小学英语_Unit 4 When is Easter教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4 When is Easter? A Let’s talk教学设计

【课 题】新人教版PEP五下Unit4 When is Easter?

【课 时】第1课时：A Let’s try. Let’s talk.

一、教材分析

这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，

通过Mr Jones和张鹏就四月份两个特殊的日子——愚人节和复活节日期进行对话的情景，

来学习如何询问并回答某节日的日期。

二、学情分析

在五年级下册Unit3中，学生已经学习过月份的单词和某些节日的表达方式，本节课将

在此基础上学习如何询问并回答某节日的具体日期。

三、教学目标

1. 能够完成Let’s try。

2. 能够理解Let’s talk大意；能够按照正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3. 能够在情景中运用句型When is …? It’s on … 询问并回答某节日的日期。

4. 能够在语境中理解生词special的意思，并能正确发音。

5. 培养学生灵活运用语言的能力。

6. 培养学生感恩母亲，珍惜时间的情感。

四、教学重难点

1. 重点：在情景中运用句型When is …? It’s on … 询问并回答某个活动在哪个月举行。

2. 难点：special发音。

五、教学过程

Step 1: Warm-up

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.

S：Hello，teacher.

T: Nice to meet you .

S:Nice to meet you ,too.

T: Are you happy?

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S: Yes, happy.

2.T:Today I have an interesting game for me your hands and get a lot of water drops

from the top.(出示小水滴，学生快速读出月份)。

T：The words are about months .Different month has different special days.

出示special days , 通过教师教读，领读，学生读的方式进行练习。

设计意图：在轻松的讨论环节中进入本节课，通过有趣的水滴游戏，复习前面所学的月份，

通过一些月份活动，加深对special days的理解，让学生体验英语学习的快乐.

Step 2：Prentation

1.单词学习

(1) first的学习。

T：look at the calendar about May. There are some special days in May.

Which special day?(出示Mother’s Day图片）学生猜测，看日历引出May Day，并询问When

is May Day?通过问题询问和讲解学习first，并引出May 1st.

(2) fifith的学习。

出示sport meet和calendar，用同样的方式学习fifith和May 5th.

2. Let’s try

(1) 教师出示本部分图片，请学生猜测张鹏在哪儿，在做什么。

学生回答后，教师简单介绍本部分主要内容：Zhang Peng is running. Mr Jones is talking to him.

(2) 教师播放教学录音，学生听录音，完成听音选月份的练习。

(3) 出示文本内容，师生核对答案。

3. Let’s talk

(1)整体感知Let’s talk，回答问题

教师出示课文对话的配图，问题为：

What are they talking about April?

Play games school trip special days

学生听录音并选择。

答案为C：

设计意图：初步整体感知talk部分，让学生带着问题有目的地听，练习听力

(2) 呈现完整对话内容

教师告知学生：There are some special days in April. 教师播放本部分视频，请学生看完视频

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后，回答问题：

What are they?

Answers：

April Fool’s Day and Easter.

补充相关知识：观看一段视频，了解愚人节的相关知;出示一些图片，掌握复活节的内容。

学生自己快速阅读文本内容，找出问题的答案

When is April Fool’s Day?

When is Easter?

Answer:

It’s on April 1st.

It’s on April 5th.

（3）自由朗读对话

Well done ,boys and girls ,let’s listen and follow it

Two students as a group , read it one time.

Take a paper ,write the dialogue with your partenr.

设计意图：学生在书写的过程中，教师巡视，并及时纠正。在完成此项活动之后，学生基

本对文本内容比较熟悉，对核心句型和基本句型的问答掌握达到一定水平

（4）role play

Stop here. Now time to role play . Two students in a group, one is Zhang Peng , one

is Mr Jones. One minutes to prepare. Start.

Who will show for us? First group?

Here I will choo three or four groups to show for us.

设计意图：学生戴上头饰，在表演中消化巩固文本内容，吃透核心句型When is April Fool’s

Day ? It’s ion April 1 .以及句型And Easter? It’s on April 5 this year.. 角色表演更使

stth

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课堂氛围变得更加生动活泼，富有乐趣。

Step 3: Practice

a game

黑板上贴有五个花瓣组成的小花，每个花瓣后面都有两个与本课相关的问题，学生选择数字，

并回答问题，得到相应的分数。

a video

T:There are many special days in the let’s watch a video about Chine traditional

special days.

观看视频，出示春节，端午节，中秋节的一些图片，让学生感受中国的传统节日，引出情感

教育：As a Chine student ,we must know our traditional special days,remember them and enjoy

every festivals.

work

出示2018 的日历：Look at the calendar about are many special days.

Four students as a group ,choo one special day and practice it.

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设计意图：通过课间呈现留空的示范对话，并给出温馨小提示，请学生根据实际情况选择

和练习对话，获得奖励。在更开放的语境中，学生的综合语言运用能力得到培养。

Step 4: Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework

1、Read the let's talk by yourlf after class.

(课下自读let's talk的对话内容。)

2、Talk about with your partner and try to write

which special day do you like ?

（讨论并试着写一下自己喜欢的节日）

[板书设计]

When is Easter?

April Fool’s Day

When is ?

Easter

April 1

st

It’s on .

April 5 .

th

学情分析

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学生已有两年多的英语学习经验，但也存在以下一些问题。大多数学生学习兴趣高，少

数学生厌学，同时，也有一部分学生学习兴趣不浓；家中学习方法有待提高，不知如何看书。

学习态度应付，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足；部分

学生学习目的性不强，学习无明确计划，作业完成不够认真，主动性复习严重缺少。英语作

为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的还不够好，这在听力训

练时表现的尤为明显。学生所处的学习认知优势是在五年级下册Unit3教材中，学生已经学

习过一些节日及月份的表达，这激活了学生已有的相关知识与生活经历。为本节课讨论复活

节和愚人节英语日期的学习奠定了基础。

效果分析

本节课我设计的主要教学环节为：复习旧知——导入新知——课文文本学习——小组练

习——小结——作业。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价

学生。另外，学生学习效果评测中，采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评

价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。

“学生自评”，大多数学生认为自己能够做到自觉遵守课堂纪律，认真听讲、积极回答

老师提出的问题；

“学生相互评价”，此举的目的是学生在对他人评价的过程中也是学习和交流的过程，在

这个过程中能够更清楚地认识到自己的优势和不足。在该评价环节中，大多数学生都可以积

极配合其他小组成员完成课堂活动任务，并为本小组得分，但是存在少数学生表现不是很积

极，影响其他成员的积极性；

教师“激励性”的评价，我站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的

进上。特别是对学困生，哪怕学生只有点滴的成绩，都要及时肯定。激励性评价，我都力求

做步到有个性和有针对性，注重使评价富有人情味，尽量使每个被评价的对象获得成功的喜

悦。如以“great”“you are very very good”、“You are very super”“congratulation”

等语言代替了过去的点头、“嗯”、“请坐”等冷冰冰的评价，学生表现出了前所未有的学习

积极性。

通过以上的评价方案让学生感受到评价的魅力，从而喜欢评价，学会评价。

教材分析

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这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk

为交际对话，通过Mr Jones和张鹏就四月份两个特殊的日子——愚人节和复活

节日期进行对话的情景，来学习如何询问并回答某节日的日期。

Let’s write

Group work

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教后反思

这是五年级下册第四单元第一课时对话课，对话通过Mr. Jones和张鹏就四月份两个特

殊的日子——愚人节和复活节日期进行对话的情景，让学生感知核心句型的语义和语用情景。

对于节日和日期的表达，学生通过三单元的学习，已经有了一定的基础。上课伊始，我

面对微笑，热情地用英语和学生打招呼，首先融洽了师生关系。接着我说：Today I have an

interesting game for you ，学生顿时来了兴趣，一个个做得精神十足，充满期待的眼神。

在热身环节：首先，我利用接水滴的活动复习月份，活跃了课堂气氛，凝聚了学生的注意力。

接着通过months引出special days,通过一些月份活动，让学生理解special days的意思，

以旧带新，激发了学生的学习欲望。在引出April Fool’s Day 之后我及时补充了相关的

文化常识, 呈现视频并介绍愚人节，同时也活跃了课堂气氛。

在学习对话的过程中，我本着从整体感知，自然习得理解对话的思路，设计问题：When

is Easter? When is April Fool’s Day? 学生通过自主学习，解决问题，掌握重点句型，

然后通过两人一组合作操练，书写，内化语言，巩固内容。最后出示2018的calendar，让

学生选择节日并进行小记者采访的对话创编，达到语言输出的目的。本节课令我感觉满意的

是所有学生都能参与到课堂活动之中，学习热情高涨，从整体感知对话，到内化文本，再到

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合作输出，顺利达成了教学目标。不足之处是在最后总结环节，疏忽了in April和on April

1st的强调，下节课要及时巩固。

课标分析

《新课标》明确指出：学生学习英语的过程是一个逐步积累、循序渐进的过程。在这个

过程中，教师应该根据学生学习的课堂反馈，及时了解掌握可靠的信息，做出有效真实的评

价，并根据学生的课堂反馈及时调整教与学的进度，为后面的教学奠定基础。所以我们要研

究如何提高课堂反馈的有效性，探索在新课标的背景下，如何根据不同的课型，不同的课堂

教学内容形成了合理的小学生英语课堂教学反馈形式，让课堂教学反馈更为有效，并同时激

发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的主动性和积极性。然而在小学英语课堂教学中,由

于教师对课堂教学反馈的理解不够科学，缺乏反馈的策略，没能抓住学生反馈生成的信息将

教学推向高潮，所以仍然大量存在着随意练习、机械重复的现象，这极大地挫伤了学生学习

的积极性，加重了学生的学业负担，影响学生素质的全面发展。因此，精心设计课堂教学，

深入研究课堂教学反馈策略，提高课堂教学反馈的有效性，是我们必须深入研究和探索的重

要问题。

依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要

求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读

的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学

习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人

合作，共同完成学习任务。

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