高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策

高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策

随着生物学科教学的改革，探究性学习已经成为许多教师所推

崇的教学方法，探究性学习能够激发学生的积极性和学习兴趣，

使得学生在学习过程中能够更好地发现问题、思考问题、解决

问题。然而，在开展探究性学习的过程中，我们也会面临很多

困难，如何跨越这些困难，是高中生物教学工作中我们必须要

解决的问题。

一、探究性学习在高中生物教学中的困难

验、研究环境。

3. 学习层次不同

高中生的生物学科学习水平是不一样的，有的学生可能已经掌

握了相关知识和技能，而有的学生则需要更多的帮助和指导。

在探究性学习中，有些学生可能会更好地参与，对于这部分学

生，老师可以适当提高探究学习难度；而对于不擅长探究的学

趣和知识因素，针对学生“实践”研究多种实验，方法，并加强

实验的控制和规范，从而实现探究性学习的有效开展。

3. 增加实验室与实践的使用

探究性学习在很大程度上需要借助实验室和实践经验。针对资

源不足时该如何开展探究性学习的困难，可以适当增加实验室

和实践经验的运用。在教学活动中，老师可以适当缩短讲授时

间，将时间分配给学生进行实验或是设立实践任务，这样不仅

能更好地体现生物科学的实践性，同时也能刺激学生兴趣，加

深学生对生物的实际了解。

探究性学习很少是一人完成的任务，通常需要学生之间合作完

成。合作学习可以有效地促进学生之间的沟通与交流，帮助学

生更好地理解所学的知识，同时提高学生的协作能力。为达到

合作学习的目的，老师可以将学生分成小组，并为每个小组分

配任务，让他们共同思考问题，收集资料，设计实验和分析数

8. 评估学习成果

为了了解学生探究性学习的成果，老师需要及时对学生的探究

性学习成果进行评估。通过对实验报告、探究性学习日记、小

组讨论或展示等方式，评估学生的学习成果。同时，老师也应