初中生物学科生命观念的内涵及教学策略

初中生物学科生命观念的内涵及教学策

略

摘要：在初中生物学科中，生命观念是课程的重要内容，是培养学生学科素

养的核心内容。通过加强学生的生物学科核心素养培养，能够帮助学生形成正确

的生命观念，从而更好的理解生物学习的意义，促进学生生物学科专业知识和技

能的提升，提高学生的生物学科素养，以促进全面发展。本文将针对初中生物学

科核心素养进行讨论，并探讨有效的教学策略，以供参考。

关键词：初中生物；生命观念；教学策略；核心素养

根据新课改的要求，对初中学生的学习提出了明确的规定，要求学生发展核

心素养。所谓核心素养，就是指学生应该具备适应时代发展变化和社会发展需求

的专业技术能力和优良品格。现阶段的素质教育更加关注学生的综合发展，鼓励

学生在实践和创新中获取知识，提高自己的专业技术能力和道德修养水平，真正

成长为社会时代所需的高素质人才。本文针对初中生物学科核心素养展开讨论，

本规律，让学生更好的体会结构和功能观念。教材通过许多实例证明了结构与功

能的相互适应的基本原则，例如，植物在日常光合作用中吸收二氧化碳是需要通

过气孔来实现的，而植物的气孔构成则是一对半月形的保卫细胞，它是一种细胞

壁薄厚不均匀的特殊细胞，通过吸水和失水来完成细胞壁上的气孔开闭功能；又

如，人的小肠长度可达6米，并且小肠上覆盖者小肠绒毛，小肠的长度确保了人

与食物的有效接触面积，而通过小肠绒毛能够更好的吸收食物营养，从而帮助人

们获得食物中的养分。

2、进化与适应观

生物界普遍存在的一种生物现象就是进化与适应，就是自然选择的必然结果。

初中生物教材中通过“生物多样性”的主题，向学生阐述了进化和适应的观念，

并贯穿于整个生物学教学过程。例如，某一种药物虽然能够杀死细菌，但只要有

细菌能够存活下来就会产生抗药性，这就进化与适应的观点。

以引导学生绘制生物概念图，让学生体会不同植物结构和植物功能之间的关系，

更好地理解生物圈中绿色植物的进化与适应，了解生物圈中的植物平衡与稳态，

从而更好的树立生命观念。

2、利用活动体验

初中阶段是求知欲旺盛的阶段，学生更加喜好活动体验，因此可以充分利用

学生这一成长特点，将枯燥的教学课堂设计成有趣的游戏活动，让学生在活动体

兴趣，讲解细菌的基本结构和功能，了解细菌在自然界中的重要意义，由此形成

基本的生命观念，让学生尊重自然界中的每一个生命。

结语：

随着素质教育的不断深入，核心素养的培育成为教学工作的重心，对于学生

成长与成才具有重要意义。在初中生物学教学中，生命观念的思想尤为重要，是

学生开展生物学习的基础。教师需要充分体会生命观念在生物教学中的重要作用，

结合生物学科教材，设计结合教学内容与教学方式，在日常教学活动中渗透生命

观念的教育，通过丰富多彩、积极健康的教学内容，吸引学生学习生物的兴趣，

从而更好的提高课堂效率。

参考文献：

[1]廖慧.浅谈高中生物学科中生命观念的内涵及教学策略[J].魅力中

国,2019(10).

[2]张琦.以有效策略促学生生命观念的形成——以人教版初中生物教材"消

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