高二数学教学计划(共7篇)

高二数学教学方案〔共7篇〕

一、科研方案细那么

1.做好备课组教研工作方案，包括：课题研究，培养青年

老师方案，发挥骨干老师作用，召开老师外出学习汇报交流研

讨会，撰写论文，开发小本课程，有效教学方面的内容。

2.教研活动做好记录，记在《教研会议记录》本上。

3.正规作业每学期20次，认真修改，注明日期及等级。

4.外出培训学习的老师要在备课组里进展汇报和学习心得

交流，并请级部主任和科研处主任参加。回校两周内把学习心

得体会文字材料交到科研处存档。

5.抓好听评课

互相听课，取长补短，认真评课。做到“一课三摩”，多

听、多看、多说、多练、多提建议、多加改良，努力进步自己

的授课程度。青年老师一学期听评课70节，普通老师一学期

听评课50节，要写好评课记录与心得，评课记录要有对详细

内容和详细问题的看法、观点，不能泛泛而谈。

6.业务笔记

每学期5000字，本学期主要学习《课堂观察》和《有效

教学试讲》两本书，写好学习笔记和学习心得。

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7.鼓励老师多写有效教学方面的论文、案例、教学设计，

每周二前发到科研处邮箱，由学校统一往威海教育网上发送。

发送的论文、案例、教学设计等要求以WORD格式存盘，发送

主题，统一写“有效教学 作者名”，严谨抄袭。

二、 教学方案细那么

1. 加强集体备课

本学期集体备课安排在周三1.2节，每单元固定主讲人，

采用说课的方式，详细讲解教材的处理、习题的处理，经过讨

论最后确定大家共同认可的方案。习题的装备分工到小组，专

人出题，专人审核。

除此之外，还要利用在同一个办公室之便，做到每节、每

天互相交流，集体磋商，共同讨论。所教内容的重点、难点、

采用的教学方式，电教手段、才能的培养，作业题、例题、习

题的选择以及测试题等方面的统一布置。

2.导学案的斟酌

根据上学期的经历和数学学科的特点，不是每节课都合适

用导学案，如“瞬时速度与导数”，“曲边梯形面积定积分

“等大量用到高等数学符号的内容比拟晦涩难懂的内容，就应

该采用传统的教授式的教学形式。另外，不同可行的导学案方

式也应该有所区别，详细的安排全组讨论决定。

3.作业设置

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根据实际情况分层布置，适量、适度、有针对性。作业要

求全批全改，修改要标准，有鼓励性的评价，总结学生易出现

的错误，探究错误根。讲解作业做到有的放矢。每周一次周末

测试，题型按高考形式出现(共22题)，内容以本周所学内容

为主，附含前面的局部内容，防止学生遗忘。

4.抓好落实

抓落实包括学生对新知识的理解与承受，练习题、作业

题、小测试、错题本等的检查与修改，每节新授课后，进展课

堂反应，每章测试一次，每周修改一次错题本。

总之，备课组老师应团结一心，互相协作，多干实事，在

“落实”二字上下足功夫，向“落实”要质量，向“落实”要

成绩，为使进步高二学生的数学成绩而努力奋斗.

5.会考复习

从5月1日开场，着手准备会考的复习。5.1-5.30日，

每周末做一份会考模拟题，6月1日开场，用2周时间细化复

习，争取进步会考通过率。

三、 有效课堂方案

有效教学不注重形式，不以是否用导学案或是否分组教学

来判断课堂教学是否有效，而是只要能让学生在最短的时间汲

取最多的知识，让学生真正动脑、动笔，就是有效的课堂。

1.以问题引导，让学生真正进入课堂。

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通过对问题的研究、讨论，引发学生对数学的兴趣，感知

数学的魅力，培养学生分析^p 、解决问题的才能。问题的

详细设置可在集体备课中进展讨论，但要表达老师的个人特

色。

2.改造例题

针对高中生喜欢新颖的特点，有目的、有创造性地改造课

本上的例题。重新设计教学内容，教学环境，压缩新授课时

间，把重心放在学生独立解决不了的问题上，把时间放在稳固

性训练上，注意各版本教材的比拟研究。

3.每日一题

本栏目是在保证教学目的可以完成的前提下设置的，全部

由学生操作。由学生轮流自主选题，每天一道，课前5分钟负

责给全班同学讲解，老师最后点评。这样可以帮助学生稳固前

面的知识，训练学生语言表达才能，鼓励学生敢于发表自己的

观点，为有效课堂的实行打好根底。

四、课时安排

本学期共19周，需要学习选修2-2和选修2-3两本书，

另外还要准备会考的复习工作。

详细安排：

第1---3周 (3.1-3.21) 选修2-2第一章 导数及其应用

第4---5周 (3.22-4.4) 选修2-2第二章 推理与证明

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第6周 (4.5-4.11) 选修2-2第三章 数系的扩大与复数

第7周 (4.12-4.18) 复习选修2-2

第8---9周 (4.19-4.30) 选修2-3第一章 计数原理

第10---12周(5.4-5.23) 选修2-3第二章 概率

第13周 (5.24-5.30) 选修2-3第三章 统计案例

第14周以后 复习

第4篇：高二数学教学方案

一、 指导思想

主动而不是被动的进展高中新课程标准改革，认真解读新

课程标准的理念;研究高中新课程标准的实验与高考衔接的问

题;把学生的承受性、被动学习转变成主动性、 研究性学习;

使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步进步作为将

来公民所必要的数学素养，以满足个人开展与社会进步的需

要。详细目的如下。

1.获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学

概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应

用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习

中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发

现和创造的历程。

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2.进步数学地提出、分析^p 和解决问题(包括简单的

实际问题)的才能，数学表达和交流的才能，开展独立获取数

学知识的才能。

3.开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵

的一些数学形式进展考虑和作出判断。

4.进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而

不舍的钻研精神和科学态度。

5.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用

价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精

神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物和历史唯

物世界观。

二．工作目的

备课组长在教研组长的领导下，负责年级备课和教学研究

工作，努力进步本年级学科的教学质量。

1.全组成员精诚团结，互相关心，互相支持，弘扬一种同

志加兄弟的同仁关系，力争使我们数学组成为一个充满活力的

优秀集体。

2.不拘形式不拘时间地点的加强交流，互相之间取长补

短，与时俱进，教学相长。

3.在日常工作当中，既保持和优化个人特色，又实现资共

享，同类班级的相关工作做到根本统一。

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4.抓好本年级活动课和研究性学习课的教学，有针对性培

养学有余力，学有特长的学生，并做好后进生的转化工作，真

正做到大面积进步教育质量。

三．主要措施

1.以老师的精心备课与充满激情的教学，换取学生学习高

效率。

2.将学校和教研组安排的有关工作落到实处。

3.落实培辅工作，为高三铺路!教育要从娃娃抓起，那么

对难于上青天的教学我们应当从今天抓起。

四．活动设想

1.按时完成学校(教诲处，教研组)相关工作。

2.共同研究，共同讨论，备课组为新教材每章节配套单元

测试卷两套。

3.每周集体备课一次，每次有中心发言人，组织进展教学

研讨以便分章节搞好集体备课。

4.互相听课，以人之长，补己之短，完善自我。

5.认真组织好培优辅差工作。

6.做好学科段考、模块的复习、出题、考试、评卷、成绩

统计和质量分析^p 评价工作.

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7.积极组织全组成员探究教材特点、积极考虑教法分析

^p 、认真分析^p 学情以便根据不同的情况施行有效的

教学策略.

五．教学内容与要求

选修2-2

1.导数及其应用(约24课时)

(1)导数概念及其几何意义

① 通过对大量实例的分析^p ，经历由平均变化率过

渡到瞬时变化率的过程，理解导数概念的实际背景，知道瞬时

变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵(参见选修1-1案

例中的例2、例3)。

②通过函数图像直观地理解导数的几何意义。

(2)导数的运算

① 能根据导数定义求函数y=c，y=x，y=x2，y=x3,y=1/x,

y=x 的导数。

② 能利用给出的根本初等函数的导数公式和导数的四那

么运算法那么求简单函数的导数，能求简单的复合函数(仅限

于形如f(ax+b))的导数。

③ 会使用导数公式表。

(3)导数在研究函数中的应用

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① 结合实例，借助几何直观探究并理解函数的单调性与

导数的关系(参见选修1-1案例中的例4);能利用导数研究函

数的单调性，会求不超过三次的多项式函数的单调区间。

② 结合函数的图像，理解函数在某点获得极值的必要条

件和充分条件;会用导数求不超过三次的多项式函数的极大

值、极小值，以及闭区间上不超过三次的多项式函数最大值、

最小值;体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性。

(4)生活中的优化问题举例。

例如，使利润最大、用料最省、效率最高等优化问题，体

会导数在解决实际问题中的作用。(参见选修1-1案例中的例

5)

(5)定积分与微积分根本定理

① 通过实例(如求曲边梯形的面积、变力做功等)，从问

题情境中理解定积分的实际背景;借助几何直观体会定积分的

根本思想，初步理解定积分的概念。

② 通过实例(如变速运动物体在某段时间内的速度与路程

的.关系)，直观理解微积分根本定理的含义。(参见例1)

(6)数学文化

搜集有关微积分创立的时代背景和有关人物的资料，并进

展交流;体会微积分的建立在人类文化开展中的意义和价值。

详细要求见本《标准》中数学文化的要求。(参见第91页)

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2.推理与证明(约8课时)

(1)合情推理与演绎推理

①结合已学过的数学实例和生活中的实例，理解合情推理

的含义，能利用归纳和类比等进展简单的推理，体会并认识合

情推理在数学发现中的作用(参见选修2-2中的例2、例3)。

②结合已学过的数学实例和生活中的实例，体会演绎推理

的重要性，掌握演绎推理的根本形式，并能运用它们进展一些

简单推理。

③通过详细实例，理解合情推理和演绎推理之间的联络和

差异。

(2)直接证明与间接证明

①结合已经学过的数学实例，理解直接证明的两种根本方

法：分析^p 法和综合法;理解分析^p 法和综合法的考

虑过程、特点。

②结合已经学过的数学实例，理解间接证明的一种根本方

法--反证法;理解反证法的考虑过程、特点。

(3)数学归纳法

理解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的

数学命题。

(4)数学文化

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①通过对实例的介绍(如欧几里德《几何本来》、马克思

《资本论》、杰弗逊《独立宣言》、牛顿三定律)，体会公理

化思想。

②介绍计算机在自动推理领域和数学证明中的作用。

第5篇：高二数学教学方案

一、学情分析^p

11电子〔1〕，现共50人，均为男生，在去年的一年中

的学习表现中，有些同学在课堂上也能积极考虑，积极发言，

课后也能主动地完成课外的知识积累，有两位同学参加县里数

学竞赛都荣获二等奖。但还有好多的同学学习目的仍不明确，

在学校生活就是混日子，上课不认真听课，作业不独立完成，

课后再也没时间放在学习上，因此，这一些同学的成绩就可想

而知了。

二、教材分析^p

本学期根据教学大纲的编排，主要内容包括第八章直线和

圆的方程，第九章立体几何和第十章概率与统计初步。详细内

容：第八章有坐标系中的根本公式，直线的方程，圆的方程，

直线与圆的位置关系，本章内容主要就是用代数的知识阐述几

何图形的问题。第九章的内容分空间中平面的根本性质，空间

中的平行关系，空间中的垂直和角，多面体和旋转体。教材首

先让学生从直观上认识空间几何体和轨迹，然后给出了平面的

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三条根本性质，从而把平面上的平行关系推广到空间。学习立

体几何除了培养学生的空间想象才能外，还培养学生逻辑思维

才能。第十章有计数的两个原理，概率初步，统计初步及随机

抽样的三种根本方法。本章教学中要激发并培养学生的学习兴

趣地，增强学生的社会理论才能，培养学生解决实际问题的才

能。

三、教学目的

解析几何：掌握平面直角坐标系内两点之间的间隔 公式

和中点公式；理解直线的方程和圆 的方程的含义，方程求两

曲线的交点；理解直线的倾斜角和斜率，会根据条件，求直线

的斜率和倾斜角；掌握直线的点斜式方程和斜截式方程；理解

直线在y轴上的截距理解直线与二元一次方程的关系，掌握直

线 的一般式言行中，了角直线 的方向向量和法向量； 理解

两直线平等行与垂直的条件，会求点到直线的间隔 ；掌握圆

的标准方程和一般方程，理解直线与圆的位置关系； 能利用

直线和圆的方程解决简单的问题。

立体几何：能正确地画出有关被单图形的示意图，能由空

间图形的示意图想象出空间图形 ；会用斜二侧画法画程度放

置的正三角形、正方形、正六边形等平面图形的直观图和正方

体、长方体等立体图形的直观图；理解空间点、直线、平面之

间的各种位置关系；掌握平面的根本性质，空间直线与直线、

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直线与平面、平面与平面的平行与垂直的性质与断定；理解空

间中的角；掌握简单多面体的有关概念、构造特征与性质；掌

握直棱柱、正棱锥、圆柱和圆锥的侧面积及外表积计算公式。

概率与统计初步：掌握分类计数和分步计数原理，会用这

两个原理解决一些简单问题；理解随机现象、随机试验的概

念；理解古典概率的性质，会用古典概率解决一些简单的实际

问题。理解概率的统计定义；结合详细的实际问题情景，理解

随机抽样 的必要性和重要性。学会用简单随机抽样方法从总

体中抽取样本；理解分层抽样和系统抽样方法；会计算样本方

差和标准差；能根据实际问题的需求合理地选取样本，从样本

数据中提取根本的数字特征，会用样本估计总体的思想，会用

样本的根本数字特征估计总体的根本数字特征；会用样本的频

率分布估计总体分布。

四、教学措施

从学生的实际情况入手，从其周边的生活入手，分解新知

识，降低承受知识的难度，增强学生学习数学的信心，组建学

习小组，以传帮带的形式实行共同进步

第6篇：高二数学教学方案

高三数学下教学方案这学期，可以说大多数的学生的成绩

学期就对自己和学生松懈。根据学科的特点，结合我校数学教

学的实际情况制定以下教学方案。

一、教学内容

高中数学所有内容：抓根底知识和根本技能，抓数学的通

性通法，即教材与课程目的中要求我们把握的数学对象的根本

性质，处理数学问题根本的、常用的数学思想方法，如归纳、

演绎、分析^p 、综合、分类讨论、数形结合等。进步学生

的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优

质。

研究《考试说明》，全面掌握教材知识，按照考试说明的

要求进展全面复习。把握课本是关键，夯实根底是我们重要工

作，进步学生的解题才能是我们目的。

研究《课程标准》和《教材》，既要关心《课程标准》中

调整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本《考试

说明》的比拟。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对

《课程标准》进展横向和纵向的分析^p ，探求命题的变化

规律。

二、学情分析^p ：我今年教授两个班的数学：(20)班

和(23)班，经过与同组的其他老师商讨后，打算第一轮20xx

年2月初;第二轮从20xx年2月底至5月上旬完毕;第三轮从

20xx年5月上旬至5月底完毕。

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三、详细措施

(一)同备课组老师之间加强研究

1、研究《课程标准》、参照周边省份20xx年《考试说

明》，明确复习教学要求。

2、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲与

教材的关系;教材与教辅资料的关系;重视根底知识与培养才能

的关系。

3、研究08年新课程地区高考试题，把握考试趋势。特别

是山东、广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。

4、研究高考信息，关注考试动向。及时理解09高考动

态，适时调整复习方案。

5、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学

情。有的放矢地制订实在可行的校本复习教学方案。

(二)重视课本，夯实根底，建立良好知识构造和认知构造

体系

课本是考试内容的载体，是高考命题的根据，也是学生智

能的生长点，是最有参考价值的资料。

(三)提升才能，适度创新

考察才能是高考的重点和永久主题。教育部已明确指出高

考从以知识立意命题转向以才能立意命题。

(四)强化数学思想方法

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数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维形

式，一种思想。注重对数学思想方法的考察也是高考数学命题

的显著特点之一。数学思想方法是对数学知识最高层次上的概

括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、开展和应用过程中，可以

迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。在复习备考中，要把

数学思想方法浸透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中

去，任何一道精心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学

思想方法，假如注意浸透，适时讲解、反复强调，学生会深化

于心，形成良好的思维品格，考试时才会思如泉涌、驾轻就

熟，数学思想方法贯穿于整个高中数学的始终，因此在进入高

三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，而并非

只在高三复习将完毕时去讲一两个专题了事。

(五)强化思维过程，进步解题质量

数学根底知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学

题要着重研究解题的思维过程，弄清根本数学知识和根本数学

思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题

多变。多题一解有利于培养学生的求同思维;一题多解有利于

培养学生的求异思维;一题多变有利于培养学生思维的灵敏性

与深化性。在分析^p 解决问题的过程中既构建知识的横向

联络，又养成学生多角度考虑问题的习惯。

(六)认真总结每一次测试的得失，进步试卷的讲评效果

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试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的

公布正确答案，一是帮学生分析^p 探求解题思路，二是分

析^p 错误原因，汲取教训，三是适当变通、联想、拓展、

延伸，以例及类，探求规律。还可横向比拟，与其他班级比

拟，寻找个人教学的薄弱环节。根据所教学生实际有针对性地

组题进展强化训练，抓根底题，得到根底分对大局部学校而言

就是高考成功，这已是不争的共识。

四、教学要求：

第二轮专题过关，对于高考数学的复习，应在一轮系统学

习的根底上，利用专题复习，更能进步数学备考的针对性和有

效性。在这一阶段，锻炼学生的综合才能与应试技巧，不要重

视知识构造的先后次序，需配合着专题的学习，进步学生采用

配方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换元等方法解决

数学问题的才能，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题

的特殊技巧、方法，以进步在高考考试中的对时间的掌控力。

第三轮综合模拟，在前两轮复习的根底上，为了增强数学备考

的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必须的，也

是非常有效的。该阶段需要解决的问题是：

1、强化知识的综合性和交汇性，稳固方法的选择性和灵

2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探究解题的规

律。

3、检验知识网络的形成过程。

4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟

试题时的工具性。

五、在有序做好复习工作的同时注意一下几点：

(1)从班级实际出发，我要帮助学生实在做到对根底训练

限时完成，加强运算才能的训练，严格答题的标准化，如小括

号、中括号等，特别是对那些书写像雾像雨又像风的学生要加

强指导，确保根本得分。

(2)在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的

疏导，考试时间的合理安排等等。

(3)与备课组其他老师保持统一，对内协作，对外竞争。

自己多做研究工作，如仔细研读订阅的杂志，研究典型试题，

把握高考走势。

(4)做到有练必改，有改必评，有评必纠。

(5)课内面向大多数同学，课外抓好优等生和边缘生，尤

其是边缘生。班级是一个集体，我们的目的是水涨船高，而不

是水落石出。

(6)教研组团队合作

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虚心学习别人的优点，博采众长，对工作是很有利的。校

长一直强调团队精神，所以我们要在竞争的根底上合作，合作

的根底上竞争，合作也是我校的优良传统。我们几位老师准备

做到一盘棋的思想，有问题一起分析^p 解决，复习资料要

共享。在工作中，老师间的合作就显得尤为重要。

(78)平等对待学生，关心每一位学生的成长，宗旨是教出

来的学生不一定都很优秀，但肯定每一位都有进步;让更多的

学生喜欢数学。力争以严、实、精、活的教风带出勤、实、

悟、活的学风。

第7篇：高二数学教学方案

一、学情分析^p ：

本学期我负责的是1班和6班的数学教学工作，这两个班

级共有学生78人。6班学习数学的气氛较浓，但由于高一函

数局部根底特别差，对高二乃至整个高中的数学学习有很大的

影响，数学成绩尖子生多或少，但假设能杂实复习好函数局

部，加上学生又很努力，将来前途无量。假设能好好的引导，

进一步培养他们的学习兴趣。

二、教材分析^p ：

1、不等式的主要内容是：不等式性质、不等式证明、不

等式解法。不等式性质是根底，不等式证明是在其根底上进展

的;不等式的解法是在这一根底上、根据不等式的性及同解变

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形来完成的。不等式在整个高中数学中是一个重要的工具，是

培养运算才能、逻辑思维才能的强有力载体。

2、直线是最简单的几图形，是学习圆锥曲线、导数和微

分等知识的的根底。，是直线方程的一个直接应用。主要内容

有：直线方程的几种形式，线性规划的初步知识，两直线的位

置关系，圆的方程;斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要

的公式，直线与圆是数形结合解析几何互相为用思想的载体。

3、圆锥曲线包括椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方

程，简单几何性质，以及它们在实际中的一些运用。椭圆、双

曲线、抛物线分别是满足某些条件的点的轨迹，由这些条件可

以求出它们的方程，并通过分析^p 标准方程研究它们的性

质。

三、教学的重点与难点：

(一)重点

1、不等式的证明、解法。

2、直线的斜率公式，直线方程的几种形式，两直线的位

置关系，圆的方程。

3、椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简单几何

性质。

(二)难点

1、含绝对值不等式的解法，不等式的证明。

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2、到角公式，点到直线间隔 公式的推导，简单线性规划

的问题的解法。

3、用坐标法研究几何问题，求曲线方程的一般方法。

四、教学目的：

(一)情意目的

(1)通过分析^p 问题的方法的教学、通过不等式的一

题多解、多题一解、不等式的一题多证，培养学生的学习的兴

趣。

(2)提供生活背景，使学生体验到不等式、直线、圆、圆

锥曲线就在身边，培养学数学用数学的意识。

(3)在探究不等式的性质、圆锥曲线的性质，体验获得数

学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、互相

评价，进步学生的合作意识

(4)基于情意目的，调控教学流程，坚决学习信念和学习

信心。

(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发现权给学

生，给予学生自主探究与合作交流的时机，在开展他们思维才

能的同时，开展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数

学的科学精神。

(6)让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新

的发现”这一科学发现历程的幻妙多姿

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(二)才能要求

1、培养学生记忆才能。

(1)在对不等式的性质、平均不等式及思维方法与逻辑形

式的学习中，进一步培养记忆才能。做到记忆准确、持久，用

时再现得迅速、正确。

(2)通过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和

互相关系，培养对数学本质问题的背景事实及详细数据的记

忆。

(3)通过提醒解析几何有关概念、公式和图形直观值见的

对应关系,培养记忆才能。

2、培养学生的运算才能。

(1)通过解不等式及不等式组的训练，培养学生的运算才

能。

(2)加强对概念、公式、法那么的明确性和灵敏性的教

学，培养学生的运算才能。 (3)通过解析法的教学，进步学生

是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性才能。 (4)通过一题

多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵敏的运算才能，促

使知识间的滲透和迁移。 (5)利用数形结合，另辟蹊径，进步

学生运算才能。

3、培养学生的思维才能。

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(1)通过含参不等式的求解，培养学生思维的周密性及思

维的逻辑性。

(2)通过解析几何与不等式的一题多解、多题一解、通过

不等式的一题多证，培养思维的灵敏性和敏捷性，开展发散思

维才能。

(3)通过不等式引伸、推广，培养学生的创造性思维。

(4)加强知识的横向联络，培养学生的数形结合的才能。

(5)通过解析几何的概念教学，培养学生的正向思维与逆

向思维的才能。

(6)通过典型例题不同思路的分析^p ，培养思维的灵

敏性，是学生掌握转化思想方法。

4、培养学生的观察才能。

(1)在比拟鉴别中，进步观察的准确性和完好性。

(2)通过对个性特征的分析^p 研究，进步观察的深化

性。

(三)知识要求

1、掌握不等式的概念、性质及证明不等式的方法，不等

式的解法;

2、通过直线与圆的教学，使学生理解解析几何的根本思

想，掌握直线方程的几种形式及位置关系，掌握简单线性规划

问题，掌握曲线方程、圆的概念。

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3、掌握椭圆、双曲线、抛物线的定义、方程、图形及性

质。

五、教学措施：

1、积极参加与组织集体备课，共同研究，努力进步授课

质量

2、坚持向同行听课，取人所长，补己之短。互相研究，

共同进步。

3、坚持学法研讨，加强个别辅导(差生与优生)，进步全

体学生的整体数学程度，培育尖子学生。

4、加强数学研究课的教学研究指导，培养学识的动手才

能。

5、教学中要传授知识与培育才能相结合，充分调动学生

学习的主动性，培育学生的概括才能，是学生掌握数学根本方

法、根本技能。

6、坚持与高三联络，实在面向高考，以五大数学思想为

主线，有目的、有方案、有重点，防止面面俱到，减轻学生的

学习负担。

7、加强教育教学研究，坚持学生主体性原那么，坚持循

序渐进原那么，坚持启发性原那么。研究并采用以“发现式教

学形式”为主的教学方法，全面进步教学质量。

六、课时安排：

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本学期共81课时

1、不等式18课时

2、直线与圆的方程25课时

3、圆锥曲线20课时

4、研究课18课时。

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