高中数学培训学习心得体会(通用9篇)

高中数学培训学习心得体会（通用9篇）

我们有一些启发后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这

样我们可以养成良好的总结方法。但是心得体会有什么要求呢？以下

是小编收集整理的高中数学培训学习心得体会（通用9篇），仅供参

考，大家一起来看看吧。

高中数学培训学习心得体会1

通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了

全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同时也“被

迫”对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也

不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了——放松一下的想

法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。培训真的是

既太紧太辛苦！

在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，

让我对新课程改革后的高中数学教学工作有了更深一层的领悟，真是

“听君一席话，胜读十年书”。

而是教育体制和教育观念的根本性变革。

2、经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中数学新课程的大致内

容。

通过培训学习，使我清楚地认识到高中生物新课程内容的增减与

知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学

生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要

学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并

把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线

即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种思想方法等等。这条主

线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、

高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中数学新课程、清晰地认

的大学继续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来

的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用

心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和

社会服务。

培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和

学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地

利用教学资源，同时我还懂得了数学的兴趣性、启发性等教学原则的

重要性。

这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身

根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥

想象，积极思维来解决问题的意向。

二、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、

思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生知识，教给学生

方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学

过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定

四、教师必须注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，

建立平等、宽容、和谐的师生关系

对教学而言，交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精

神氛围；对学生而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，个性张扬，

创造性得到释放；对教师而言，交往意味着与学生一起分享理解，意

味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。

时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期待和鼓励是学生成长的最

好动力，鼓励学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给学生展示

知识应用于社会实践的意识；另外，数学建模还要求学生运用数学语

言和工具，将数量关系用数学公式、图形或表格等形式表达出来，这

样，就可以锻炼和提高学生的表达能力。

3、我们在实际进行中可以结合教材基本的数学模型，引入建模思

想，以引导学生自主地产生创新意识。初中数学教材主要有方程模型、

函数模型、不等式（组）模型等，在平时的教学中，可以引入这类题

目和解法，以引导学生去观察、分析和表示各种事物的关系及数学信

息，并学会应用数学模型去解决问题，从而激发他们研究数学模型的

兴趣。

高中数学培训学习心得体会4

从7月12日开始，我接受了为期六天的暑期高中数学老师培训。

每一天，我都有新的收获，每一天我都能新发现自身的又一个教育上

的盲点。每听完一次课，我都心潮澎湃，就想立即从现在开始，为做

好老师这个角色好好修炼自己。

首先，在教育理念上，学习朱永新老师的“新教育”理论。多阅

读，多看一些教育名家的著作、论文和思想，多写教育教学随笔、教

育反思，争取做一名研究型的老师。

如何定位老师在课堂上的角色定位。孙老师的讲解深入浅出，通俗易

懂，我受益匪浅。

通过这几天培训，我发觉自身需要充实的地方还很多，我下定决

心，好好钻研教育教学，争取早日摆脱“教书匠”这个称号，向“研

究型”老师靠拢。

高中数学培训学习心得体会5

我从2月份开始参加了湖南省邵阳市隆回县进修学校组织的高中

数学学科远程培训班，在这次远程培训中，我共学习了《中小学教师

专业标准解读》、《做满意教师、有品位的培训》、高中数学III模块

整体介绍、高中数学III和IV高端备课、以及函数与几何方面的几个教

学研究等十二个课程，共1770分钟。我每天都坚持学习二个小时以上，

认认真真地观看和学习专家的视频课程，学习了进修学校班主任阳熙

老师和辅导老师戴晓君老师精心编辑、精心打造的“班级简报”，通

过观摩课堂教学视频案例以及阅读主讲教师的教学设计，通过参与在

线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友

们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达能力，增长了

个人智慧；最后，通过撰写提交研修心得，思想和认识又得到了进一

步的升华。下面谈谈我培训的一点体会：

一、通过培训学习，使我对高中数学新课程的整体把握能力进一

现以学生为主；评价的设计应该关注学生的学习过程以及学生的终身

发展。通过培训学习，使我对今后的教学有了更加进一步的认识。

二、通过培训学习，使我对学生的学习有了更加进一步的认识。

学生是学习的主体，是整个教学活动的中心。我们教学活动的最

终目标是通过教师的指导，点拨，使学生能够积极主动的学习，获取

知识，形成能力。但是，在目前的现实教学中，学生在学习过程中存

在着各种各样的不良习惯，例如，“学习规范性差：忽视预习，听课

的自觉性不强，效率不高，在课后只满足于完成作业，不注重总结提

节。这样的话，长此以往无形中就忽视了对于学生数学思维能力的培

养，忽视了学生对于数学本质的理解。一上来对学生的训练就是题型、

题海。学生要训练成拿到题目不仅思考，又能够去做。其实，无形中

间成了一个机器，解题是厉害的。但是，其实是一种条件反射，是一

个机器，没有自己思维的机器，我觉得这个问题值得引起我们的重视。

此次培训的结束，只是一个新的起点。在新的起跑线上，我将继

续坚持“以学生为主体”、“以学生的终身发展为目标”的教学理念，

“立足过程，促进发展”的评价准则，认真贯彻落实新课程精神，用

智慧和激情打造精品教育，用灵感和创新塑造数学人生。从数学学科

的角度，为学生严谨性、规范性、自主性、灵活性思维品质的培养，

为学生学习能力、学习习惯以及数学素养的养成，为学生的后续学习

等各方面打下坚实的'基础

高中数学培训学习心得体会6

20xx年6月15日我们如期迎来了《20xx年陕西省高中数学教师

培训项目》，与以往培训不同的是今年我们的培训转为了线上培训，

但是无论是哪种形式的培训，名师的示范引领对我们影响都很大。下

面就将我的心得记录如下：

长的第一步。

“行路”：放在我们的教育教学中，我认为可以算的上是实践。

读书学习是理论支撑，而我们更多的是学习后的实践，输入也得输出，

能将学到的先进理念与方法应用到实际的教育教学中才是我们一线教

师真正要做的。所以多读书，多感悟，多实践才能促进我们的教学相

长。

记录整理写作“记录”：曾经的教学从未想过笔来记，只是脑海

里闪现而过，但发现后来想用的时候却怎么也想不起来，总有种似曾

相识但又朦胧不清的无力感。通过这次培训，才知道原来是自己记录

少了，无论是教学片断，还是学生存在的问题，都需要我们做个有心

第二部分，从数学中存在的美以及美好的事物中看不见的数学两

方面，来讲述数学教学中美育，从德育的角度看数学，在数学的教学

中融入了美育与德育；

蒙娜丽莎的美遗世千年，黄金比例构图的美流传永久。

第三部分，基于新课标的改革，学生所学习知识要与未来职业进

行连接，这就要求教师不仅了解新课程标准和考试大纲还要明确国家

政策指引，要了解学生性格，激发兴趣，帮助学生厘清价值观，挖掘

潜能。

经过这次培训，对数学有了新的视角，数学可以看作是符号间的

哲学，数学的美不只于逻辑，概念、公式、体系，有限美、无限美、

类比美、简约美等，从不同角度可以看到数学中隐藏着的德育，同时

也使得我在新课程改革中，原本的迷惑有了新的方向和认识。

高中数学培训学习心得体会8

我已经作为学校高三老师接手高三教学工作。由于今年是高中新

程文说了“新内容肯定考察，但是难度不会太大，并以近三年高考题

对新内容的考察比例进行说明，新内容的考察分值和难度有一个逐年

提升的迹象。最后程教师对高考题的探索性问题（压轴题）的提出了

自己独到的看法。要求高三老师指导考生克服紧张的情绪，以平和的

心态参加考试，并合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解决试

真正掌握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质

之一，现行的教材当中蕴涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘

由数学基础知识所反映出来的教学思想和方法，设计教学思想方法的

目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总结，用数学思想方

法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

三、思维能力的培养

思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生

思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活

动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结

是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能

力的关键一步。解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实

际上就是建造一个数学模型的过程。在教学中，我们可根据教学内容

选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、

生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题（如利息、股票、利润、

人口等问题），引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养

学生的建模能力。

3、创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据

教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，

引导学生亲手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核

算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快

乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用的能力的目的。

在教学中，还应当对学生意志的培养和训练。如注意力的培养，

长期反复思考同一问题的意志品质的培养，独立思考精神的培养。使

学生形成不怕困难坚韧不跋，刻苦钻研，顽强拼搏的优秀品质。

总之，本次课程改革与以前的七次课程改革不同，不是小打小闹、

修修补补，不只是课程内容的加减调整和教科书的替换，而是牵涉到

教师的教育理念、教学方法的改革更新，牵涉到学生学习方式的转变

上就是对教学过程、方法的改革问题。

景敏老师倡导我们要对传统课堂中的一些过程加以完善和调整。

1、复习准备

如果我们的课堂大多是以复习提问开始的，复习提问这个课堂教

学环节上做的不到位，就是低效率的。如果复习提问时谁举手就叫谁

是不行的。我们要的是面向全体，不让每一个孩子掉队，所以复习提

问可以进行分层抽样，从高到低或从低到高，把所有层次的学生都要

问到，才能心中有数。

2、创设情境

创设情境的重要价值在于培养孩子应用意识和应用能力，是让孩

子在真实的场景下，经历知识的生成发展过程，进而帮助学生去提取

这一情景下生成的知识。当创设的情境非常贴近孩子日常生活时，在

这个情景下，把它搬到了教室里面来了，他会觉得这件事和我学习有

关系，他会感兴趣的、好奇的。更重要的方面是这个情景给出以后，

哪里来的，二是知识怎样形成来的，运用什么样的思想和方法，要提

到这一高度来小结，这样学生才能够从总体上去把握这个知识形成的

过程。但是我们现在课堂教学存在的问题是对小结的层面上，老师常

常是说同学们你们有什么收获了？非常宽泛的提问——有什么收获，