职业生涯发展的条件与机遇

职业生涯发展的条件与机遇

第一节 发展要从所学专业开始

一、专业和专业对应的职业群。

1、专业与职业群的概念

专业是指人类社会科学技术进步、生活生产实践中，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群，用来谋生，长时期

从事的具体业务作业规范。

普通高等教育的专业是以学科为基础，其专业结构是建立在学科结构基础之上，目前我国实施的本科教育专业目

录是国家教育部于1998年颁布的，这是迄今最新的高等教育本科专业目录和学科划分，共设11个学科门类，249种

专业。一级学科下的二级学科体系被称为学科群。从专业目录的学科分类体系看，所谓“学科群”是指若干具有相同

级次的学科点集，学科群的大小不仅与所含同级学科的数量有关，而且与所含学科的类目级次相关，并随类目级次的

上移、学科口径相应增大，学科群的学科容量增多。

职业教育的专业设置与普通高等教育专业设置有着根本的不同，它是面向不同的职业分工来设置专业，正是由于

这一重大区别，使高等职业教育的专业设置具有明显的自身规律。

对职业教育来说，所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个

工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。专业群具有如下特征：

第一，专业群内的专业往往是围绕某一行业设置形成的一类专业。各专业具有相同的工程对象和相近的技术领域。

反映在教学上就是各专业可以在一个体系中完成实训任务，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是共用的，

有相当一部分实验实训项目是共同的，这对高职学校实训基地建设有着重要的意义。

第二，专业群内的专业是学校长期办学过程中，依托某一学科基础较强的专业逐步发展形成的一类专业，各专业

具有相同的学科基础。因此必然有相同的专业理论基础课程，相应地，师资队伍必然有很大一部分是共同的，必然形

成师资队伍专业团队，形成某类专业建设的良好的师资队伍环境。

我国2004年公布的高职专业目录的分类就是坚持“以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类的原则”进行划分

的，分设19个大类，下设78个二级类，共532种专业。专业大类中的二级类专业体系可称为专业群。但高职院校专

业群如何规划和建设是由学院的行业背景、地方经济社会发展程度、学院自身的办学条件和专业发展过程确定的，各

院校专业群内专业的数量和分布并不与专业目录中的专业划分一一对应。

2、职业群的划分

职业群一般由基本操作技能相通，工作内容、社会作用以及从业者所应该具备的素质接近的若干职业构成。

主要是专业和职业的关系问题。有三个方面：

第一点，一个专业可以对应一个职业群，甚至是几个相关的职业群，例如：建筑专业对应的职业群为：建筑师（建

筑设计、地板规划和详细结构）；土木工程师（设计和管理建筑物、道路等的建设）；制图员（根据工程师和建筑师的

设计说明准备草图）；机械工程师（计划和设计工具，机器和发动机）；测量员（为建筑场所和地图绘制收集和测量数

据）。

第二点，职业群一般由基本操作技能相通，工作内容、社会作用以及从业者所应该具备的素质接近的若干个职位

所构成。职业群横向划分，是相同的职业存在于不同的产业或行业之中，如人力资源专业所对应的职业群广泛分布于

国民经济的各个产业和行业之中。纵向划分，是同一职业存在于同一行业若干个不同的岗位及其可能晋升的职务上。

例如：人力资源专业的职业发展路线为：人力资源助理→人力资源专员→人力资源主管→人力资源经理→人力资源总

监。

第三点，而无数的事实证明：一个人无论是处于主动或盲从而选择了某一学科，他都无法保证这个专业一定是自

己将来要从事的职业或事业，戚晓益的故事可以证明这一点。

美国著名求职、跳槽专家理查德·尼尔森·鲍利肆认为：职业=行业+职位，根据这个定义1、首先要找到自己喜欢

的专业和领域2、把专业劣势变成优势的方法是把现在所学专业作为行业， 3、在职业群中寻求自己喜欢的工作，但

可能要从初级职位做起，但要尽可能把过去的成功经历所显示出来的技能迁移到下一份工作中。

二、职业对从业者的素质要求

1、职业素质的概念

职业素质是指劳动者在一定的生理和心理的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来

的，在职业活动中发挥作用的一种基本品质。

2、职业素质的主要内容

（）思想道德素质是指从业者在思想政治上的信仰或信念以及道德上的修养等。思想道德素质是职业素质的灵魂。

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思想道德素质在职业体现为职业道德素质。

（2） 职业道德素质职业道德素质是指从业者在职业活动中表现出来的遵守职业道德规范的状况和水平。 职业道德

素质的重点是敬业、诚信。 职业道德素质需要不断的培养。

（3）科学文化素质是指从业者对自然、社会、思维、科学知识等人类文化成果的认识和掌握的程度。 科学文化素

质是职业素质的基础 。

（4）专业素质从业者在职业活动中，在专业技能和专业知识方面表现出来的状况和水平。专业素质是职业素质构成

的重点

（5）身体心理素质是指从业者身体各器官的机能和个性心理品质的状态和水平，具体体现为健康的体魄、健全的心

理。

健康的身体主要表现为体格强健、身体健康、动作协调。

健全的心理主要表现为能力齐备、情感健康、意志坚强。身体心理素质是职业素质的载体

三、职业资格与职业生涯发展

1、职业资格证书制度的概念

职业资格证书制度是对劳动者取得什么证书，怎样取得证书，取得证书后的作用等一系列问题所做的规定而形成

的制度。

2、职业资格证书的概念

职业资格证书是能证明持证者具有从事某一职业所必备的学识、技术和能力。

3、职业资格证书的作用

（1）职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。

（2）职业资格证书是劳动者求职、任职、开业的资格凭证。

（3）职业资格证书是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。

（4）职业资格证书是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。

4、学历文凭与职业资格证书

（1）学历文凭概念：一个人接受教育的年限、所具有的文化程度或者学业程度的证明。颁发部门：教育部门

（2）职业资格证书：颁发部门：人力资源和社会保障部或其委托的部门

5、职业资格证书的选择

（1）理清所学专业对应职业群，了解适合自己横向发展的职业群中各职业资格标准。

（2）对所选职业的职业资格标准做进一步了解，并以此为据设计出职业生涯的具体阶段。

（3）了解所选职业纵向发展的途径，找出所选职业对于职务晋升的要求，了解为晋升应该做好哪些准备。

6、如何决定自己的取证种类和级别

第一步确定应取的证书种类，根据自己所学专业和求职意向，哪些是必取的，哪些是选取的。

第二步确定每种证书的级别，求职主方向的证书级别应在中级或中级以上，辅方向为中级或中级以下，以取得“入

门”资格就行。

四、树立正确的成才观

第二节 发展要立足本人实际

一、兴趣分析与培养

1、兴趣对职业生涯发展的作用

（1）兴趣的概念：积极探究 心理倾向

（2）兴趣的特征：倾向性、广泛性、持久性

（3）兴趣与职业：做感兴趣的事发挥才能 80%-90% 作为职业发展方向

2、职业对从业者兴趣的要求

（1）职业兴趣：职业活动中的特殊个性倾向。

职业兴趣是兴趣在职业选择活动方面的表现，不同的人在职业

兴趣上有很大差异，兴趣是产生工作动力的一个源泉，人们之间的职业兴趣倾向差异会影响其工作成效：

（2）六种职业兴趣类型

著名的心理学家Holland认为职业爱好是一种生活方式的选择。1973年，他提出职业兴趣六边形学说，把职业兴

趣分为技能、研究、艺术、社会、企业、事务六种兴趣倾向：

技能倾向：

喜欢现实性的、实在的工作，这类人通常具有机械技能和体力，喜欢户外工作，乐于使用各

种工具和机器设备，喜欢与事务而不是与人打交道的工作。他们真诚、谦逊、敏感、务实、朴素、节俭、

腼腆。如机械维修，木匠活，烹饪，电气技术等也称“体能取向”、“机械取向”。

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研究倾向：喜欢各种研究性工作，这类人通常具有较高的数学和科学研究能力，喜欢独立工作，喜欢解

决问题；喜欢同观念而不是同人或事务打交道。他们逻辑性强，好奇，聪明，仔细，独立，安详，俭朴。

如医师，实验室研究人员，产品检查员等。

艺术倾向：

喜欢艺术性的工作，这种取向类型的人往往具有某些艺术技能，喜欢创造性的工作，富于想

象力。这类人通常喜欢同观念而不是事务打交道的工作。他们较开放、好想象、独立、有创造性。如音

乐，舞蹈，唱歌等。

社会倾向：

喜欢社会交往性工作，这类人通常喜欢周围有别人存在，这种人对别人的事很有兴趣，乐于

帮助别人解决难题。喜欢与人而不是与事务打交道的工作。他们助人为乐，有责任心，热情，善于合作，

富于理想，友好，善良，慷慨，耐心。如教师，咨询顾问，护士等。

企业倾向：

这类人通常具有领导才能和口才，对金钱和权力感兴趣，喜欢影响、控制别人。这种人喜欢

同人和观念而不是事务打交道的工作。他们爱户外交际、冒险、精力充沛，乐观，和蔼、细心、抱负心

强。喜欢诸如推销、服务、管理类型的工作。

事务倾向：喜欢传统性的工作，这种人有很好的数字和计算能力，喜欢室内工作，乐于整理、安排事务。

他们往往喜欢同文字、数字打交道的工作，比较顺从、务实、细心、节俭、做事利索、很有条理、有耐

性。如记帐，秘书，办事员，以及测算等工作。

3、兴趣能培养

（1）了解职业兴趣的种类和兴趣对从业重要性

（2）强调职业兴趣既可以在学习专业知识和技能的过程中培养

（3）在未来的职业生活中得到强化

二、性格分析与调适

1.性格对职业生涯发展的作用

（1）性格的涵义：是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。

（2）性格的类型 ：外向型—— 内向型——中间型

2.职业对从业者性格的要求

（１）职业性格：是人们在长期特定的职业活动中所形成的同职业相联系的比较稳定的个性心理特征。

（2）职业性格的类型

变化型 重复型 服从型 独立型 严谨型 协作型 劝服型 机智型 自我表现型

3、性格能调适

在人们进入职业工作的初期，他们的性格可能与其所从事的职业不相一致，但是人的性格的确是可以调适、培养的。

只有自觉地根据职业的需要去不断调适自己的职业性格,努力完善自己的性格,才能在自己的职业生涯中获得成功 。

4、职业性格调适的途径和方法

（1）树立正确的职业观

（2）学习榜样，陶冶情操

（3）严格要求，提高素养

（4）积极实践，加强磨炼

三、职业能力分析与提高

1 、职业能力：是人们从事某种职业的多种能力的综合体现。

2、职业能力的分类

一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空问判断能力、形体知觉能力、颜

色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力等。此外，任何职业岗位的工作都需要与人打交道，因此，人际交往能力、

团队协作能力、对环境的适应能力，以及遇到挫折时良好的心理承受能力都是我们在职业活动中不可缺少的能力。

专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。在求职过程中，招聘方最关注的就是求职者是否具备胜任岗位工作

的专业能力

综合能力也称为跨职业的专业能力包括以下三方面：一是运用数学和测量方法的能力； 二是计算机应用能力；

三是运用外语解决技术问题和进行交流的能力。

3、职业能力对职业的影响

（1）一定的职业能力是胜任某种职业岗位的必要条件

（2）职业实践和教育培训是职业能力发展的前提

＊职业实践促进职业能力的发展

3

＊教育培训促进教育能力的提高

＊职业能力、职业发展与职业创造间的关系

4、正确认识自己的能力

培养对职业的热爱----努力提高自己的职业能力-----使自己的职业生涯得以顺利发展

四、职业价值取向分析与调整

1、职业价值取向：是人们谋取一份职业的社会行为目的，决定人的就业方向和职业行为，影响人在职业活动中的态度，

是人在从业过程中的驱动力。

2、职业价值取向的调整

（1）强化择业的自主意识，坦然承受就业的心理压力

（2）树立职业的长远意识，调整择业的价值取向

（3）端正自我意识，增进职业适应

（4）掌握应聘技巧，积极面对择业竞争

（5）积极拓宽就业渠道

五、个人学习状况和行为习惯分析与改善

1、正确面对自己的学习状况和行为习惯

（1）要敢于面对现实，要正视自已

（2）要善于发现自己的长处，要挖掘自己的潜能。

2、在日常学习和生活实践中养成良好习惯

第三节 发展要善于把握机遇

一、家庭状况变化分析

1、家庭背景对择业的影响

2、家庭经济状况对择业的影响

二、行业发展动向分析

1．学会收集行业信息

＊要善于捕捉和辩析信息。职场信息包罗万象，哪些信息是为我所需和符合个人职业发展的，要做到“心中有数”；

＊要了解和判断职场趋势的变化，以“变”应变，与个人择业需求同步；

＊要有挑战机会的勇气和胆略，用智慧去尝试，以智取胜；

＊重要的是自身能力的积淀，包括：学习、教育程度，专业技能，思维模式，解决实际问题的能力，沟通、协作意识，

细节的把握以及职业素养等等。

2．行业招聘信息分析训练

3．了解自身行业发展

（1）本行业出现的新技术、新工艺；

（2）本行业产生的新职业、新岗位；

（3）本行业与相关行业之间的动态关系；

（4）本行业对从业人员的各方面要求。

（5）国家、地方和外资对本行业及相关行业的投资动向，以及本地区同行的状况。

三、区域经济发展动向分析

区域经济（regional economy） 在一定区域内经济发展的内部因素与外部条件相互作用而产生的生产综合体。以

一定地域为范围，并与经济要素及其分布密切结合的区域发展实体。区域经济反映不同地区内经济发展的客观规律以

及内涵和外延的相互关系。

把握区域经济特点及其与其它区域的区别，既可以捕捉到有利于自身发展的机会，对设立自己的发展目标有所启

迪，也可以验证个人发展目标是否符合经济社会发展需要，而这种需要是个人职业生涯必要的外部条件。

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