天外来客

《天外来客》教案

教学目标：

培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对美好生活的热爱；欣赏影视或

绘画作品中的天外来客，了解运用想象、大胆组合的造型方法；操作领域：尝试

用各种工具和材料、表现奇思妙想的外星朋友，挖掘创造潜能。

教学重、难点：

重点：对学生进行各种外星生命创造性设计构思的思维训练。难点：引导学

生通过人、动物、植物等原形启发，能够根据事物的造型、材质、功能，大胆组

合，完成作品。

教学准备：教师准备各种外星生命的奇思妙想、影视或绘画作品，人类探索外星

生命的文字资料或图片。

教学过程：

一、激趣导入

1．师：看老师带来了什么？（教师出示一个飞碟，【配乐】）师：飞碟英文简

称UFO，世界各地有许多人曾经亲眼目击过天空中出现不明飞行物，虽然有一

些后来被证实是坠落的陨石、或者是飞机飞行中造成的假象、或者是其他我们

已知的事物，但还是有人用照相机或摄像机捕捉到大量不明飞行物或发光体，

其外形多呈圆盘状（碟状）、球状和棍子状，所以被称之为飞碟，在空中高速

或缓慢移动，有人猜测这是外星人乘坐的飞行器！（展示飞碟照片）

师：你们说说看飞碟是谁在驾驶呢？我猜是外星人。（打开飞碟，请出外星人）

师：他们是外星球人，来自宇宙。没有人知道这些外星人为什么要频频光顾我

们的地球。 也许他们想来了解地球文明和我们交朋友，今天我们就一起来探索

宇宙把他们当作远道而来的客人，欢迎他们来到地球做客。（揭题——“天外来

客”）

二、新授

(一)、认识“天外来客

师：生命离不开空气、水和适当的温度，外星球上的生命也是这样，人类已经通

过探测确定在太阳系内除了地球，其他星球上都不具备生命存在的条件，但距离

我们更遥远的星球上，是否有生命存在呢？谁也不知道。科学家们认为地球一定

不是生命的唯一载体，在浩瀚的宇宙中，肯定有其他的若干个“地球”存在，甚

至有比我们地球人类文明更高级的外星人文明的存在呢！

（二）、了解人们“看”到的外星人形象。

师：你想象中的外星人是什么样的？（学生回答）

据一些目击者的讲述，外星人的形象很奇怪——矮矮的个子、大大的脑袋和眼睛、

耳朵很小，绿色的或者白

色的皮肤、发出的声音怪

怪的、一句话也听不

懂„„展示图片 (外星

人)

1．分析“外星生命”的

形象，启发学生作发散性

思维和想象。

师：由于目击过“天外来

客”的人很少，并且没有确凿的证据，外星生命一直是个谜，于是许多人发挥丰

富的想象力，创造了各种各样的外星生命的形象。在科幻小说里、在影视作品里，

我们可以欣赏到非常有趣的“天外来客”的模样！请大家分析一下它们的模样像

地球上的啥物体? （ 展示“外星人”图片）师：学生进行分析

A．尤达大师——蝙蝠的头、人的身体；B．人形或动植物的变异；C．外星人“E

T”——类似机器，走起路来摇摇摆摆象鸭子，它的脖子可以伸长缩短。

师：我们可以发现这些充满了想象力的造型离不开人类和地球生物的影子，都是

在人类外形上进行改头换面、夸张变形而得来。师根据学生的回答，完善板书，

总结创作方法：“夸张和变形”。

2、我们一起来创作一个我们想象中的外星人，师先画请学生来添画。

（三）、外星生物

师：外星生命除了指外星人以外，还指生活在外太空的生物，这些充满了想象力

的造型有地球上的人或其他东西的影子，它们是怎么被塑造出来的呢，像什么

呢？

欣赏探究图片

师：著名英国物理学家史蒂芬·霍金的推论 ：土星和木星属于充满氢气和氦气

的气态行星。霍金认为，气态星球上可能存在水母状的巨型浮游生物，它们像吹

胀的小型飞船那样漂在气体中，以吸收闪电的能量为生。

在霍金的宇宙中，火星、月球等类地行星上生活着两只脚的食草动物。

它们能利用吸尘器般的巨型嘴巴从岩石的缝隙中吸食食物。类地行星上还存在类

似蜥蜴的食肉动物，双方偶尔爆发猎食大战。

霍金想象中的耐寒生物不仅拥有许多只脚，它们的全身还长满厚毛以抵御强风和

严寒。

欣赏影视作品中的外星生物，像什么，用了什么方法？

我们一起来创作一个我们想象中的外星生物，师先画请学生来添画。

（四）、外星人的本领

师：外星人不仅长得奇怪，大多还具有神奇的本领。影片《ET》描述了一个被

匆忙离开的宇宙飞船丢下的可爱的外星人ET。 这个长相滑稽古怪的外星人不但

心地善良，而且聪明睿智。

播放影片《ET》片段了解外星人“ET”的特殊本领——用目光使枯死的菊花起

死回生；能带动人类朋友骑着自行车飞上天空。

师：你想象外星人会具有什么非凡的本领？（学生畅谈）

（五）师师范

1、师把刚刚画的添画完成

2、出示范作

（六）欣赏学生作品

三、设置情境，激发创作热情。

师：你想象的“天外来客”长着怎样的外貌，具备什么超人的本领？（学生作业）

1.尝试用绘画的方法表现想象中的外星朋友，并添画适当的背景。表现出与外星

生物的精彩场面。

2.也可以用其他方法和材料，大胆想象，表现与众不同的天外来客的模样。

四、 “太空站”天外来客聚集地，展示作品。

师：给自己创作的外星生命起个特别的名字，以他的口气和我们打声招呼。

学生自我介绍作品，互相评价，师点评。

六、拓展

我们人类对宇宙的认识还不全面，许多未解之谜等着我们去揭开，从古老的

嫦蛾奔月神话到第一颗人造卫星成功发射，人类经历了漫长的期待。然而在短短

不到半个世纪的时间里，人类对太空的探索已取得了飞速发展：从人造卫星的应

用到星际探索，从月球探险到火星、土星勘探计划再到彗星“深度撞击”。迄今

为止，人类已经研制成功了载人飞船、空间站、航天飞机等三种不同的载人航天

器，人类用各种方式向外星生命发出友好的问候，希望有朝一日能真正与他们亲

密接触！让我们一起期待吧！

教学反思：

赵丹：每一次上完课后，我们都应该去反思，去总结。《天外来客》是一个

特别有意思的一

课，天外来客的

到来也给这节美

术课带来了很大

的乐趣。首先我

是以一个飞碟身

份出场给大家打

招呼（自作的几

个外星人的形

象），也打开了

孩子们的思维。

接着就说出外星

人来地球的目

的，根据声音来

断定是外星人的什么部位，这样一来，孩子们就可以大胆发挥自己的想象了，而

且孩子们不必担心比例画的是否正确，因为我们谁都没有见过外星人，我们不必

太拘束自己的想象力。最后根据他们画的各个部位拼接起来达到一个很神奇的效

果——原来外星人还可以长这样。

在这节课上，对孩子们来说是快乐的，因为他们真的很有成就感，无论他们

怎么去设计都特别有自己的特色，所以这节课对于孩子们来说非常有意义的一

课，是激发他们思维想象力的很好的一个体现。但在这节课上，我也有很多的不

足，在画外星人各个部位的时候没有引导好，所以孩子们在画的时候很多人只是

针对着人的眼睛来进行变形，放大或放小，只有少数人画的眼睛比较有特色。胳

膊、腿等等没有很好的引导他们去好好发挥，有的人在思考的过程中花了好长时

间。在最后剪的过程中也浪费了不少时间，所以最后作品展示阶段没来得及。在

选择纸方面，应该选择硬卡纸来剪和制作，因为用软彩纸做的外星人不够结实，

在这些教学的设计上我还有待提高。相信孩子们会有更好的作品。

听课评价：

付红：

现在观看《奥特曼》影片的时候，教室里很难完全安静下来，原因是，男

孩子们在看到奥特曼和怪兽出现的时候激动不已，当看到奥特曼与怪兽作战的场

面时，男孩子们的激动情绪溢于言表，有几个外向的男孩子忍不住开始在座位上

模仿奥特曼的动作，教室后排的一个小男孩甚至抓起一身边的一个女孩子的头

发，要把她当成怪兽来打，被赵老师及时制止了。毋庸置疑暴力影片会对孩子们

产生不良的影响，我们必须针对实际情况作出改变。

任小龙：通过提问让学生大胆讲述自己的看法，画出自己心中的外星人。赵老师

先出示了一张范画，让学生看看老师眼中的外星人，并在学生绘画时为了不干扰

孩子的思维，赵老师把范画拿了下来，并让学生在绘画时不会干扰孩子的想象，

大部份学生绘画的还是挺漂亮的，有的学生画的外星人表情很丰富、有的外星人

张的很可爱、有的胖、有的瘦，各种各样的外星人都有，但个别学生还是画的其

他学生一样。在课后把学生的作品挂在了主题墙的小版块上，我边看边想，是不

是在学生绘画时不是先来看老师的范画，而是自己通过老师的提问和自己的想象

去绘画。