高中地理高一《3.7土壤》说课稿

高中地理高一《3.7土壤》说课稿

《3.7 土壤》说课稿

尊敬的各位评委、各位同行，大家下午好！

今天上午，我上了《土壤》这一内容，现在，就我对这节课的认

识、教学设计、教学过程作如下简要的说明。

一、对新课改的认识

本次比赛立足于领会“新课改”的精神，着眼于讨论在新课程改

革的大形势之下，我们应该如何尝试和适应新的教学方法，落实于如

何在教学过程中体现“新课改”的理念。其目的在于共同探讨，共同

提高。经过不断对“新课改”精神的领会，我有一下几点粗浅认识，

并在本节课的教学中不断应用和尝试，不对的地方请各位给予斧正。

1．尊重学生的心理需要、诱发主动探究的动机

地理课课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，引

导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和

处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及

交流与合作的能力。在教育方式上，更要体现出以人为本，以学生为

中心，以学生的发展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位，

以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主

动探究的动机。

习和认识自身生存环境的基本技能和方法。

4．丰富学生社会生活的经验、体验真实的情感和生活

教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系，否则，

只能是纸上谈兵，竹篮打水罢了。培养出来的学生也只能使“赵括”

式的书呆子。

5．提倡教学手段多样化，积极应用现代教育技术

教学要充分运用黑板、实物等传统教学手段，增强教学的直观性，

更要适应现代教育发展需要，积极运用现代化教育技术、网络资源，

创造性地开展教学。教师利用多媒体创设现实生活中的情境，实现教

学内容的直观化、形象化，不仅能给学生真实自然、生动感人的美育，

还由于情境的创设，会激发和维护学生对所学学科的兴趣。

二、说教材

1．说《土壤》在教材中的地位和作用

地理学的核心是研究人地关系，要认识这一关系，先要对地理环

境有个充分的认识。高一教材（上册）内容设置为基础自然地理，包

括宇宙环境、大气环境、陆地环境和自然资源等相关内容，土壤是陆

的观念，树立正确的资源观、环境观。

三、说教法

本节课我始终努力为学生营造一个轻松愉快的学习环境，充分调

动学生的求知欲和学习的主动性，最大程度的体现课堂教学中教师为

主导学生为主体的教学思路。教学中不断使用讨论法，使课堂教学内

容在师生“交互式”的过程中得以完成（讨论法）；并不失时机的在

课堂教学中穿插学法指导，指导学生怎样看图，怎样从图中获取地理

信息，从而培养学生自主学习的能力（学习指导法）；使用直观教具，

如土壤标本，景观图，教会学生从直观教具中观察发现并获取知识，

不但使课堂气氛生动有趣，也把抽象的知识简单化（观察

法）；本节知识有相当一部分内容为感知内容，所以教学过程中

我也充分体现教师的主导作用，以讲授法的形式向学生传授感知内容

（讲授法）。教学过程中还注意了多媒体与教学的整合，既体现了新

而得出，这对高一的学生来说是一个知识难点；突破方法：以“地球

形成的初期地表就有土壤吗？”导入，既是学生注意了知识的前后联

系，又引发了学生的思考，进而展示多媒体示意图（土壤的形成），

形象直观的再现土壤的形成过程，并结合土壤形成推理关系式强化土

壤的形成，最后结合土壤剖面巩固学生对土壤形成的理解。

4．课堂小结和课后练习

课堂小结有利于让学生对整堂课的知识体系有个整体把握，是课

堂教学必不可少的环节，我的处理方法是以板书重现整节内容的知识

体系，让学生明确重点，知道难点，掌握整个知识体系的构建；课后

练习(到野外观察土壤，观察土壤的结构，分析土壤肥力的形成，并思

考该土壤适不适合发展农业。)使学生能够将所学知识融入生活中，培

养了学生对知识的迁移和应用能力。

五、说教学效果

本人认为这堂课还是成功了，因为我自始至终都以新课改的精神