职业生涯的发展阶段介绍

职业生涯的发展阶段介绍

整个职业生涯可分为几个阶段，每个阶段有着不同的特征。识清

各阶段的特点和需要非常重要，对于员工本身而言，有利于正确地制

定个人发展计划;对于组织而言，则有利于引导和协助员工职业发展、

协调组织与个人目标、提供相应的培养机会和晋升机会，从而吸引员

工、用好员工、留住员工，实现最大限度地开发员工潜能为组织做贡

献。

职业生涯的发展阶段介绍

比较有影响力的职业生涯发展阶段划分理论，主要有以下四种。

第一，格林豪斯的职业生涯发展阶段理论。

格林豪斯从不同阶段所面临的主要任务的角度来划分职业生涯，

将其分为五个阶段：职业准备阶段、进入组织阶段、职业生涯初期、

职业生涯中期和职业生涯后期。职业准备阶段在0岁到18岁之间，主

要任务是发展职业想象力、培养职业兴趣、选择职业、接受必要的职

业教育和培训。进入组织阶段在18岁到25岁之间，主要任务是通过

求职了解更多的信息，选择适合的工作，并获得较理想的工作。职业

生涯初期在25岁到40岁之间，主要任务是适应组织和工作，不断提

高工作能力。职业生涯中期在40岁到55岁之间，主要任务是学习新

知识、努力工作，争取有成就的同时，对早期的职业生涯进行重新评

估，决定是否需要重新择业。职业生涯后期从55岁到退休，主要任务

是保持已有的成就，引导他人，准备退出。

第二，施恩的职业生涯发展阶段理论。

施恩(Edgar )根据人在不同时期的特点和所面临的问题，

将职业生涯分为九个阶段：成长、幻想、探索阶段、进入工作世界、

基础培训、早期职业的正式成员资格、职业中期、职业中期危险阶段、

职业后期、衰退和离职阶段、退休。成长、幻想、探索阶段从0岁到

21岁，充当的角色是学生、职业工作的候选人。进入工作世界从16到

25岁，充当的角色是应聘者和新学员。基础培训从16岁到25岁，充

当的角色是实习生和新手。早期职业的正式成员资格从17岁到30岁，

充当的角色是组织新的正式成员资格。职业中期为25岁以上，充当的

角色是正式成员、任职者、终生成员、主管、经理等。职业中期危险

阶段从35到45岁。职业后期从40岁以后直到退休，充当的角色是骨

干成员、管理者、有效贡献者等。衰退和离职阶段从40岁直到退休，

不同的人会在不同的年龄衰退或离职。退休，离开组织或职业的具体

年龄因人而异。不同学者划分的职业生涯阶段不太相同，划分的阶段

数、划分的年龄有差异，但是基本的规律一致，揭示了从兴趣到参与、

从参与到熟练、再从熟练到衰退的过程。认识职业生涯规律、了解各

阶段的特征，将有利于组织引导、协调、支持职业生涯规划。

第三，萨柏的职业生涯发展阶段理论。

萨柏(Donald )将职业生涯发展分为五个阶段：成长阶段

(growthstage)、探索阶段(exploration stage)、确立阶段

(establishment stage)、维持阶段(maintenance stage)和衰退阶段

(decline stage)。成长阶段从0岁到14岁，分为幻想期(10岁前)、兴

趣期(11-12岁)和能力期(13-14岁)。受到家人、老师、同学、朋友的

影响，逐步建立自我概念，对职业产生好奇、幻想和兴趣，开始有意

识地培养职业能力。探索阶段从15岁到24岁，分为试验期(15-17岁)、

转变期(18-21岁)和尝试期(22-24岁)。积极地探索各种可能的职业，

现实地评价个人能力和天赋，根据职业选择做出教育决策，最后完成

择业和初就业。确立阶段从25岁到44岁，分为尝试期(25-30岁)、稳

定期(31-44岁)和职业中期危机阶段(30-40岁)。经过早期的探索，确

立稳定的职业，谋求发展，此阶段是职业生涯的核心阶段。维持阶段

从45岁到64岁，这一阶段已获得一定成就，不再考虑更换职业，更

多地是维持已取得的成就和社会地位，平衡家庭和工作的关系。衰退

阶段从65岁开始，健康状况和工作能力渐渐衰退，即将结束职业生涯，

权利和责任开始减少。

第四，金斯伯格的职业生涯发展阶段理论。

金斯伯格(Eli Ginzberg)将职业生涯分为三个阶段：幻想期、尝试

期和现实期。幻想期指11岁以前的儿童时期，儿童对所接触到的职业

充满好奇，幻想着自己长大从事什么职业，并极力效仿。但只是单纯

的兴趣爱好，没有考虑自身的条件和机遇，完全是幻想。尝试期从11

岁到17岁，是从少年向青年过渡的时期，分为兴趣阶段(11-12岁)、

能力阶段(13-14岁)、价值观阶段(15-16岁)和综合阶段(17岁)。此阶

段的知识和能力得到增长，逐渐形成自己的价值观，初步了解社会，

开始结合自身的条件和机遇考虑职业。现实期指17岁以后的青年期和

成年期，分为试探阶段、具体化阶段和专业化阶段。这个时期能客观

地将职业愿望和实现条件结合，有具体和现实的职业目标。