新高考下高中生物教学研究

新高考下高中生物教学研究

摘要：新高考的逐步推进对高中生物学科教学也提出了

新的要求，因为生物学科在高一阶段属于必修科目，而到了

学生学业水平考试后则成为选考科目。这需要教师针对学考

和选考的差异化要求来开展教学活动，并以提升学生的生物

学科核心素养为目标，循序渐进地推进高中生物教学。文章

结合高中生物教学的现状谈认识，希望对新高考下的高中生

物教学工作有所借鉴。

关键词：新高考；高中生物教学；现状；对策

高中生物课程是一门自然科学课程，是以研究生物现象

和生命活动规律为主要内容的学科。从学生未来职业选择的

角度来看，它与农业科学专业、医药科学专业、环境科学专

业以及其他有关的科学技术专业有密切的关联，对学生未来

发展有重要的影响。而从高中生物课程学习的内容来看，它

但是一些高中生物教师却未真正理解，沿用旧有的思想观念

和教学方式教学，导致高中生物学科教学工作中存在一些问

题。

一、当前高中生物教学现状

（一）教师理念亟待更新

从新高考对高中生物教学的要求来看，已经从之前的

“三维教学目标”向以考查学生“学科核心素养”的能力目

标变化，这就需要教师调整教学理念。然而从现实来看，相

当一部分高中生物教师还在受“应试教育”的功利理念影响。

在教学过程中以知识和应试为中心，对于学生能力培养的关

注不够。同时，教学中依然是以经验主义为主，对于新高考、

习方法主要停留在死记硬背的状态，导致学生在灵活应用知

识解决新问题过程中问题较多，影响学生对生物学习的自信

心。

（三）对学情关注不够

根据新课改的要求，学生是高中生物课堂教学的主体，

教师的教学设计必须要遵循学生的需求。大部分学生在进入

高中阶段以后就已经有了选科的倾向，因此在学生未选科走

班阶段，这种区分需要教师关注。但若教师在教学中分层设

计不充分，会导致想在未来选择生物学科的学生“吃不饱”，

而不想选择生物学科的学生则“吃不下”或者“不想吃”，

写了《中国高考评价体系说明》，明确了“一核”“四层”

“四翼”的考查要求，对当前的高中生物教学有着明确的借

鉴意义。即在高中生物教学中要以基础性、综合性、应用性、

创新性为指导，以培养学生的高中生物学科核心素养为目标，

重视对学生必备知识的掌握和关键能力的培养。教师还要处

理好知识学习与能力培养之间的关系，切不可顾此失彼，影

响学生的全面发展。要想达到这一要求，需要教师强化学习

意识，强化对课程标准的研读，在课程标准的指导下去深度

理解和把握教材，在此基础上树立正确的课程观和教材观；

要重视对新高考真题的研究，特别是对高考改革已经推进的

省份的试题加以研究，在综合各省试题特点的基础上制订教

与消化，从而提升学生的听课效率，让高中阶段的学生知晓

如何学习生物课程。在课下，学生要认真完成课后作业，因

为课后作业是对课堂学习内容的巩固与灵活应用，同时也能

够起到对课上学习内容的拓展作用，为课上教学形成良好的

识，一定要再次进行复习、梳理，如细胞、遗传、光合作用

等概念不仅要把握准确知识的内涵，还要使学生知晓其本质、

外延拓展以及知识之间的相互联系。在学习方法上，教师要

段的复习要以课程标准为依据、以教材为抓手、以生物学科

核心素养的四个方面为目标，开展以能力培养为中心的教学

活动，这既符合高中教育的特点，也符合学生的学习需求。

（五）重视实验教学

高中生物学科作为一门理科课程，实验是生物教学内容

的重要组成部分，对此高中生物课程标准也特别强调要“加

强和完善生物学实验教学”，这里的实验既包括在实验室中

的实验，也包括校内外开展的实践活动和探究活动。在实验

过程中，学生的动手能力、探究能力和科学思维能力也会有

所提高。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”高中生物

多样化的教学活动，从而提高教学实效。首先，可以多采用

情境教学法。从新高考生物学科的命题特点来看，创设新情

境解决问题成为新高考的命题趋势，教师在教学中可以有意

识地给学生创设生产、生活中的情境，来调动学生学习的积

极性。例如从现在的疫情问题分析病毒的感染、扩散原理，

从而培养学生学以致用的能力。其次，广泛地开展合作学习。

通过开展合作学习不仅能够让学生去影响学生，还能够提升

学生的自主学习能力。再次，灵活地应用多媒体信息技术辅

助生物学科教学。教师要适时、适度地应用多媒体，灵活、

直观、丰富地呈现学习内容的优点，通过多媒体来辅助学生

学习、理解知识，通过制作微课满足学生个体学习需求。同

时，在教学的过程中一定要把听与做结合起来，培养学生学

以致用的能力。总之，新高考新要求新变化，这也给高中生

物学科教学提出了更多的挑战，需要生物学科教师以课程标

准为指导，从新高考的要求出发，立足于学情，不断优化教

学的各个环节，提升教学实效，力争打造高效的生物课堂。

参考文献：

［1］徐连清.恢复高考40年山东省高考生物科的回顾

与思考［J］.中国考试，2017（8）.

［2］刘潇.基于全国卷高考高中生物教学的思考［J］.

课程教育研究，2017（47）.

［3］步东军.新一轮高考改革形势下的高中生物作业设

置和评价探讨［J］.现代教育，2016（1）.

［4］李平.高中生物教学中亟待加强的四种教学思想

［J］.教师，2010（13）.

［5］李丽文.新高考背景下融合移动学习的高中生物教

学新模式［J］.教育实践与研究（B），2019（6）.

［6］魏家芸.基于高考答题的角度思考高中生物学实验

教学［J］.高考，2017（21）.