关于家校沟通心得体会(精选14篇)

家校沟通心得体会

关于家校沟通心得体会（精选14篇）

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这样

我们可以养成良好的总结方法。到底应如何写心得体会呢？下面是小

编收集整理的关于家校沟通心得体会，希望对大家有所帮助。

家校沟通心得体会 篇1

每天班里的每个孩子都在上演着形形色色的事情，而有些事情会

涉及到各科老师，甚至涉及到一些家庭。班主任则是连接学校和家庭

的重要纽带，在学生，老师和家长中间起交流沟通的作用。我做班主

任也快三年，但总感觉自己的一些沟通语言有时有些直接，但幸好自

己的真诚总能打动了对方。

近来班上的r同学和我说，他不喜欢某个老师，说那个老师的话让

他觉得不开心。当时，我并没放心上，因为有时这个孩子的一些做法

不合适，老师肯定免不了批评，而他的想法有时也确实有些偏激。但

是后来他的妈妈找到我聊起来，当时当着孩子的面提到这件事，而且

也能感觉出他在某个方面不赞成那个老师的说法。我立刻觉得孩子妈

妈以前说孩子习惯不好，是爷爷奶奶惯的，但作为母亲，她也有一定

的责任。就这件事来说，我感觉总不能当着孩子的面说老师做的不对

教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待

孩子的态度，如亲亲孩子的小脸蛋说:“你真棒!妈妈真高兴。”而这种

奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。

同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向

教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。

这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进家园互动。

再次，对家长要一视同仁。

家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。

无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的

那一天起，家长与教师就开始了共同的历程――教育好孩子。

因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教

师的关注或重视。

最后，是要充分发挥语言艺术的魅力。

在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙

使用语言。

首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样

家长就易于接受。

其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于

平静的时候再自然引出主题。

如家长得知孩子在幼儿园里“闯祸”了，往往会忐忑不安的等待

教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其

园共同引导孩子形成良好的行为习惯。

家校沟通心得体会 篇3

在孩子们成长的环境中，家庭和幼儿园是最重要、最直接的环境。

如何运用有效的沟通方式与家长建立良好的合作关系，是幼儿教师的

重要职责之一。在《专业标准》所列举的幼儿教师必备的“专业能力”

中明确提出“与家长进行有效沟通合作共同促进幼儿发展”的基本要

求，对于大部分的新老师来说本身经验不足大部分都是理论化的知识，

实际交流中往往是纸上谈兵不知道如何真正沟通。通过翻阅书籍，这

本书的前言吸引了我，“幼儿园如何与家庭建立联系?如何提高家园沟

通的有效性?在理解和尊重的基础上，教师如何充分利用家长资源，共

同为孩子的发展服务?当与家长的观念、傲法出现冲突时，教师有何应

对的措施与技巧?”。

由汪秋萍、陈琪主编的《家园沟通实用技巧》这本书中这是一本

结合实际案例分析、支招可操作性强引人反思切实有利于做好家园工

作的书籍。幼儿园教师要同时面对幼儿和家长两个群体，既要懂得幼

儿的心理，因材施教，又要争取家长的支持，实现教师与家长之间的

“育儿共同体”，共同促进孩子全面、健康发展。在我们的实际工作

更好的进行幼小衔接工作是大班工作重点。我们要适时地调整家园联

系的内容，以便家长了解并配合我们的工作。

之后第一辑又从“家长委员会”、“家长参与”、“家长资源”、

“家长学校”、“成长档案”等方面一一分析了这些内容，每篇文章

都是由“阅读指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸与讨论”

这几部分组成的,内容生动,便于理解掌握。“阅读指引”是画龙点睛之

笔，“案例及分析”描绘一幅幅温馨而熟悉的画面,让人身临其境、感

同身受,深受启发，并结合理论,从多个角度、多个层次进行分析,缜密到

位;而“教育策略”会告诉读者如何让家园工作形成合力,共创有助于幼

儿身心发展的环境;“延伸与讨论”能让人阅读后拓宽思路,深刻反思。

总之，对幼儿的成长而言,家庭和幼儿园几乎各占了半边天。而作为专

业教育机构的幼儿园,有责任和义务主动地开展家园沟通工作，这本书

正是一个幼儿教师的好助手，阅读中犹如聆听优秀教师的家园沟通工

作感悟和经验分享，让我更加有兴趣耐心研读，为家园合作的发展添

砖加瓦。

只有家庭和幼儿园同心协力，才能促进每个幼儿在原有水平上的

充分发展。

家校沟通心得体会 篇4

8月20日我有幸聆听了著名家庭教育指导培训师王普华老师的讲

座，听完之后受益匪浅，这次讲座主要内容是家园合作共育的实施策

略与意外事件处理。

家庭是教育的第一个现场，在家庭中，家长就是孩子得第一任老

师，对孩子来说是非常重要的，家庭教育的影响将伴随孩子一生，有

着无可替代的特殊地位和重要作用，所以说父母才是孩子最好的老师。

幼儿教育并不是只靠孩子在幼儿园学到的知识，这不是单方面的，

还要有家庭的教育，所以说家园合作是很重要的。

在现在社会中，出现了一些问题，现在的家长和之前家长工作大

有不同，现在的父母工作都很忙，基本上都是把孩子给爷爷奶奶看着，

造成了一些教育上的问题，还有一些家长教育观念的偏差，以为让孩

子上幼儿园，孩子的教育问题都应该是老师管的，没有家长自身的问

题，这种观念是不对的。

所以在教育孩子的过程中，一定要注意家长与教师之间的配合，

要及时沟通，家长要跟老师说孩子在家的表现，教师也要及时与家长

沟通，并说一些孩子在园里的表现。

在与家长沟通的过程中，也是有方法的，对家长要有耐心，根据

家长对孩子期望的不同来沟通，每一个孩子生活的家庭环境，所受的

教育水平不同。

因此，不同的家长会对各自的孩子有不同的期望。有的家长望子

成龙、望女成凤，对孩子的期望很高;也有的家长只要孩子平安成长，

学多学少无所谓，对孩子期望过低，甚至是放任不管，所以对不同的

家长要用不同的方法。

每个家长的性格脾气，职业和文化程度都是不同的，沟通起来也

是有差别的，但是家长与教师观念都是一致的，那就是为了孩子能好

好发展!

与家长沟通过程中，要先对家长说出孩子的优点，然后再说缺点，

有几个小朋友需要在行为习惯方面提高。这几个小朋友有共同的问题:

规则意识差、注意力不集中、不会倾听、不喜欢参与集体活动、自我

为中心等等。我们预约了孩子的家长，主动跟家长约谈。约谈时先请

家长说一说孩子在家里的表现，以及他们发现的孩子的优点和问题。

我们老师也说一说孩子在幼儿园的表现、孩子的闪光点以及孩子需要

提高的地方。并且针对问题给家长提出建议和方法。

通过谈话沟通，发现这几位家长对孩子在幼儿园的表现很吃惊，

孩子在幼儿园和在家里完全不同。家长也意识到孩子的问题，而且很

重视，愿意配合老师做出改变。一个小小沟通谈话，使老师和家长都

更加全面的了解孩子，这样在以后的日子里老师和家长能更加有针对

性的教育孩子。

家校沟通心得体会 篇6

家长是孩子的第一任老师，随着整个民族素质的提高，家长的水

二、家访是教师与家长沟通的重要手段

每次家访我都事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长

因我的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，

有时请数学老师陪同。一方面显得我们较有诚意与重视，另一方面也

可以加强老师与学生之间的联系。在家访中我表现出了足够的诚心和

爱心，讲话也特别注意方式，多表扬孩子的长处和进步，对孩子的缺

点，尽可能委婉的表达。如果我们对家长抱有诚心，对学生拥有一颗

爱心，那么，家长必然会成为我们的朋友。切记，表扬学生就是表扬

家长，批评学生就是在打家长的脸。

长。遇到这种情况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，

并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解

释、分析事情的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度，赢

得家长的好感，从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。

确实，在我的教学生涯中，我深深感到：教师与家长沟通时的方

式无处不在，涉及的内容更是方方面面，但一定要注意向家长“多报

喜，巧报忧”，更要把教师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责

任心充分地流露给家长，让家长深切的感受到教师是真心实意地关心

爱护他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的

要求班主任在日常教学工作中能根据每个学生的特点、问题，适时、

适当、科学地进行家访。家访中要防止向家长“告状”，要同时尊重

家长。因为每位家长都是“望子成龙，望女成凤”，虽然有时“恨铁

不成钢”，个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育，但心底里还

是十分疼爱自己的孩子，他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点，

而往往忽视其短处、缺点。因此，班主任在与家长沟通时，要避免伤

打游戏的时间，在规定的时间外绝对不允许打游戏，然后给其一定时

间慢慢改正，然后请家长对其子女的上下学时间进行督促，后来证明

效果还可以。因为该学生有了名正言顺的时间玩游戏，他得考虑若不

守信可能面对严厉的处罚。因此见了家长就劈头盖脸地一番数落，结

果可能不能了解学生的真实情况，找到更切实有效的解决方法。可见，

有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错！倾听有两个好处，一是

造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。

四、与家长沟通，要讲究语言的艺术。

交流，到彼此之间的熟悉。同时也非常感谢日常中家长对班内活动的

支持，对老师的尊重、对孩子的爱护。感谢家长带来的教育理念，让

我们相互学习、相互探讨。

在这一学期中与家长的交流慢慢地发生改变，从不认识到最后的

一起讨论孩子，分析孩子生活中的点滴。在交流中慢慢地懂得，面对

中表现的如此得好，在家中就什么也不干，那么得懒啊；听到这样的

话时，引导着家长换位思考一下，就好比自己，白天上了一天的班，

在领导面前时刻地约束着自己，回到家后就会放松很多。孩子一天在

学校中回到家也会想着释放一天束缚的自己，也想找一些自由，当看

到孩子放松自己时，家长不要去制止孩子可以适当地加入孩子中和孩

子一起放松自己。

在这一学期中，在家长身上也学习到不少的东西；如：把孩子当

成朋友每天分享彼此之间的开心事、不开心的事情；讲述自己一天的

经历；与孩子制定平等的规则相互监督等等。也感受到现在家长的教

育理念越来越先进，为了孩子希望我们多交流、多沟通，相互提出宝

贵的建议。

这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行事。要以柔风细雨式的

交谈方式。首先就要以情服人，取得家长的信任。使他们相信，请他

们到学校来并不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮

助学生。对于这样的家长一定要声明：既不能打骂孩子，还要起到教

育作用。

4.对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。教

师最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话

可说;面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用

成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩

子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，

不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的

话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要

舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自

己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。

5.对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。教师碰到气势汹汹的

家长往往也会热血冲头，碰到这种家长我们一定要沉得住气才行。碰

老师的我不能够完全了解的个体，必须要时刻与孩子的家长保持沟通，

时刻“通着气儿”才可以了解清楚这些孩子都在想些什么。

特别是那些学习上有困难的孩子，对他们的教育必须要从了解他

们的家长开始。我们班有好几个学习上有非常大困难的孩子，后来我

在与这些孩子的家长沟通中发现，这些家长自身的问题直接导致了孩

子们的这些学习困难。

而作为老师的我是不可以不尊重的向家长们直接指出来的，我只

能委婉地提出或许这些困难需要家长们的配合才可以彻底克服。这些

家长自身的问题也让我深刻体会到教育的必要性。这些家长在过去自

身成长的过程中，也肯定是因为没有得到良好的教育才会有这么多的

每一个人，都是不同的，都有各自特点，所以，教师在与家长交往与

沟通中，也会出现家长与教师产生矛盾的现象，最明显的一方面是在

沟通方面产生误解。那么，我们教师应该怎么样才能尽量保持与班上

的几十名家长协调一致，良好地与家长进行沟通，达到家园共育的目

的呢?我认为以下几点很重要：

第一、沟通之本为爱心

教师首先要用自己宽阔的心胸来欣赏、包容、热爱孩子。欣赏每

一个孩子的长处，包容每一个孩子的短处。本着全心全意为孩子的目

的，来与家长进行交流孩子在园的表现，并且在交流中把自己的这种

方式也有所不同。对于懂事、乖巧的一类孩子，教师不需要费那么的

心思来管教，家长对孩子在园的学习、生活也比较放心。对于这类孩

子，我们除了向家长反映孩子在园的情况外，还可以共同探讨教育孩

子的好方法，偶尔也要提醒家长在教育孩子时应该注意的地方。而对

于比较淘气、容易伤害到别人的一些孩子，教师需要花更多的心思来

爱心、热心地向家长介绍园内活动、教学状况；诚心地帮助家长解决

一些孩子生活上、学习上的问题；虚心地接受家长的建议；耐心地解

答家长的疑问等等。有了爱，我想，所有的工作也就会迎刃而解，我

们当老师的也会做到问心无愧。

家校沟通心得体会 篇12

在没有当老师之前，我和我的家长沟通起来是没有什么问题的，

当了老师之后，我发现我和我的家长沟通起来却成了一个我必须要不

断学习的事情。当然，这两个“我的家长”已经不是同一个所指对象

了。

在家长的角度考虑问题，导致一些不够成熟的家长直接爆发出对学校

教育的不满。

后来在不断地沟通中，我意识到我和家长都是出于爱，为了把孩

子教育好，只是每个人的方式因为每个人的性格而有所偏颇。我也就

在与家长的沟通之不断地调整自己的心态和方式，学着更加尊重家长

也尊重孩子的方式去展开我的教育。说实话，这也让我意识到当老师

的艰难与高尚。我们作为老师，要教育的不仅有那些来听我们课的孩

子，而且还有那些孩子的家长，以及身为老师的我们自己。我只有不

断的学习才可以去做这样一个普及知识的老师，这样才可以配得上

“老师”这个称谓。

家校沟通心得体会 篇13

首先，我觉得家长工作源于幼儿。幼儿是教师和家长之间交流的

唯一焦点，无论是教师主动还是家长主动，在两者之间展开的话题都

子，不跟老师交流沟通，不关心孩子的在园表现，对于这两类家长，

教师既要耐心的解答家长的问题，用平实易懂的语言指导家长配合幼

儿园进行家园共育，也要及时主动地与家长沟通，逐渐转变家长的育

儿观念，让其认识到自己在孩子的教育上扮演什么角色，并如何扮演。

这一系列的问题都需要教师开动脑筋，寻找与不同家长进行沟通

的不同方式，并勤于思考和实践，找到与家长交流的最佳方式，为更

好地实现家园共育寻求良好的途径。

以上是我在实践中总结出的一点家长工作的心得，总的来说，家

长工作复杂多变，需要教师端正态度、明确目的、勤奋学习、善于分

析、随机应变，更重要的是要关注幼儿，关爱幼儿，为了幼儿的和谐

发展认真做好家长工作。

家校沟通心得体会 篇14

在教育教学过程中，学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方

法上表现是否一致，直接影响教育质量和效率的提高，关系到学生的

健康成长，共同的愿望和一致的社会责任，要求教师与学生家长之间

必须合作和交流，建立一种和谐的友情关系，从而多角度、多层次地

发挥教育的功能，以促进学生全面发展。教师与家长怎样才能达到有

效的沟通呢？我觉得应注意以下几点：

一、 真诚交往，密切联系

教师要想与家长取得联系，主动热情地与家长相交，在心理双方

架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作，例如:我通过家园双方

互相访问，电话联系;召开家长会;家长开放日;亲子运动会等,通过这些

活动拉近家长与老师的距离,密切孩子与父母的关系。还可定期开展家

长个别咨询活动，帮助家长解决实际问题。比如说：班上的嘉睿、戎

腾、乐添、郑佳等小朋友的生活独立性较薄弱。那如何培养幼儿良好

二、 尊重家长，增进理解

在教育实践中，教师和家长存在许多不合作现象，很大程度上是

由于教师对家长尊重不够或双方不理解而造成的，因此，在教师与家

长的交往中，一是要尊重家长，尊重他们的感情，尊重他们的意见，

尊重他们的人格。教师不可摆出一付教育权威的架子，或明或暗地对

家长进行旁敲侧击，使家长不愿接近。二是要理解家长，并让家长也

理解教师，作为家长，一般都期盼孩子成才，对孩子的成长十分关心，

孩子在学校表现不好，就会觉得脸上无光，教师在与家长接触，不宜

总是向家长指出孩子的缺点、短处，向家长“告状”，不要用刻薄的

语言指责，挖苦学生，应从有利于学生发展的角度客观地交换意见，

“最后发难”，使家长和老师不和谐的影子在童心中罩上阴影，本来

很快乐的学习生活，随着成人的议论纷纷而留下伤痕。对于这种情况，