2023年11月11日发(作者：学生问卷调查)生物学科三年发展规划 一、指导思想 以认真贯彻和落实《基础教育课程改革纲要》为指导，充分发挥"研究、指导、培训、服 务"四大功能。以促进教师专业成长和学科教学协调发展为抓手、提高课堂效益为切入点，大 力培养一支以市学科带头人、市优秀青年教师为龙头的我县稳定的初中生物教师队伍。通过 加强研训工作的管理力度，缩短学科教学质量的校际差异，最终实现我县初中生物教学质量 在全市中游水平以上的稳步攀升。 二、现状分析： （一）主要问题： 1、教师队伍基本状况：据近期对全县初级中学生物教师情况调查，我县生物教师基本情况如 下： 任课教师专业专职 教师专业兼职 教师非专业专职教师非专业兼职教师男教师女教师 48 人数比例人数比例人数比例人数比例 人数比例人数比例 1633%817%510%1940%2960%1940%调查结果显示， 我县目前的初中生物教师 队伍，非专业、兼职教师比例较大；生物教师队伍相对比较年轻，高级职称教师比例不大； 初中非专业教师太多，且大量非师范生引入难保教学质量，稳定的高水平的教师群体较小。 加强师资队伍的建设任重道远。 2、学科培训体系需要完善。一部分教师的教学基本功仍需进一步加强。真正业务功底扎实、 课堂教学有特色的教师较少；不少教师的专业知识功底薄弱导致课堂粗放；一些教师对于新 课标的精神理解不到位使得教学目标盲目。青年教师的专业成长需要完善的培训体系，传统 的师徒结对方式亟需改进。 目前正常组织开展学科竞赛活动的学校数量极少，大量的学校缺少工作经验，急需进行 培训指导。 3、生物实验教学仍较薄弱，实验教学没有引起学校、教师、学生的重视。一些学校由于条件 限制，实验材料不能满足，影响实验教学的开展。 4、不少学校特别是规模较小学校的校本研训、集体备课活动的状况仍不令人满意，学校教研 组的工作开展很不平衡，不少学校无独立的学科教研组，校本研训活动的质和量亟待提高。 5、教科研水平有待提高。许多课题有始无终，缺少有效指导和过程性评价；缺少生物学科的 课题研究；参与课题研究的教师人数太少。 6、县内校际之间的学科发展差距很大。在培养学生的科学素养、中考成绩、学科竞赛水平等 方面，我县城乡之间、校际之间存在明显的发展不均衡现象。 7、初、高中教学缺少衔接。初、高中教学在教学内容、教学的思想方法等方面存在明显脱节 现象，高中教师不能掌握初中生物教学内容，造成教学效率低下，存在重复、疏漏现象。 （二）主要成绩： 近年来，通过开展初中生物教学过程督查评估，学科研训基
地建设，农村初中生物教师 赛课活动，常规性的学科研训活动、学科论文、案例评比等，为初中生物教师的专业培训与 专业发展提供了多形式、多渠道的道路，初步形成了一支具有一定理论水平和实践经验的骨 干教师队伍。学科研训与集体备课的意识正在加强，教学常规管理水平不断提高，教学质量 和效益逐年攀升。 1、 教师的学习意识不断加强， 教学观念不断转变。 大多数教师能够认真学习新课标和新考纲， 钻研教材，研究教法，从实际出发认真编写教案，及时进行教学反思。部分非专业教师更加 重视生物教学的科学性，教学语言规范，能够正确、清楚的表达讲授内容。 2、 校本研训、 集体备课活动逐步走向规范、 有效。 不少学校的学科组已经能开展定时、 定点、
x0c定人、定任务、定检查的校本研训与集体备课活动。师徒结对、互帮互学的合作风气正在形 成。 3、更加关注多媒体教学对转变教学理念、改变教学方式、提高教学效率、提升教学质量与效 益的重要意义，并逐步由多媒体辅助教学向信息技术与生物学科教学整合方向转变，如能充 分利用网络课程资源。熟练运用多媒体等现代教学手段已逐渐成为教师的基本功。 4、注重充分挖掘课程资源。我县初中特别是农村初中，课程资源仍然相对缺乏，我们的不少 生物教师们能充分利用现有的资源，努力创造条件，想尽一切办法来丰富教学资源。 三、发展规划 （一）总体目标 "求高"：目标高起点，研究高品位，质量高水平 "求实"：研究课改要务实，指导课改要踏实，服务课改要扎实 "求特"：备课组有特长，教研组有特点，学校有特色 （二）具体目标 1、建设一支专业、专职化程度高，结构合理的稳定的学科师资队伍 依靠县局强有力的政策调控和学校的高度配合，争取在三年内，实现我县初中生物教师 队伍中硕士或在职攻读硕士学位的人数达到 2 名以上；市学科带头人或优秀青年教师 1 名； 县学科带头人或优秀青年教师 8 名。专业、专职教师占全科教师的 50%以上；非专业、兼职 教师占全科教师的比例控制在 15%以下。根据教师队伍的实际情况，进行非生物专业教师的 培训，使非专业教师尽快能适应生物学科的教学。 。 2、缩短学科教学质量的校际差异，教学质量更上层楼 努力提高教学效率，培养学生的科学素质，加强教学研究、课堂研究、考试研究。加强 校际合作，积极开发生物学课程资源，并通过高淳教育网络平台，实现资源共享。将目前教 学质量、中考成绩的高低校际差距 30%以上，降低到 20%以内。教学质量、中考水平位于全市 中上水平。 3、加强校本研训指
导与管理，全面推进讲学稿的研制与使用 进一步加强校本研训指导与管理，选择薄弱学校蹲点跟踪指导集体备课、相互听评课等 学科研训活动，全面推进讲学稿的编制与使用。在加强教研组工作的同时，推进和增强校际 交流，增进不同学校教师之间的合作。 4、加强学科教学与信息技术整合的研究，不断提高课堂教学效率与效益 重点推进信息技术在生物研训、课堂教学中的有效运用，实现 90%以上的学科教师能熟 练运用多媒体辅助教学，80%以上的学科教师能有条件参与网络研训、开发网络课程。 5、课题研究聚焦课堂教学的有效性与高效性 三年中，申报、完成市级或以上课题研究 2－3 个，保证每校都有至少一个集体或个人课 题有具体的研究成果和推广意义。 四、实施策略 （一）倡导积极向上的学科团队文化 倡导"以人为本，科学发展，求真务实；集思广益，共享共进；虚怀若谷，成人达己"的 团队文化。良好的团队文化是顺利开展各项研训活动的基础。 （二）加强多元研训体系的建设 1、以"高淳县教育学会生物学专业委员会"和"高淳县初中生物中心组"为核心，加强指导、管 理、评价功能。 2、加强"生物学科中心组"各项常规研训活动。 3、重视"生物学科基地"建设，注重学科基地的研究性、示范性和辐射性。 4、协调和发挥学科骨干教师的的作用，实现骨干教师电子备课稿、优秀学科组集体备课电子
x0c稿的网络加密共享。 5、扶持一批办学规模较小、学科组成员较少、专业化、专职化程度不高的学科组研训活动。 （三）提高研训活动效率 1、常规研训与网络研训相结合，实现学科研训活动的多样化。 2、基于课题开展系列理论和行动研究，加强同课题对比研究，提高研讨气氛和质量。 3、发挥示范课、研究课、评优课的示范作用。 4、通过网络平台，提高研训活动在活动前与结束后教师的参与度，促进横向交流。 （四）建设学科研训网络平台 1、立足现有的"高淳教育研训中心网生物学科模块"，实现信息更新更快，资源更加丰富。 2、建立"高淳生物学科研训员博客"和 "高淳初中生物教师论坛"。 3、实现南京各区县生物学科教研网络链接，确保信息畅通，资源共享。 （五）以市县优秀教研组评选为契机，推进教研组、备课组建设，培养一批优秀教研组长和 备课组长 1、引导学校完善教研组、备课组发展规划，制订明确的、具体的、可操作考核的工作计划。 2、共同开发校本课程，打造学校办学特色品牌。 （六）强化课题研究管理 1、以学科中心组、学科基地、教研组、备课组等为单位，积极申请省、市、县各级课题。 2、聚焦课堂，侧
重于新课程理念下学生学习方式的转变、生物科学素养的评价、课堂教学动 态生成资源、不同课型的教学策略与模式、初高中学科教学衔接研究等。 3、严格、规范各种论文、案例评比。 （七）开发生物课程资源 1、鼓励并积极参与学校校本课程开发。 2、加强生物教学素材资源（教材分析、图片、课件、案例分析、考试与命题、学科竞赛资料 等）建设，特别是初中生物精品课建设，并最终形成数字化资源，通过网络实现共享。 3、开展高淳县初中生物学科素养知识竞赛活动，培养学生学习生物科学的兴趣，促进校际交 流与合作，扩大教师视野，促进教师的专业成长。 （八）推进教育均衡化 1、关注农村，关注薄弱，继续进行农村初中生物学科发展专题调研，组织骨干教师"送教下 乡"活动，加强城乡学校间的定期和不定期交流。 2、积极组织农村教师参加各级各类骨干教师培训和南京市千名农村教师培训活动。 3、适时组织农村教师教学基本功比赛、优质课评比、优秀教案和案例等评比活动，为农村教 师的专业发展创设机会、搭建平台。 ?? ?? ?? ??
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