完整版普通高中生物新课程标准

完整版普通高中生物新课程标准

2022年全国普通高中学业水平考试新科目——生物学。

生物学是研究生命现象的科学，是自然科学中不可缺少的一门

基础学科。

一、学科特点

生物学是一门极具多元化和交叉性的科学。它以组织、

器官、个体、种群和生态系统等层次，研究生物体的分子、细

胞、组织、器官、系统、功能与环境适应等生命现象。生物学

与生命科学的其他分支如生物化学、细胞生物学、遗传学、生

理学、生态学等交织在一起，构成了生命科学的学科体系。

生物学的研究具有困难和复杂性。生命现象十分复杂，

涉及到的进程及其相互关系纷繁复杂，难以一步到位地揭示其

本质规律，并需要通过多种技术手段实现。因此，生物学研究

具有长期性、耐心性和创新性，需要具有坚实的基础知识和科

（3）掌握生物学与其他学科的基本交叉知识，运用所学

知识解决实际问题。

2、思维能力与创新意识

（1）具备生物学思维和探究性思维，能够发现和解决问

题，独立思考和创新；

（2）具备科学的研究方法和实验设计能力，能够运用生

物学知识探究问题；

（3）具备团队协作能力，能够与他人合作完成课题或实

验，并承担相应的责任。

3、情感、态度与价值观

（1）具备尊重生命、珍惜自然资源的意识和对生物多样

性的关注，了解人类对自然环境的影响和生态环境的维护；

（2）具备批判和辨证的思维能力和创新意识，能够积极

探究生物伦理、科学伦理等问题，并形成私人是行，公事公办

的价值观。

三、知识体系

1、细胞、遗传与生殖

（1）细胞的结构、功能和生命活动

（2）DNA、RNA和蛋白质的生物合成和代谢

（3）遗传信息的传递与表达

（4）基因与表型的关系

（5）生殖与发育

（4）可持续发展与生态文明建设

3、生物多样性与生态环境

（1）生物多样性的意义

（2）生态系统的结构与功能

（3）物种适应、分布和数量的调节

（4）人类影响与生态环境保护

四、课程实施

生物学教育应注重理论与实践相结合，强调尊重学生兴

趣和个性差异，体现课程的多样性和趣味性。授课内容应当符

合生物学科目标，在此基础上，根据教学任务和学生需求，适

当引进一些新的、热门的、前沿的生物学知识，同时培养学生

的科学素养、科技素质和创新能力。

1、课程设置

学校可以根据实际情况，合理组织生物学课程结构与设

置。

（1）位置安排

生物学教育应当在自然科学的框架内独立成章，可以配

合化学、物理等相关学科。

（2）年级设置

一年级：生物学常识和基础知识；

二年级：基本理论体系和分子生物学；

三年级：细胞和组织生物学、遗传学与进化论、生态学

2、教学模式与方法

（1）探究性教学

生物学教学应积极倡导探究性学习和实践性探究教学，

培养学生发现问题、寻找答案、综合分析和创新思维的能力。

（2）多样化教学

生物学教学应以多样化的方式和手段，充分发挥多媒体

教学、实验教学、科技教育、科普教育等优势，提高教学兴趣

和教学效果。

（3）社会实践教学

生物学教学应发挥生物学实践教学的作用，组织学生参

与科学实验和社会服务等相关实践活动，提高学生科学素养、

科技素质和创新能力。

五、教材与资源

（1）教材

价、课程评价和教师评价等。同时，学校应注重对学生科学素

养、科技素质和创新能力的全面测评，为学生继续深造和工作