高中生物学科学分认定方案(试行)

生物学科学分认定方案（试行）

一、高中生物课程学习学分的毕业要求

高中生物课程设有6个课程模块，每个课程模块2学分。高中生物课程实行学分制管理，

学生要达到高中生物课程学习的毕业要求，必须完成必修课程模块生物1、生物2和一个选修

课程模块，即至少要修满6学分的生物课程（即在学完生物1、生物2之后，再从选修课程中

选学一个模块，并获得2个学分）。鼓励学生尤其是对生物感兴趣的学生在修满6个学分后，

选学更多的课程模块，以拓宽知识面，提高生物素养。有理工类专业发展倾向的学生，可选修

2个选学模块，获得共10个学分；有志于向生物及其相关专业方向发展的学生，可选修3个选

学模块，获得共12个学分。

二、学业评价的的原则

1、学业评价内容的全面性。评价的内容，不再单纯关注知识，而应该三维目标进行考查—

知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，更加全面评价学生的学业成绩。

2、发挥学分评价目标的导向作用。在学分评价过程中促进学生主动向接近评价目标的转化。

3、学分评价的方式由单纯重视纸笔测验向综合运用多元化转变。把纸笔测验与活动表现、

学习档案、实验操作、活动设计、社会实践等多种方式结合。

4、学分评价主体由学生的被动参与评价向学生主动参与评价转变。采用自评和他评结合的

方式，强调生物生课程模块学分认定中的主体地位，并在评价过程中培养学生的自我反思能力

和习惯。

三、学分认定的项目内容

从单元测验、模块考试、实验技能、课堂表现以及作业和练习的完成情况、活动表现等方

面对学生进行评价。学业评价采用百分制：纸笔测验成绩占70%，实验技能占10%、课堂表现、

作业情况及质量占10%、 活动表现占10%。

（一）纸笔测试成绩占70%

1、单元测验（10%）。在各个模块中，每一单元结束后，对学生进行单元测验，题目由该

年级备课组统一命题。取该模块中各单元测验成绩的平均值，按10%进行折算，即为单元测验

的最后评定得分。

2、模块考试（60%）

在考试命题中要特别注意以下几个方面。

（1）注重选择具有真实情境的综合性、开放性的问题，不宜孤立对基础知识和基本技能进

行考查。

（2）少出偏题、难题、怪题，使单元测验或模块考试对日常的教学产生积极的导向、诊断

的作用。特别是必修模块的考试，更应以基本知识与基本技能为主。

（3）重点放在对基本概念及基本原理以及生物、技术与社会的相互关系的认识和理解上，

不宜放在对知识的记忆和重现上。

（二）实验技能（10%）

在新课程中，必然要改变学生实验技能方面落后的情况。对实验技能的考查，可从两大方

面进行评价。一是平时的课堂或实验中，通过观察学生的实验操作动手等能力而进行评价；二

是在模块教学结束前，在该模块知识中选择一些能体现新课程中对实验能力和知识方面最基本

要求的实验内容作为考题（3到4题左右），提前两周公布，考试按抽签选考其中1道题，在

规定时间内现场独立操作完成。按优秀（9或10分）、良好（7或8分）、合格（5或6分）、

不合格（1到4分）四个等级评定，对操作规范，结论正确，实验报告的表达等方面综合评定

再给出一个分数。

（三）课堂表现以及作业和练习的完成情况和质量（10%）

主要从以下几个方面进行评价：学生在课堂教学中的投入程度，是否善于发现问题、提出问题，

能否有效解决一些问题，是否主动探索，在课堂教学结束后，学生感悟到什么、知道些什么？

同时，也要看学生能否与他人一起确立目标并努力实现目标，能否与老师一起探讨、分享，学

生与学生之间合作、讨论与交流。本项成绩的一半在教师的指导下由学生自评，成绩的另一半

由教师根据课堂教学观察和平时的了解给定。

（四）其他活动表现（10%）

在各模块的学习中，由学生自主选择探究性课题，教师指导学生设计探究方案进行探究活

动；或者是教师与学生商量定出一个活动主题再完成，如小论文演讲、实验基本操作、设计实

验、科技小制作、辩论、社会调查、产品设计等。在活动结束后，教师根据观察对学生在活动

中的表现从以下方面进行评价：参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的

思路、知识的理解与应用水平以及表达交流技能，既评价活动的结果，更重要的是要评价活动

过程中的表现。

把以上各项内容分别评分，再把以上四项按权重加和。综合评分在85分以上即评为优秀等

级，在75—84之间评为良好等级，在60—74分之间评为合格等级，60分以下评为不合格。

（五）奖励学分(最多5%)

对学生应用掌握的知识解决生产、生活问题取得的效果予以奖励。可以是相应的制作、论

文、报告等，也可以是参加区级或区级以上的相应的学科竞赛并获奖。可在总分中直接加1—5

分不等。并把相关的论文、报告、奖状复印件保存。

四、学分的认定

1、在每个模块结束后，学校和教师对学生就以上评价内容进行评价，学业总评成绩达到

60分，而且过程表现合格给予该模块的学分。

2、未经学校批准,课程模块的实际修习时间低于该模块规定学时数的六分之五，不能获得

该模块的学分。

3、模块总分不合格者，若为必修模块，学生可书面申请，补考一次；补考一次仍不过关者，或

不参加补考者，必须重修该模块；若为选修模块，同上，可补考或者重修，也可以改选生物学

科中的其他选修。补考和重修的成绩应列于本表全班学生成绩的后面，在备注加以说明。

学分生成的计算方法：学科模块总成绩＝过程性评价（占40％）+终结性考试、考核(60％)。

生物模块学习学分认定表

班级： 模块： 时间：

姓过程性评价 终结性奖励学分 模块总学分认定 备注

名 评价 成绩

形成性测作业与任实验操作其他总分 模块考5% 记录等

试（60%） 学分 级 验（10%） 务（10%） 考查（10%） （10%）

任课教师（签名）： 学科组长审核（签名）：

教务处主任复核（签名）： 主管教学校长确认（签名）：

表格说明：

（1）终结性评价中的“实验操作考查”和“纸笔测试”满分分别为100分。

（2）“实验操作考查”是生物课进行非纸笔测试的主要形式，在模块学习过程中时进行，属于过程性评价，一般由教师评定成

绩；采用平时实验的综合表现，鼓励学生进行自评和互评结合，成绩在模块考查成绩中占一定比例，具体多少可根据模块内容、

学生的素质和学校的实验条件决定。

（3）“其他”是指学生在学习过程性中表现，如：课题（项目）研究、生物实验、生物模型的制作、生物调查、学习态度、学

习能力、合作精神和创新精神等，具体评价指标可由教师在具体教学中根据不同生源制定。

（4）模块总成绩90—100为A（优秀）、80—89为B（良好）、70—79为C（中等）、60—69为D（合格）、59及以下为E（不合

格），等级为E的学生不能获得学分。