基于学科核心素养的情境化命题探究

基于学科核心素养的情境化命题探究

从中国学生发展核心素养框架的发布和普通高中各学科课程标准

的出台，我们可以清晰地看到，新一轮课程改革有两个重大创新，即

学科核心素养和学业质量标准。改革教育质量测量和评价的方式，通

过科学测试和评价不同学生学习同一门课程后学科核心素养发展水平

上的差异，引导广大教师改进课堂教学和育人模式，促进学生全面而

有个性的发展，是新一轮课程改革的重要内容。侧重核心素养立意的

情境化命题能够将核心素养和学科质量标准有机联系起来，是落小、

落细、落实这两个课改理念的有效措施，符合核心素养本位的新课程

改革目标，也反映了能力测评发展的新趋势。

一、什么是情境化命题

情境化命题是指将学科问题融入学生熟悉的情境中，让学生通过

提取、理解和分析情境中的相关信息，综合运用所学的知识和技能解

决问题。研究表明，学生解决的学科问题越接近于生活中的实际情境，

越能帮助学生解决与实际生活息息相关的学科问题，从而激发学生的

学习兴趣，触发学生的求知欲，使学生积极主动地怀着愉悦的心情学

调、音色、响度、传播的介质以及传播速度等非常抽象的概念融入真

实的情境中，考查学生对声音相关知识的理解和掌握程度。这样情境

化的试题有助于引导学生养成“从生活走向物理，从物理走向实践”

的意识。

二、情境化试题的优势

第一，情境化试题不仅重视知识掌握，更加重视情感体验和价值

导向。情境学习理论认为，知识是具有情境性的，知识是活动、背景

和文化产品的一部分，知识正是在活动中，在丰富的情境中，在文化

中不断被运用和发展着。如考查生物多样性与维护生态系统平衡的试

题，如果直接要求学生回答生物多样性的概念和维护生态平衡的措施，

学生只会死记硬背有关知识。如果把试题设计成：近年来，有海淘爱

好者通过互联网搜罗邮购国外的各种“怪物”，如头大腿长的黑色洋

蚂蚁、比国内普通蟑螂大出3倍的巨型洋蟑螂等。殊不知，这种纯属

个人爱好的网购行为，却可能带来生物入侵等潜在危险。请分析回答：

（1）洋蚂蚁、洋蟑螂漂洋过海来到我国，如果扩散到野外，就可能造

能力运用于实践，解决日常生活中实际问题；“不当失败”是指由于

学业评估设计和运用的不合理，学生的真实能力并没有被评估出来，

由于一个不重要的错误而被加倍处罚，他被判定为失败；“不当成功”

是指有些学生因为掌握了一些不重要的方面而被判定为成功。

第三，情境化试题不仅重视低阶学习成果，更加重视高阶思维和

环境下独立完成一件小作品，如提出解决问题方案或提出并论证一个

观点、设计一项活动或实验等，因为作品最能体现学生的综合素养水

平。

第二，情境内容要契合学生实际。核心素养强调“关键性”“必

持续学习和主动发展。只有让试题与学生的生活相结合，让试题情境

能够勾起学生的美好回忆，触及学生感兴趣的话题，符合学生日常的

所思所盼，才能让试题“走心”，让学生在做题的时候体验到愉悦，

并受到潜移默化的影响。要让情境具有启发性和思考性，好的情境应