生物学科特色的高中劳动教育实践

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生物学科特色的高中劳动教育实践

漳州第一中学/杨娟

劳动教育是全面贯彻党的教育方针、实施素质属、种的特征及识别方法，动植物标本采集及制

教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值作，建立校园动植物资源管理数据库以及了解动植

观的有效途径。《普通高中生物学课程标准2017物与环境的适应关系等。

（我们结合学生的认知水

年版2020年修订）》的基本理念之一是教学过程重平，编制劳动教育教材内容如下

实践，高度关注学生学习过程中的实践经历，强调

学生学习的过程是主动参与的过程、茎、叶、花、

，让学生积极参

与动手和动脑的活动，通过探究性学习活动加深对，学会徒手切

生物学概念的理解，提升应用知识的能力；了解花序，初步

，培养创

新精神，进而能用科学的观点、知识、；比较

思路和方

法，探讨或解决现实生活中的某些问题不同类型的果实特点；解剖种子，

。生产生活比较单子叶植物

实践和科学实验是劳动教育的良好载体和双子叶植物种子的特点

，笔者及所。

在的生物学科组教师通过一系列实践

，聚焦劳动教

育设计的系统性与创新性，

寻找生物学科与劳动教我们引导学生了解校园药用植物的形态特征与

育的交叉点

。药用价值；对生物园地栽种的植物进行分类鉴别

一尧精心挑选袁创设劳动情境

在生物必修和选择性必修模块中，。

有许多实验

和活动需要学生进行一定的劳动才能完成。

如人教

版普通高中教科书生物学必修模块1《分子与细，指导学生进

胞》：（1）检测生物组织中的还原糖行《土壤中小动物类群丰富度的调查》，记录校园

、脂肪和蛋白

质；（2）尝试制作真核细胞的结构模型3）

；（通

过模拟实验探究膜的透性4）提取和分离叶绿练习腊叶标

；（

体色素。选择性必修模块1《稳态与调节1）本的制作；积极开展与校园花卉相关的扦插、嫁接

》：（

探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用；（2）

探究乙烯利对水果的催熟作用。上述活动，教师可

精心组织实施劳动教育，让学生在实验和实践中积

极动手动脑，提升劳动素养。

二尧顶层设计袁编制劳动教育教材

选修课程中，学业发展基础类“校园动植物分

类”模块，包括调查校园动植物资源，观

，动植物分类

的过程与一般方法，学会使用动植物分类表区划

，学习

编制简单的检索表，介绍校园动植物有关的科责任田分配到每

、

：

我们引导学生观察被子植物根

果实、种子的形态；区分单叶与复叶

片，用高倍镜观察叶的横切结构

学会花的解剖，为被子植物的分类打下基础

；

了解本地区的气候及花卉的种植要求

；了解旱生植

物和阴生植物的种类，学会分析植物与生活环境相

适应的特点

我们选取校园中不同位置的土壤

小动物的名称，了解校园土壤中小动物类群的丰富

度。指导学生限量采集校园内的植物，

等研究性学习活动，为学校提供更多的园艺植物资

源；进行激素影响植物生长的实验研究等。

三尧搭建平台袁建设劳动教育基地

我校充分利用校园的资源

，组织学生建设劳动

教育基地

。

我校将生物园地划分为观赏区和劳动区

赏区教师可以带领学生认识各种植物。劳动

分为责任田、兴趣田、组培田。

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