高中生物教学实施课程思政的有效策略

2022年第7期

第38卷

（总第499期）

吉林省教育学院学报

JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCE

No.7,2022

Vol.38

TotalNo.499

高中生物教学实施课程思政的有效策略

柳译夫，赵卓

摘要：课程思政作为落实“立德树人”的有效途径，对学生品德的塑造有着至关重要的作用。而高中生物教材知识中富含思

政元素，适宜作为开展课程思政的载体。笔者通过调查后发现，在实施过程中存在认知不到位、方法不明确、评价体系不完善等

问题，本文针对问题给予相关解决策略，并以“细胞中的无机物”为例进行教学设计，为高中生物教学开展课程思政提供一定的

参考。

关键词：课程思政；高中生物；教学

doi：10.16083/.1671-1580.2022.07.033

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1671—1580（2022）07—0149—04

思想政治教育是指运用一定的思想政治道德等科学素养以及爱国情怀、社会责任、理想信念等

观念，对受教育者进行潜移默化的影响，使受教育思政素养都可通过高中生物教学进行渗透。将这些

者的思政水平得到充分发展，从而培养成良好的三思政元素有机地融入生物教学中，可以让学生在学

观和品格的一种教育手段；在我国的中小学阶段，习生物学有关知识和技能的同时也能养成良好的

学校便通过思想政治教育来规范学生的品行，让学道德品质与正确的三观，从而把学生培养成符合社

［1］

生健康成长。早些年前，对学生的思想政治教育通会发展所需要的全面型人才。

一、高中生物教学实施课程思政的现状分析

生物课堂是进行思政教育的一个有效的载体，念的发展，仅靠思想政治课来培养学生的道德素养

生物教师是进行生物知识与思政元素融合的主要是远远不够的。

引导者，通过对某高中的生物教师和其他学科教师党的十八大以来，习近平总书记多次深入大中

群发放调查问卷，回收并进行分析后，发现该校在小学思政课堂进行调研并做出了重要指示：“思想

进行高中生物教学与思政教育的融合中，主要存在政治工作是学校各项工作的生命线，要把它内化到

以下问题：学校教育的各个环节，贯穿整个育人过程。”这就

（一）教师认知不到位意味着，思想政治教育没有局外人，不能只依靠政

根据调查结果显示，该校了解课程思政理念的治这一门课程来进行，其他学科的教师也要以学科

教师占据调查总人数的91.6%，认为在学科教学中课程为载体，以课堂教学为主要渠道，将思想政治

渗透思政教育是有必要的教师占据调查总人数的教育融入课堂教学中，使教育与德育统一起来，实

83.33%，而真正将思政教育融入学科课堂的教师仅

占据调查总人数的23.3%。根据调查发现，该学校有思政理念，实施课程思政也是学校落实立德树人根

超过半数的教师认为在各个学科的教学中渗透思本任务的重要途径。

政教育是有必要的，学生在学习学科知识的同时也中学阶段是学生心理发展的关键期，也是学生

能培养能力和品格，形成正确的三观。但在实际教行为习惯的养成期，对人生的发展具有重大的影

学中，教师对于课程思政理念没有深入了解，主动响。所以，在这一阶段需要通过思想政治教育帮助

去渗透思政教育的意识不强，教学的重心更偏向于学生锻炼道德意志与情操，促使学生身心健康地正

本学科的知识教学，而忽略对学生道德品格的培向发展。而高中生物课程中蕴含着丰富的思政元

养。还有小部分教师认为思政教育应由政治学科教素，诸如生命观念、健康意识、科学探究、保护环境

常以政治这一门课程为媒介来进行，但随着教育理

［2］

［3］

［4］

现全员、全过程、全方位育人。这一理念即为课程

收稿日期：2021-12-19

作者简介：柳译夫（1997—），吉林师范大学生命科学学院，硕士在读。

赵卓（1973—），吉林师范大学生命科学学院，教授，博士。

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师与学校政教来进行，其他学科教师的作用微乎其则，其侧重点也多放在做题准确率上，更关注学生

微。归根到底，即该校教师对学科课堂融合思政教的知识水平，而忽略对学生的思政素养水平的评

育的理念认知程度较为片面。课程思政是习近平总价。教师得不到反馈信息，就无法对教学过程进行

书记针对高校思想政治教育而提出的较新的教育改善，对于思政教育的渗透也就无法取得更好的效

方针，部分高中教师可能没有将这一理念应用到高果。因此，为了课程思政理念的落实，教师要承担起

中教学中，因此，相关学校应加强各科教师的思政对学生进行思政教育效果的动态观察及过程性评

意识，将课程思政理念以会议或讲座的方式进行传价的责任。

达，并举办课程思政的教学大赛，促进教师间的合

作与学习，从而深入贯彻全体教师对课程思政理念（一）增强师生的思政素养水平与储备

的认知。思想政治教育是学校教育中不可或缺的一部

（二）方法掌握不得当分，理应得到足够的重视。青少年的身心发展还未

教师有终身学习的责任和义务，自身所掌握的成熟，未拥有良好的分辨是非的能力，而当今时代

教学理念理应与时俱进。课程思政的理念近年来才复杂的社会背景与世界关系就像一个大染缸一样，

被提出，部分教师还未能了解或适应，以至于未能无时无刻不影响着青少年的思想和价值观。因此，

兼顾学科知识与思政教育两手抓，从而无法获得良加强对学生思想政治教育是十分有必要的。首先，

好的教学效果，便放弃了渗透思政元素的尝试。同教师应注重自身思政水平的发展，密切关注国家颁

时，在应试教育这一高考背景下，虽然很多教师认布的教育政策和方针，深入理解并用于指导自身的

同思政教育的重要性，但面对着高考的压力与高中教学。同时，应秉持终身学习的原则，及时了解并接

学科知识的繁、难、杂，多数教师在取舍上就偏向了受先进的教育理念。以国家的指引为方向，坚决拥

知识层面；归结其原因便是仍未探究出将学科教学护习近平新时代中国特色社会主义理论，用自己的

融合思政教育的最佳教学方法。一言一行去影响学生，使学生的认知水平得到正向

通过进一步的调查研究发现，在实际教学的过的发展。其次，学校领导也应注意国家召开的有关

程中，生物教师往往采用单一的教学方法，对思政思想政治教育的会议，及时向教师传达，组织教师

教育的渗透往往通过直接灌输等方式来进行，而缺观看会议视频，获取相关的教学理念，并在教学过

乏可操作的、具体的融入思政元素的手段，容易导程中以其为准则，以便更好地传达给学生。学校也

致教育的知行分离等后果。因此，如若想在教学中应为学生提供一个良好的学习环境，思政教育无外

更好地渗透思政教育，教师应深入挖掘教材中的思人，全体教职工都应对其给予足够的重视，将思政

政元素，在备课阶段将思政元素与相关的学科知教育视为自己的任务，贯彻习总书记的理念，从而

［5］

识进行融合，架构成符合课程思政理念的学科课实现全面、全过程、全方位育人，落实立德树人的根

堂，在课堂教学中积极引导学生思考，唤起学生的本任务。对于学生而言，应使他们意识到思政教育

情感共鸣，并在课后进行教学反思，对后续的课程的重要性。学校可以组织与开展党史红色知识竞

进行改进，从而更好地落实课程思政的教学理念，赛、爱国作文征集大赛以及社会综合实践等，以这

将“教书”与“育人”进行统一。些活动为媒介，使学生的思政素养水平得到提升。

（三）评价方式不完善（二）深入挖掘生物知识中的思政元素

目前，学校对学生进行考核与评价大多只停留生物是一门研究生命现象与生命活动规律的

在知识与技能方面而忽视了道德情感与价值观方自然科学，其中蕴含着生态系统循环、可持续发展、

面，如传统的模拟测试成绩等，这种考核方式也是生命意识、科学探究思维及职业生涯等诸多与科学

在高考应试教育影响下产生的，很难在短时间内进素养相关的知识。而思政教育也包括爱国情怀教

行优化。同时，每名学生在性格与认知水平上都有育、生命健康教育及社会责任教育等多方面。由此

一定的个体差异性，在进行思政教育后，不能以某可见，生物知识与思政教育存在一定的联系，生物

一种规定的标准对学生进行统一评定，而是要以动课堂便可作为思政教育的良好载体。例如，在进行

态的方式看待学生的思政素养与价值观的发展，因必修一“生命活动的主要承担者——蛋白质”的教

此依靠当前的考核与评价体系还无法对学生的思学中，教师在讲解含有蛋白质的食物的知识点时，

政素养水平进行准确的测量。同时，受应试教育指可以进行生命健康教育的渗透，培养学生合理饮

挥棒的影响，教师难免遵循成绩放在第一位的原食、关爱健康的意识。在进行必修一“细胞是生命活

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二、高中生物教学实施课程思政的有效策略

［6］

［7］

动的基本单位”中病毒的知识点教学中，可以通过面，本节课可以通过对细胞中水的功能与其重要性

课外拓展一些我国在新冠肺炎疫情中的抗疫成果的学习，拓展我国对于水资源的保护政策来激发学

及以钟南山院士为代表的医务工作者所做出的重生们的爱国情怀。通过对自由水与结合水相互转化

要贡献，以此进行爱国主义教育和社会责任教育的的学习，类比在新冠肺炎疫情的严峻时期，各行各

渗透，唤起学生热爱祖国和报效社会的情感与意业的人们投入到志愿者行列来唤起学生们的社会

识。在进行选择性必修一“免疫失调”中有关HIV感责任感。通过对细胞中无机盐离子的学习，拓展人

染与艾滋病治疗的知识点教学时，可以通过播放感体稳态的有关知识及其失调的危害，从而培养学生

染HIV的严重后果的视频，以及小组讨论保护自身关爱健康的生命观念。

健康的方法等方式，渗透生命健康教育，培养学生（二）学情分析

洁身自好、珍惜生命的意识与情感。诸如此类，思政此阶段的学生刚刚从初中阶段步入高中阶段

元素在高中生物教材中还有很多，在此不再一一列的学习。在学科内容层面，学生对生物学科概念的

举。教师作为教学的引导者，应该充分发挥思政元理解还只停留在浅层，所以在教学的过程中应该从

素的优势，与生物课程进行有机的结合，从而帮助实际与生活经验出发，从生活的现象中提取本质概

学生在学习知识与技能的同时也能培养道德品格，念。学生对于生活中的水与盐是有比较丰富的认

形成良好的三观，从而落实立德树人的根本任务，知，但从生活细胞的角度出发，学生对于细胞中的

实现生物学科的育人价值。水与无机盐概念的理解还有待完善。学生在前面已

（三）完善对思政素养水平的评价制度经学习过细胞学说与组成细胞的元素和化合物等

学校和教师应担起对学生的思政水平进行考相关内容，在细胞的构成方面有了一定的知识基

核与评价的责任。具体实施时可先编制有关生命观础，在教学中应把本节的知识与前面的知识联系起

念、爱国情怀及社会责任等品格方面的调查问卷或来，便于学生掌握完整的知识脉络。在思政元素的

测试题，随后分发给学生进行调查与测试，以获得层面，刚步入高一的学生正值思想与观念的形成

相应的反馈来指导教师的教学。但在这一过程中要期，需要通过思政教育促进学生道德观念的正向发

注意思政素养的培养是一个循序渐进的过程，它的展，因此，在教学中可以把学科内容与思政元素有

育人效应也是由认识到情感再逐步深入为实践和机地融合起来，构建一堂符合课程思政理念的高中

［8］

行动，最终发展为习惯。因此，教师在渗透思想政生物课。

（三）核心素养治教育时不能急于求成，也不能仅依据某几次测试

1.学生通过对自由水与结合水的概念与功能的

学习，形成结构与功能相适应的观点。（生命观念）与教育背景有所不同，其在思政素养的起点也是不

2.了解水对于生命的重要性，培养拯救地球、珍

惜水资源的环保意识。（生命观念、社会责任）教，不要一刀切，应保持公平公正，尊重学生的个体

3.通过对无机盐功能的分析与总结，养成总结

与概括的能力。（科学思维）评价。测试结果不应公开，更不可作为进行教学奖

4.通过对无机盐对生命的作用的学习，唤起自

身保护健康的意识。（生命观念）的参考。在进行思政教育的渗透后，为检测学生的

（四）导入过程道德意识水平的发展，当前我国大多数学校仅通过

【教学活动1】教师利用多媒体展示冬奥会期间德育分数来进行考核，具有很大的局限性。希望随

中国运动员的精彩表现集锦，组织学生进行观看。着未来的发展，思政教育得到更多重视的同时，也

随后在大屏幕上展示运动员所喝的运动饮料成分能形成完善的评价体系。

含量表，引导学生观察并分析成分表的组成特点，

并提出问题：“为什么运动饮料成分表中含有较多

的水与无机盐，它们对于我们机体的细胞又有怎样（一）教材分析

的作用？”引发学生思考，从而引入新课。本节课位于2019版高中生物教材必修一第二

（五）新课讲解章第2节，主要内容是让学生们学习并理解细胞中

【教学活动2】教师进行复习提问，引导学生回水与无机盐的存在形式与功能，对水和无机盐的作

忆细胞中含量最高的化合物是什么，学生回答后教用及重要性产生正确的认知。在思政元素的渗透方

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结果来评定自身的教学效果，而且每名学生的家庭

同的，教师在进行思政教育渗透时应注重因材施

差异性，对其进行客观的过程性评价，而非终结性

惩的依据，仅可作为教师与学校进行教学方案优化

三、高中生物教学渗透思政元素的教学设

计——以“细胞中的无机物”为例

师强调：“在宏观和微观层面水都是十分重要的。”了大量无机盐，破坏了机体的稳态平衡，从而引起

随后展示不同生物和不同组织含水量的相关资料，电解质紊乱。”

引导学生进行观察和归纳总结含水量规律。最后教

师利用多媒体呈现非洲缺水地区人类生存现状图思政素养应与知识技能素养取得同等重要的

片和我国水资源保护政策的相关资料，并形成鲜明地位，但思政素养水平的发展是在学生长年累月的

对比；使学生认识到水对于生命的重要性。学习中不断完善的，不是简简单单通过几节课程的

【教学活动3】教师呈现血液与心肌含水量对比教学就能实现。高中生物教材中也蕴含着丰富的思

的表格，并提出问题：“为什么它们的含水量很接政元素，生物教师理应将这些思政元素与生物教育

近，而血液是流动的液体，心肌却是固体？”组织学有机地结合起来，在完成教学任务的同时也能培养

生结合教材内容进行小组讨论，并引导学生归纳出学生形成优秀的道德品质，让学生在学校教育中得

自由水与结合水的定义。随后教师创设情景：“越冬到全面的发展，从而在未来投身于工作行业时也能

的狗熊通常会吃掉大量的食物与喝掉大量的水，并够发光发彩，为社会主义事业的建设添砖加瓦。

通过冬眠的方式减少自身代谢速率与生化反应速

率，请同学们猜想一下，冬眠狗熊体内的自由水与

结合水的含量发生了怎样的变化？”组织学生结合

情境进行小组讨论后，对学生的回答进行指正，并

补充：“在外界环境恶劣时，为了提高抗逆性，细胞

中的自由水会转化为结合水。”使学生加深对知识

的理解，并唤起自身对抗疫志愿者的崇敬之情。

【教学活动4】教师通过多媒体展示种子燃烧后

产生白色灰烬的视频，并在学生观看后提问：“这些

白色的灰烬就是种子里的无机盐，它对机体的细胞

有着怎样的作用？”引发学生思考。随后组织学生阅

读教材，并提出问题串：“无机盐在细胞中以何种形

式存在？人体中常见的无机盐有哪些？它们又有着

怎样的功能？”教师请学生兴趣小组派代表进行回

答，并进行指正和评价，最终与学生一起归纳出问

题串的答案。最后教师创设情境：“某大学生为了变

美瘦身乱吃杂牌减肥药物，引起严重的呕吐与腹

泻，被医生诊断为电解质紊乱。”并引导学生分析得

出原因：“因为杂牌药物的不良反应，导致机体流失

四、结语

［参考文献］

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［3］王定华.习近平总书记关于教育的重要论述之落实方略［J］.

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［5］臧昕，余晓平，孙亚，等.人教版高中生物必修教材中思想政

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［7］蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨［J］.生物技

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［J］.南京理工大学学报（社会科学版），2019（06）.

［责任编辑：周海秋］

EffectiveStrategiesforImplementingCurriculumIdeologyandPoliticsinHighSchoolBiologyTeaching

LIUYifu,ZHAOZhuo

Abstract:Asaneffectivewaytoimplementthe"LideTree",curriculumideologyplaysavitalroleinshapingstudents'moral

character.Theknowledgeofhighschoolbiologytextbooksisrichinideologicalelements,whichissuitableasacarrierforcarrying

outcurriculumideologicalpolitics.Afterinvestigation,theauthorfoundthatintheimplementationprocess,therewereproblems

suchasinsufficientcognition,unclearmethods,andimperfectevaluationsystem;thenrelevantsolutionstrategiesweregiventothe

problems,andtheteachingdesignwascarriedoutwith"InorganicMatterinCells"asanexample,providingacertainreferencefor

thecurriculumthinkingofhighschoolbiologyteaching.

Keywords:curriculumideology,politicshighSchool,biologyteaching

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