初中语文_西游记名著导读教学设计学情分析教材分析课后反思

《西游记》教学设计

【教学目标】

知识目标：

感悟个性鲜明的语言描写，分析主要人物的性格

能力目标：

培养学生掌握粗读加精读的阅读方法

情感目标：

理解作品的社会意义，提高明辨是非的能力

【教学重点】

品析精彩片段，理解主要人物形象。

【教学难点】

学习粗读加精读的阅读方法

【教学方法】

问题导学；研讨点拨等。

【教学用具】

班班通ppt

【教学课时】

1课时

【教学流程】

一、创设情境，导入新课：

（一）猜一猜：（教师口头如下提示，让学生猜作品，激发学生的学习兴趣。） •

它是我国明清时期最有代表性、最著名的小说之一。 • 它是一部古典神话小说，

鲁迅评价它“神魔皆有人情”。 • 它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称“中

国古典四大名著”。 • 它成功塑造了孙悟空这个上天入地的神话英雄。

揭示答案，明确课题：名著导读《西游记》。

（二）畅谈故事，激发兴趣 利用幻灯看播放《西游记》的主题曲、图片及卡片

抢答从而创设情境，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，然后因势利导让学

生畅谈自己熟悉的《西游记》故事情节和人物形象，为下面的阅读指导作好铺垫。

二、

指导阅读 品味经典：

阅读指导一：首先要看前言后序了解写作背景、故事梗概、主要人物。 活动

设计：《西游记》快乐大冲关（教师以冲关的形式引导学生对作者作品背景进行

指导） 冲关题：

1《西游记》中唐僧的原型是（ ）a、玄奘 b、玄明 c、唐三藏

2、《西游记》一书共有_____回 a、八十回b、九十回c、一百回

3、《西游记》的作者是（ ） a、施耐庵b、吴承恩c、罗贯中

4、唐僧西天取经共历了____难 a、七七四十九难b、九九八十一难c、一百难

5、《西游记》中孙悟空有哪几个称号？ a、美猴王b、齐天大圣c、弼马温d、

孙行者e、斗战圣佛 6、《西游记》是一部_____性质小说 a、纪实性b、历史性

c、神话性

阅读指导二：观看目录，了解故事情节。 活动设计：教师出示《西游记》的

一些目录，然后引导学生说出对应 的故事情节。 1、第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反

天宫诸神捉怪（大闹蟠桃宴） 2、第十五回蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰

（收白龙马） 3、第二十二回八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净 （流沙河

收悟净） 4、第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 （三打白骨精）

6、第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文 （真假孙悟空）

阅读指导三：指导精读，分析人物形象 （精读：这是阅读关键的步骤，必须

认真阅读文章，圈点、批划、评注，弄清词句含义，理解内容，分析人物形象，

把握主题。） 活动设计：出示人物语言、动作的精彩描写，学生品读。 学生

按照指导，对词、句进行圈点，批划，评注。进而分析人物性格特点。

阅读指导四：思索探究，理解主题：（引导学生结合作者生平经历更深理解小

说主题。）

三、评测练习

• 1、下列人物与称号相符的一项是( )

A.猪八戒—金身罗汉 B.唐僧—斗战胜佛

C.沙僧—净坛使者 D.白龙马—八部天龙

2、孙悟空被如来佛祖压在（ ）山下。

A.五指山 B.五行山 C.太行山 D.昆仑山

3、白骨夫人三次变化的顺序是（ ）

A.少女—老妇—老翁 B.少女—老翁—老妇

C.老翁—老妇—少女 D.老妇—少女—老翁

4、孙悟空的名字是（ ）起的。

A.太上老君 B.玉皇大帝

C.唐僧 D.菩提老祖

四、

拓展提高

梁启超先生曾高度评价《西游记》为：“哲理小说”，你在此名著中得到哪些人生

启迪？

五、 经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于

课堂小结：

鲜明的人物形象，它给予我们心灵的滋养。阅读名著时先看前言后序，了解故事

背景和梗概，其实观看目录，了解故事情节；然后通过精读分析人物形象，把握

主题；最后，整理内容，制作图书卡片。

六、教师寄语

人生就是道场，活着就是一种在路上的修行，你付出了多少，你把内心修成

什么样，你就会拥有什么样的人生！走近名著吧，因为他会给我们一双慧眼，识

善美，辨恶丑，他能够让我们站在巨人的肩膀上看世界，更重要的是：“千经万

典，也只是修心”！

【板书设计】

西游记

粗读 概内容

修心

精读 品语言

【学情分析】

初二的学生已经有了一定的阅读能力，但是对《西游记》这样的著作阅读，

无论从生僻字、疑难句方面，还是半文言的语言风格方面，都有些力不从心。所

以学生要想读懂《西游记》，需要从书的结构、阅读长篇著作的方法、理解能力、

鉴赏能力等方面加以指导和培养。

效果分析

通过脍炙人口的《西游记》主题曲的播放，容易引起学生的学习兴趣。通过采用卡片

关键词知识回答，让学生认识《西游记》中的人物；通过快乐大冲关环节，进一步丰富学生

对于《西游记》这部著作的相关知识；通过目录示例法，让学生掌握粗读的方法；通过具体

描写的分析，让学生掌握精读的方法；通过人物性格和精彩情节的分析，让学生学会在阅读

中体会作者的写作目的；从而理解作品要歌颂和鞭笞的现象与精神，从而真正走入《西游记》，

走入作者的内心。这堂课的设计无疑达到了这个目的，并且能使学生获得阅读经典著作的办

法，有利于培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，让学生爱上阅读。

接下来的评测练习复习了这堂课的重点内容。最后的人生感悟和教师寄语，给了学生进

一步思考和享受这部著作的思想空间，让所有学生的面前展示出一个美妙奇幻的神话世界，

并且获得了不一样的人生体验，那么，阅读的目的就达到了。

【教材分析】

《西游记》》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（鲁教版）七年级下册的

名著导读篇目，《西游记》的故事家喻户晓, 电视上也演过好几个版本了，可是学

生大多只是对人物基本了解，对故事情节大体熟悉，而对《西游记》的思想内涵认

识不够全面深刻，因此，必须引导他们学会阅读和欣赏，提高他们的文学修养。通

过本课的学习，能让同学们在熟悉名著的基础上，更深入的理解名著，掌握阅读小

说时粗读加精读的方法，从而激发学生阅读的兴趣。

【评测练习】

1、下列人物与称号相符的一项是( )

A.猪八戒—金身罗汉 B.唐僧—斗战胜佛

C.沙僧—净坛使者 D.白龙马—八部天龙

2、孙悟空被如来佛祖压在（ ）山下。

A.五指山 B.五行山 C.太行山 D.昆仑山

3、白骨夫人三次变化的顺序是（ ）

A.少女—老妇—老翁 B.少女—老翁—老妇

C.老翁—老妇—少女 D.老妇—少女—老翁

4、孙悟空的名字是（ ）起的。

A.太上老君 B.玉皇大帝

C.唐僧 D.菩提老祖

【课后反思】

这节课，通过知识冲关、讲故事等形式进行知识点串联，符合孩子们好胜

心强的特点，同学们有话可说，整个课堂气氛比较活跃，充分体现了先学后教的

特点，但在时间的把握上做得不够好，可以设计某些花费时长的放在课前准备那，

相信会更高效。

课标分析

《语文课程标准》要求：“现代社会要求公民具备良好的人文素养”，“具备

包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力”，语文教育能引导和教会学

生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自

然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己

的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现

力的语言”。

这堂名著导读课，就是上述几个方面的尝试。教师通过粗读加精读方法的介

绍和培养；引导学生对几个重点人物的性格分析和精彩描写的分析；一起探讨这

部名著所要歌颂和鞭笞的内容，引发学生共鸣，从而达到课标要求的教会学生欣

赏文学作品，并能联系自己的文化背景做出评价的目的。