计难易适度的练习，尽量给每个学生创造良好的机会。成功教

学其实也是一种情感教学。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：

“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿

望。”事实上，每个人都希望获得成功的喜悦，因此教师要爱护、关

并促进高中教学与进一步发展，一定要高度的重视高中数学教学中存

在问题形成的原因，同时还要看清高中数学教学现状中存在的缺陷问

题，只有这样，才会找出一套合理并完善的以加大提升高中数学教学

质量的思考对策。本文只是对高中数学教学做了几点思考分析，其实

高中数学教学思考建议还有很多，由于字符的限制，只能简单的分析

两种。在今后的高中数学教学中，我们还有很多工作要做，希望每一

位教师都要尽职尽责，使出全身力气把这份工作做好。

高二数学教学反思4

“吾日三省吾身”是我国古代的教育家对反思问题的最简洁表达。

新课程标准颁布，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发

展指明了道路，作为教师的我们，须认真学习新课程标准和现代教学

教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，尽快跟上时

代的步伐。

一、教学观念上反思

适应，数学成绩出现严重的滑坡，总感数学难学，信心不足。由于大

部分学生不适应这样的变化，又没有为此做好充分的准备，仍然按照

初中的思维模式和学习方法来学习高中数学知识，不能适应高中的数

学教学，于是在学习能力有差异的情况下而出现了成绩分化，学习情

绪急降。作为教师应特别关注此时的衔接，要充分了解学生在初中阶

学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。

有时我们在上课、评卷、答疑解难时，自以为讲清楚明白了，学生受

到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生

原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他

们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但

并没有理解问题的本质性的东西。

四、对学生学习方法的反思

就上面讲到的初高中数学存在巨大差异，高中无论是知识的深度、

难度和广度，还是能力的要求，都有一次大飞跃。学生有会学的，有

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教学方式的转变是这次课程改革的核心。这一节课在学生认识了

截面之后，要求学生对一个平面截一个正方体得到的截面图形的形状

进行了规类，并通过对正方体的切截，过渡到棱柱体的切截上，从而

使学生在切截出来的截面图形的变化规律进行思考，得出一些规律来。

在教学过程中营造学习研究的气氛，学生表现出极大的学习热情，有

较好的教学效果。

在课改教学中，我学到很多新的知识和，丰富了自己的教学内容

和手段，体会到教师角色的转变在教学过程中与学生积极互动。师生

的互相交流、互相启发、互相补充、互相学习甚至互相争论的过程，