2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力全真模拟考试试卷A卷含

2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力全

真模拟考试试卷A卷含答案

单选题（共30题）

1、下列有关构成细胞的化合物或结构的叙述正确是（ ）。

由四种核糖核苷酸组成，能携带、储存遗传信息，因而成为少数原核生

物的遗传物质

B.磷脂、胆固醇都是构成细胞膜的重要脂质成分

C.核糖体、内质网、高尔基体都与分泌蛋白的合成和分泌有关，都有膜结构

D.叶绿体和线粒体是不运动的，所需或产生的物质均通过细胞质基质运输

【答案】 B

2、根据安斯沃斯的说法，婴儿的依恋包括()。多选

A.安全型依恋

B.道德型依恋

C.回避型依恋

D.反抗型依恋

【答案】 A

3、成人思维的特点主要表现为( )。多选

A.辨证性

B.相对性

C.实用性

D.抽象性

【答案】 A

4、与植物顶端优势有关的植物激素是（ ）

A.生长素

B.赤霉素

C.脱落酸

D.乙烯

【答案】 A

5、某双链DNA分子中含有200个碱基，一条链上A：T：G：C=1：2：3：4，则

该DNA分子()。

A.碱基排列方式共有4100种

B.连续复制两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸120个

C.四种含氮碱基A：T：G：C=3：3：7：7

D.含有4个游离的磷酸基团

【答案】 C

6、下列有关细胞衰老和凋亡的说法中正确的是（ ）。

A.健康的成人体内，每天有一定量的细胞凋亡

B.细胞凋亡受环境影响大。机体难以控制

C.老年人头发变白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起

D.胚胎发育期生物体的细胞衰老总与机体衰老同步进行

【答案】 A

7、注射成熟个体的垂体提取液，可促进同种淡水鱼排卵。这主要是因为垂体含

有()。

A.甲状腺素

B.雌激素

C.促甲状腺激素

D.促性腺激素

【答案】 D

8、水稻患“恶苗病”后，会出现疯长，比正常植株高50%以上，结实率降低。

引起此现象的物质是（ ）。

A.乙烯

B.赤霉素

C.生长素

D.细胞分裂素

【答案】 B

9、植物组织培养的顺序是（ ）

A.①④③⑤②⑥

B.①④③②⑤⑥

C.①⑤④③②⑥

D.⑥①④③⑤②

【答案】 A

10、下列关于细胞结构和功能的叙述中，正确的是（ ）。

C.人体细胞内形成CO2的场所有细胞质基质和线粒体

D.植物根尖细胞中既能发生转录又能进行翻译的结构为线粒体

【答案】 D

11、童年期思维的基本特点包括( )。多选

A.经历一个思维发展的质变过程

B.没有发生质变

C.不能摆脱形象性的逻辑思维

D.逻辑思维可以摆脱形象

【答案】 A

12、遗传决定论的观点包括( )。多选

A.心理发展是由遗传因素决定的

B.心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程

C.环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现

D.环境的作用也很大

【答案】 A

13、下列有关人体内环境及其稳态的描述，正确的是（ ）。

A.氧气、抗体、神经递质、血红蛋白都出现在细胞外液中

B.当血糖浓度过低时.胰岛素浓度升高使血糖浓度上升

C.系统性红斑狼疮、过敏反应、艾滋病都是免疫过强引起的

D.神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制

【答案】 D

14、下列关于内环境及内环境稳态的叙述，正确的是（ ）。

A.内环境中发生的葡萄糖氧化分解成丙酮酸的过程可给细胞的生命活动提供能

量

B.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性

C.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境变化，正常情况下内环境组成

成分及各物质的理化性质保持恒定不变

D.组织液为组织细胞提供营养物质，是细胞代谢的主要场所

【答案】 B

15、一般来说，中年期的人格特点包括( )多选

A.人格特质稳定不变

B.性别角色日趋整合

C.内省日趋明显

D.心理防御机制日趋成熟

【答案】 B

16、下列属于单基因遗传病的是（ ）。

A.21-三体综合征

B.猫叫综合征

C.特纳氏综合征

D.苯丙酮尿症

【答案】 D

17、教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生

给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是()。

A.教师资源

B.学生资源

C.教材资源

D.网络资源

【答案】 B

18、制作口腔上皮细胞的临时装片时．要滴生理盐水的作用是（ ）。

A.消毒用

B.染色用

C.为细胞提供营养

D.保持细胞形态

【答案】 D

19、人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增

多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是（ ）。

A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏

B.该实例包含神经调节和体液调节

C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏

B.大力开展退耕还林、还草、还湖，变草原放牧为圈养等，以保护生物多样性

C.对濒危动植物进行就地保护和易地保护

D.禁止利用生物技术辅助珍稀动植物繁殖

【答案】 D

21、光合作用可分为光反应和暗反应两个步骤，光反应为暗反应提供的物质是

（ ）。

A.C3和NADP+

和O2

和H20

D.[H]和ATP

【答案】 D

22、童年期思维的基本特点包括( )。多选

A.经历一个思维发展的质变过程

B.没有发生质变

C.不能摆脱形象性的逻辑思维

D.逻辑思维可以摆脱形象

【答案】 A

23、下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是()。

A.在形成无子番茄过程中生长素没有改变细胞的染色体数目

D.植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果

【答案】 C

24、某些植物和真菌的新个体的产生并不经过有性生殖过程，它们采用的无性

生殖方式称为（ ）。

A.孢子生殖

B.出芽生殖

C.裂殖

D.再生

【答案】 A

25、下列有关环境容纳量的叙述，正确的是（ ）。

A.改变环境条件，K值一定不变

B.指特定环境所能容纳群落数量的最大值

C.种群的种内斗争不会改变环境容纳量的大小

D.在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量

【答案】 C

26、在“探究酶的高效性”的实验中，因变量是（ ）。

27、能灵敏地反映肾小管损害的指标是

A.N-乙酰β-D-葡萄糖苷酶(NAG酶)

B.菊粉清除率

inC

E.β

【答案】 A

28、机体维持稳态的主要调节机制是（ ）。

A.神经调节

B.神经-体液调节

C.体液-免疫调节

D.神经-体液-免疫调节

【答案】 D

29、少年期的情绪变化特点包括容易( )。多选

A.伤感

B.孤独

C.压抑

D.烦恼

【答案】 B

30、在讲解细胞分裂时，演示自制的细胞分裂动感模型说明了直观教具在教学

中的哪个作用?()

A.设置悬念

B.巩固旧知识

C.突破难点

D.引导学生提出问题

【答案】 C

大题（共10题）

一、(材料)材料:某校教师组织学生在各自生活小区的花园中捕捉蚯蚓，然后带

到学校开展“观察蚯蚓运动"的实验，不同教师设计的实验观察不同，下面是其

中的两种:“观察蚯蚓的运动”实验方案1:①将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运

动，注意其身体粗细及长短的变化。②将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及

身体的变化。③比较蚯蚓在两种情况下运动的方式和运动速度的异同点。注意:

在观察过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其体表保持湿润。“观

察蚯蚓的运动”实验方案2①将滤纸浸润(水越少越好)，紧贴在一个装有2毫

升水的大试管内壁一侧。②将一条6-10厘米的蚯蚓，放入大试管底部的水中。

③将大试管向没有贴滤纸的一侧倾斜料45°，观察蚯蚓的运动情况。④将大试

管向贴有滤纸的一侧倾斜45°，观察蚯蚓的运动情况。⑤比较蚯蚓在两种情况

下运动方式和运动速度的异同点问题：（1）结合材料分类列出教师在实验中所

使用的课程资源，并说明分类的依据。(6分)（2）如果要达到实验目的，至少

还需要补充哪些实验器材。(4分)

【答案】

二、真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真

核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。已知在人体中基因A(有内

含子)可以表达出某种特定蛋白(简称蛋白A)。回答下列问题：(1)某同学从人

的基因组文库中获得了基因A，以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A，其原

因是____。(2)若用家蚕作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体

中，不选用____作为载体，其原因是____。(3)若要检测基因A是否翻译出蛋白

A，可用的检测物质是____(选填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗体”)。(4)

艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，也

可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启

示，那么，这一启示是____。

【答案】(1)在基因组中获得的基因A含有内含子，大肠杆菌是原核生物，细胞

中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆菌中基因A表达出的蛋

白质与蛋白A不同(2)噬菌体；噬菌体专一性地侵染细菌．不能将目的基因导人

家蚕中(3)蛋白A的抗体(4)外源DNA进入受体细胞中能正常表达(所有生物共用

同一套遗传密码)解析：(1)从人基因组获得的基因A含内含子，而大肠杆菌为

原核细胞．细胞中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆菌中基

因A表达出的蛋白质与蛋白A不同。(2)噬菌体专一性地侵染细菌，不能将目的

基因导人家蚕中。所以只能选择昆虫病毒．家蚕是昆虫的幼虫，故用昆虫病毒

可将目的基因导人家蚕中。(3)检测是否翻译出蛋白质A，可采用抗原一抗体杂

交的方法，蛋白质A充当抗原．选择蛋白质A抗体与其特异性结合。(4)艾弗里

等人曾经在S型肺炎双球菌中分离出DNA、蛋白质、多糖等物质．分别与R型

肺炎双球菌混合培养，发现S型肺炎双球菌的DNA能使R型肺炎双球菌转化为

S型肺炎双球菌。从中知道转化的可能性．所以启示是在特定条件下，DNA片段

能进入细胞，并且还能发挥原有作用。也就是我们通常所说的所有生物共用一

套遗传密码。

三、材料：“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内

容．教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道

的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的”学生们各自猜想，有

的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是因为嘴巴里有舌头，舌

头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实

验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。问题：(1)上述材料中老师用的是什么类型

的教学策略老师采用这一策略的优点有哪些(10分)(2)教师使用这种教学策略

需要注意哪些要求(10分)

【答案】(1)上述材料中教师用的是探究性教学策。探究式教学比较强调维持学

生对周围事物的好奇心、培养学生与科学探究有关的各种技能以及对科学概

念、原则和规则的理解。该策主要有以下五个优点：①使学生通过自己的努力

来解决问题或回答问题；②保持学生的好奇心；③让学生参与需要高水平认知

和技能的活动；④形成积极地对待科学的态度：⑤为学生提供具体的经验。(2)

探究性学习需要结合学科内容特点和学生的先前经验来设计，旨在培养学生牢

固的知识基础、高层次的思维能力(包括创造性思维能力、批判性思维能力)以

及学习能力。为了达到这样的目标，课堂中的探究性学习需具有以下要求：①

明确主题；②为了研究自然而培养所需要的探究能力；③培养探究未知自然的

积极态度；④通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识；⑤有效

地形成认识自然基础的科学概念。

四、材料：某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，首先借助

Flash动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大的一条染色质长丝在

问期开始时和结束时的比较画面。之后提问：现在我们再看一看，细胞核内的

一条染色质长丝经过间期发生了什么变化谁能用两根细铁丝演示一下这个时期

的主要变化学生演示并回答。提示：将两根铁丝交叉后．用拳头握于中间。其

拳头代表一个着丝点，这就是染色体的DNA复制。问题：(1)该教师在课堂教学

中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类型的演示技

能。(8分)(2)简述演示技能的应用原则和要点。(12分)

【答案】(1)该教师播放动画用的是声像法，利用铁丝做成模型用的是展示法。

除了这些类型外，演示技能还包括：①分析法：从分析实验现象人手，启发学

生对感知到的现象进行系统分析，得出新概念，获得新结论。②归纳法：通过

提出问题，观察若干个实验或几组实验，归纳总结出概念或规律。③质疑法：

结合实验操作和变化，提出思考问题，让学生讨论回答，根据实验数据来发现

规律．认识实验和微观本质。(2)应用原则和要点：①针对性和目的性。选择的

演示要有利于突出教学内容的重点或讲清难点，选择的实验能为生物学概念、

原理的教学服务。②适用性和鲜明性。选用的仪器要大小恰当，实验装置和操

作简便易行，装置要高低适宜和美观。演示所用时间短。演示的实验现象鲜

明，教师要及时指导学生观察现象。③示范性和可靠性。教师能给学生做规范

的、正确的实验操作。④演示与讲授的统一性。演示与讲授密切结合，善于引

导学生把各种感知转化为积极的思维活动。

五、某版本高中生物教材“生物膜的流动镶嵌模型”一节中，“对生物膜结构

的探索历程”部分的内容如下：生物膜结构的探索历程(部分)19世纪末，欧文

顿(E．Overton)曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行了上万次的实

验．发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不

能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出：膜是由脂质组成

的。20世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的细胞中分离出来，化学分析表

明，膜的主要成分是脂质和蛋白质。1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红

细胞中提取脂质，在空气一水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰

好为红细胞膜表面积的2倍。他们由此得出结论：细胞膜中的脂质分子必然排

列为连续的两层。思考与讨论：1．最初认识到细胞膜是由脂质组成的是通过对

现象的推理分析，还是通过对膜成分的提取和鉴定2．在推理分析得出结论

后，还有必要对膜成分进行提取、分离和鉴定吗3．磷脂是一种由甘油、脂肪

酸和磷酸等所组成的分子，磷酸“头”都是亲水的，脂肪酸“尾”都是疏水

的。请运用相关化学知识，解释为什么为磷脂在空气一水界面上铺展成单分子

层，而科学家如何从这一现象推导出“脂质在细胞膜中排列为连续的两层”这

一结论。要求：(1)确定该教学内容的教学重点和难点(10分)。(2)设计上述内

容的教学过程(20分)。

【答案】(1)教学重点：细胞膜的化学组成和结构。教学难点：通过对细胞膜化

学组成和结构的探索历程，理解细胞膜结构与功能相适应的观点以及体验科学

探索的严谨性。(2)教学过程：复习导人．引入兴趣：师：大家上节课做实验都

非常认真，实验结果也很不错。请同学们回忆上节课做的质壁分离实验现象。

想一下，为什么植物细胞会发生质壁分离生：因为生物膜具有半透性、弹

性……师：那么同学们知不知道生物膜为什么具有以上的特性，细胞膜对物质

论、回答：生物膜中有一些分子物质能控制物质进出。(进入探索生物膜结构历

史博物馆，讲授新课)师：大家讨论非常热烈，那么接下来让我们通过参观生物

膜的结构历史博物馆来验证刚刚所回答的问题结果是否符合现实。(随着历史的

步伐走，教师带学生走进了博物馆1号。)

【博物馆展区1号欧文顿实验】

展板1内容：1895年，欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进

行上万次的研究。发现凡是可溶于脂质的物质．比不溶于脂质的物质更容易穿

过细胞膜。问题1：根据欧文顿所观察到的实验现象，你们能得出什么样的结

论

六、回答关于生命科学发展史的问题：(1)1903年，萨顿在研究蝗虫的精子和

卵细胞的形成过程中，发现基因和染色体行为存在着明显的关系，通过方法得

出的推论是。(2)在遗传物质的探索历程中，1944年艾弗里在格里菲斯实验的

基础上，通过实验找出了导致细菌转化的“转化因子”。1952年赫尔希和蔡斯

则完成了。噬菌体侵染细菌的实验”，他们的实验中共同、核心的设计思路

是。(3)1953年，青年学者沃森和克里克发现了DNA的结构并构建了模型，从

而获得诺贝尔奖。

【答案】(1)平行；类比推理；基因在染色体上(2)将DNA和蛋白质分离开来，

单独、直接地观察其作用(3)规则的双螺旋

七、“生命活动的主要承担者——蛋白质”一节的课程标准要求为：“概述蛋

白质的结构与功能”。主要内容包括：①氨基酸结构和种类；②氨基酸的脱水

缩合：③蛋白质分子多样性；④蛋白质功能。(1)设计本节课的教学目标。(2)

设计一个合作学习的学习活动。

【答案】(1)教学目标：知识与技能：①说明氨基酸的结构特点以及氨基酸的种

类；②概述蛋白质的结构和功能。过程与方法：①尝试建立氨基酸结构通式的

球棍模型(模仿水平)；②使用球棍模型演示脱水缩合、肽链形成具有空问结构

的蛋白质的过程(独立操作水平)；③能够利用多媒体搜集相关信息，学会鉴

别、选择、运用和分享信息。情感态度与价值观：①认同蛋白质是生命活动的

主要承担者；②初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性

相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观；③认识生

物科学的价值，乐于学习生物科学，初步养成质疑、求实、创新及勇于实践的

科学精神和科学态度。(2)活动目标：为了引导学生深入理解氨基酸的结构，故

设计球棍模型模拟氨基酸结构的合作探究活动。特别是要形成对氨基酸空间结

构的认识，为下一步理解肽链的空间结构做铺垫。活动用具：桔红色球——氢

原子，黑色球——碳原子，绿色球——氧原子，蓝色球——氮原子，小铁棍—

—化学键．弹簧棍——碳氧双键。

八、材料：在进行“爱护植被，绿化祖国”内容的教学时，某位教师制定了如

下教学目标：A．使学生了解我国主要的植被类型及特点。B．使学生知道我国

植被面临的主要问题。C．让学生尝试设计校园绿化方案。D．通过了解我国植

被严重破坏的状况，培养学生分析问题、解决问题的能力。E．通过了解我国植

被严重破坏的现状及危害，让同学们认识到保护植被的必要性、迫切性和长期

性。F．通过展示校园绿化设计方案，树立全体学生的爱绿、护绿意识，并从身

边做起．自觉参加绿化祖国的各种活动。问题：(1)请对上述教学目标的表述进

行评价和修改。(10分)(2)初中生物学课程的总体目标是让学生在哪些方面得

到发展(10分)

【答案】(1)教学目标的制定应体现出“知识与技能、过程与方法、情感态度与

价值观”三个维度。将题目中给出的教学目标分类，并注意行为动词的使用参

照《义务教育生物学课程标准(2011年版)》。(答案符合此要求即可)(2)初中

生物学课程总体目标是让学生在知识、技能、情感态度与价值观三个领域中都

有一定的发展，具体的体现如下：①获得生物学基本事实、概念、原理和规律

等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

②初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科

学思维的习惯。⑧理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。④初步

形成生物学基本观点和科学态度，为树立辩证唯物主义世界观奠定必要的基

础。

九、材料：种子的萌发教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，或者向家

长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的结构后，教师请学生

谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教

师发现有个别组没能拿出成果．让他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验

时水放少了，有个别组说不出原因。此时，教师启发学生思考为什么有些组的

实验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件．教师鼓

励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。大多数学生猜测种子萌发需要

水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导

学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认识对照实验法．播放一段种子

萌发多组对照实验录像，给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计

其他条件的实验方案。课后执行实验方案。问题：(1)本实验属于研究性学习活

动，从学生的学习过程来看，简述探究性学习的一般过程。(8分)(2)作为一名

【答案】(1)从学生的学习过程来看，探究性学习的一般过程可以表述为：提出

问题；作出假设；制定计划；实施计划：得出结论：表达交流。(2)教师在活动

实施阶段应做到：①充分尊重学生的自主性；②要做一些技术的指导；③注意

学习时空的开放；④对学习中可能出现的障碍要十分清楚和警惕。

一十、材料：培养学生的探究能力是中学生物课程的重要目标之一，在教学过

程中．教师应关注学生的探究活动，努力培养学生的科学能力。例如，案例

“探究培养液中影响酵母菌种群数量变化的因素”的课题中基本程序是：1．分

组分工：2．确定具体探究的因素：3．制订实验方案并实施：4．统计、分析：

5．讨论并得出结论。问题：(1)教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评

价(10分)(2)在确立课堂教学组织形式时应考虑哪些问题(10分)

【答案】(1)①能否根据生活经验或观察提出有价值的问题：②能否根据问题提

出假设；③能否利用现有的材料设计相关的实验方案(如对比实验)；④能否按

照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验；⑤完成实验过程中的实验操作

是否规范；⑥能否安全地使用各种实验器具；⑦能否准确记录和收集有价值的

相关数据；⑧能否有效地分析实验数据并得出相关结论；⑨能否在探究活动中

与他人合作和交流等。(2)①教材特点，课程标准要求。确定教材内容的知识类

型；分析教材内容的地位与作用；分析教材内容之间的联系；确定课堂教学目

标。②学生的认知能力和思维特点，即学情。分析了解学生的前科学概念；分

析了解学生的认知水平和学科基础。③教师自身的特点。发挥教师自身特长，

根据自身特点选择组织形式。