发挥考试的评价功能

发挥考试的评价功能 促进教师与学生共同发展

——锦州市2007年生物学科中考分析报告

锦州市初中生物学科纳入学业考试科目的背景：

2002年秋季，锦州市是作为省级实验区进入基础教育课程改革的。到2005年，是首届初

中学生毕业。根据《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知 》和课程改革的要

求，这一届学生面临着进行学业考试。那么，各学科将如何进行考试，考什么内容，以什么形

式考，哪些科目作为升学考试的科目等问题，就成了关键的问题。因为无论如何，中考仍然是

“指挥棒”。我们生物学科是在初二结业，而且生物学科已经有十年没有进行中考了，如果将其

学业考试成绩列为中考总成绩，那么，考试的形式和内容将和初三的其他学科一样，进行统一

封闭式命题。按照惯例，这个想法是否行得通？有无科学依据？

为此，锦州市教育局基础教育处分别征求了各县（市）区主管业务教育局长、教育股长、

高中主管校长意见，又召开了初中校长会议。各县（市）区主管业务教育局长和股长都各自根

据本县的情况，建议将生物在初二进行统考；各高中也普遍反映：由于生物学科没有纳入中考，

所以直接造成了学生的初中生物基本生物学知识的缺欠而高中的生物教学难以正常进行，许多

高中都是先补初中的内容，再上高中的课，或者边补边上，因此他们极力主张初中考生物。市

内初中的校长征求意见会上，对于新课程实施的首届毕业年级哪些科目进行封闭式统一命题考

试问题，大家进行了举手表决。意见非常统一：全部同意在初二考生物并纳入中考学科。将这

些意见提交到了市教育局局长办公会上，得到了批准。这样，生物学科的考试就这样定了下来。

生物学科的学业考试成绩纳入中考成绩的过程，我们也是经历了一个循序渐进的过程。在

开始时，新课程的考试评价我们是等级与分数并存，因此，我们将语、数、外、理化定为分数，

将综合素质评定、历史与社会、生物、体育与健康定为等级。进行笔试命题的有语、数、外、

理化、历史与社会、生物，并进行封闭式命题。另外还进行了理化实验操作和体育与健康的现

场考试。生物和历史与社会在笔试时是分数，生物是闭卷100分（历史与社会是开卷150分），

共分A（100～90分）、B（89～80分）、C（79～70分）、D（69～60分）、E（59～50分）、F

（49分以下）六个等级。2006年我们也是按这个形式和等级操作的。在2007年市教育局又下

发文件，将生物学科成绩也定为满分100分，同时，将历史与社会和思想品德一张卷共100分

（各占50分），开卷考试。

具体命题工作：

一、命题与审题

（一）命题依据

1．命题依据：根据锦州市教育局《关于2007年义务教育新课程初中学业考试工作的通知》

（锦教办[2007]32号）精神和《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》的要求及生物课程改

革的基本理念进行命题。

锦州市教育局在锦教办[2007]32号文件规定了2007年学业考试的性质：初中毕业生学业

考试（以下简称学业考试）是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕

业学生在学科学习目标方面所达到的水平。考试结果既可以作为衡量学生是否达到毕业标准

的主要依据，也可以成为高中阶段学校招生的重要依据。

从2006年开始，市教育局提出了关于中考命题的总的“十项要求”：即，坚持导向性，保

1

证基础性，落实全面性，强调生活性，强化能力性，增强探究性，注重综合性，体现教育性，

保证科学性，做到规范性。同时对各学科提出了具体的命题要求，对生物学科的要求有3条：

（1）要加强对科学探究能力和生物科学思想方法的考查。（2）要联系学生生活和社会生活的实

际，关注科学、技术与社会、人与自然，考查学生的生物学基础知识以及对科学本质的理解程

度。（3）要尽量减少知识简单再现性试题，应用性、实验性、综合性和开放性试题要占有一定

的比例。

我们的命题就是严格按照市教育局的上述文件精神和生物《课标》的规定进行的。

2．确定考试内容的依据。根据《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《课

标》）的要求确定考试内容，在2006年制定的《锦州市2007年生物学科考试说明》基础上,对

此进行了微调，制定了《2007年生物学科考试说明》，这个说明在基本原则、理念、要求、题

型都对2006年进行延续，只是在考试范围上作了一些调整。

（二）命题过程

1．命题成员来源与职称结构、命题成员参加以往命题情况。

2005年参加生物学科命题人员有我和锦州市第四中学教务主任韩智玲，中学破格生物高级

教师、生物特级教师。具有年教龄，教过初中和高中生物。

2006年参加命题人员是我和锦州市第八中学的张笑鹃老师，教研组长，东北师大生物系函

授本科，有20多年教龄的高级教师。

2007年参加命题人员是我和锦州市第十二中学的张君老师，东北师范大学生物系毕业，中

学破格高级教师，有十多年的教龄。

她们三人均获得过省优秀课，也都是市生物兼职教研员。今年教师节，韩智玲和逸夫中学

的李平老师又被评为省级先进教师。

为什么抽调这些人来参加命题呢？从课程改革开始，我们锦州市在培养教师能力的措施中，

其中就有一项“培养命题能力”，让各学校都参与考试评价的命题工作。即，如果某学科期末考

试命题定在一所学校，则由学校的主管教学校长担任命题组长，市教研员任副组长，这个学科

全体教师参加命题。其实教研员在其中起重要作用，命题原则、方向、知识、试题结构以及命

题技术都要把关。市教育局分别在2005年和2006年的4月份举办了骨干教师命题考试培训班，

各校推荐本校的骨干老师参加，最后由市教育局课改领导小组根据申报情况确定人员。这些人

好比中考命题的“人才库”，中考命题的人员必须从这些人员中随机产生。

2．试题来源与预计考查目标。

试题来源：我们的重点是放在新编试题上，并适当地进行改编其他试题。特别是关注当今

社会与生物学有关的先进科学技术、与生活联系紧密的热点问题，如报纸、新闻、杂志等，还

有平时听课时课上生成的资源。我们在“考试说明”中不但说明了当年考试的内容范围，还详

细地说明了试卷设计的题型、分数比例，并给出了题例与参考答案。

3．命题过程。

命题前，命题组先利用半天的时间，认真学习市教育局下发的关于2006年（2007年）学

业考试的文件，明确命题的理念、原则和方向。然后再学习《考试说明》和生物的《课程标准》，

并且将学习《考试说明》和《课标》贯穿在命题工作的始终。

命题时，我们首先按照《课标》的理念、任务、十个内容主题，围绕着考试说明规定的内

容，制定了命题预设结构细目表，然后开始具体命题，即根据细目表进行整套试题的命制工作。

2

命题完成后，我们又对结构细目表（一）、（二）的具体内容填充，并进行了微调。这样做，努

力使得试题的命制过程趋于科学合理。

4．审题过程。

我们市的审题组由教育局刘春峰副局长担任组长，刘局长是硕士生导师。审题是把握方向

和原则，具体审结构细目表，听学科命题组作命题说明，不接触具体试题。这样也是保密工作

的需要。领导听完汇报后再提出具体问题，由命题组成员进行解答。

二、试题结构分析

（一）试题的基本情况

生物学科2005年考试时间为70分钟，试卷由6块版面组成，主要原因是考试内容范围较

小。2006年和2007年考试时间都是90分钟，试卷由8块版面组成。试题满分100分，其中填

空题（含填表格）20分，选择题20分，识图作答题20分，分析说明与科学实验题共40分。

整套试卷共由43个小题组成（去年的试卷共41个小题）。试题的基本类型和顺序是：选择题、

填空题（含填表格）、识图作答题、分析说明题和科学实验题。

（二）试题结构

例如，2006年预设结构细目表、结构细目表（一）、（二）；2007年预设结构细目表、结构

细目表（一）、（二）。

从试题难度来看，2007年试题易∶中∶难比例为72∶19∶9，即容易题72分，中档题19

分，难题9分，符合文件提出的“易、中、难、比例约为7∶2∶1”的要求，与2006年大致相

仿。选择题和填空题及识图题的60分中，绝大部分属于“容易”题，主要考查课标规定的、最

基本的、学生在初中阶段应当学会的生物学知识（见结构表二）。

对于生物课标中所列举出的“具体内容标准”，命题中注重考查了核心知识和能力，了解

层次占37%、理解层次占53%、应用层次占10%。

三、试题点评

2007年义务教育新课程学业考试初中生物学科命题中，我们严格按照生物课程标准的要

求，在《考试说明》规定的内容范围内，对学生生物学科的“知识与技能、过程与方法、情感

态度和价值观”等方面的核心知识和核心能力进行了全面考查，基本体现了《关于锦州市2007

年义务教育新课程初中学业考试工作的通知》精神。

与2007届生物试题相比较，2008届生物学业考试试题基本上是“稳中有变”，在去年从实

际问题中考查学生对科学本质的理解（联系生活实际，考查学生对生物知识的理解和运用；联

系社会实际，引导学生形成正确的情感态度价值观）和坚持能力立意，注重考查学生分析和解

决问题的能力（加强对生物科学思想方法的考查；考查学生对“科学、技术和社会相互关系”

的了解等）等方面进行命题的基础上，今年的试题具有如下特点：

1．进一步增强课标意识，体现了素材的广泛性

我们使用的是人民教育出版社的生物教材，在教学中就践行“用教材教而不是教教材”的

新课程理念，因此，在命题过程中，我们严格以生物课标为依据，试题素材不拘泥于某一版本

教材，没有简单地将教材中的知识内容再现，而是依据课标广泛取材，创设新的问题情境，运

用不同的素材从不同方面考查学生对科学本质的理解。如世界环境日，人类活动对生物圈的影

响，仿生学等。

如第36题：凌河口湿地自然保护区是全球鸟类三大迁徙路线南限最主要的一站。1994年，

3

凌河口湿地被国际湿地组织列为国际重要湿地。2004年，凌海市成立了“凌河口湿地自然保护

区”。保护区面积达54168公顷，有动、植物239科、1024种，其中丹顶鹤、黑嘴鸥、东方白

鹳等国家级保护鸟类有34种，目前，全球仅存3000只的丹顶鹤更是被列为国鸟。

——摘自《锦州日报》（2007年5月23日）

请根据上述资料回答问题：（5分）

⑴文中提到的鸟类的迁徙行为属于 （填“先天性”或“学习”）行为。

⑵文中列举了三种鸟，其中属于我国特有的珍稀鸟是 。

⑶多数鸟类都具有较强的飞行能力，请你列举出两个鸟类适应飞行生活的形态结构特点：

① ，② 。

⑷保护区内“有动、植物239科、1024种，其中丹顶鹤、黑嘴鸥、东方白鹳等国家级保护鸟类

有34种”，这些数据说明了 （ ）

A．生物种类的多样性 B基因的多样性 C生态系统的多样性

又如第42题取材于《生物学通报》一篇文章的直条图，将数据记录下来，选择相关数据

编制成试题。

42．科学实验证明，空气中二氧化碳含量超过0.0024克/升时,人体就会感到不适。下列表

格记录了不同情况下教室与室外二氧化碳的含量情况（单位：克/升）：（4分）

表一：人数不同的教室封闭40分钟后，二氧化碳含量的比较：

2 2

环境 室外 室内0.33人/m室内0.77人/m

二氧化碳含量 0.002 0.0025 0.0032

2

表二：教室中人口密度为0.77人/m时二氧化碳含量的比较：

环境 室外 封闭40分钟封闭90分钟

二氧化碳含量 0.002 0.0032 0.01

⑴根据表一，你得出的结论是： 。

⑵根据表二，你得出的结论是： 。

⑶根据以上得出的结论，请你就“教室中如何降低二氧化碳的含量”问题提出2条建议。

还有去年的第36题和第37题。

36．请看下面的资料：

资料一：今年5月31日，是第

19个世界无烟日。据报道，目前全

球有11亿烟民，其中8亿多在发展

中国家。中国的烟民则占了全球烟

民的1/3，达到3.5亿，是世界上吸

烟人口最多的国家。其中15岁以上

人群吸烟率为35.8%。（危害见右图）

资料二：在当代，全世界吸毒人

数超过5000万人，遍及五大洲。据

我国有关部门统计，早在1991年全

国登记在册的吸毒人数是148539人，

其中有80%的吸毒者是青少年。

4

医学研究和调查事实表明，吸毒者在生理上和人格方面会发生畸变。吸毒会导致人的神经

系统、内分泌系统和免疫系统的破坏，继而造成人格变得扭曲、人性泯灭。吸毒者还容易染上

各种传染病及艾滋病。

⑴今年世界无烟日的主题是“烟草吞噬生命”。请结合资料一简要说明你对吸烟的看法。

⑵根据资料二说明毒品对人体健康有哪些危害？

⑶中宣部、公安部、国家禁毒委员会办公室发出联合通知，自今年起，每年6月3日虎门

销烟纪念日至6月26日国际禁毒日期间，在全国开展禁毒集中宣传教育活动。你能为此活动做

些什么？

此题资料来源于互联网，图来源于《健康报》。

第37题：请根据右面的漫画回答问题：（7分）

⑴自然界不应该存在哪条食物链（ ）

A．稻→昆虫→青蛙 B．稻→人

C．稻→昆虫→青蛙→人

⑵如图所示，生产者是 。

⑶此图食物链所处的生态系统为（ ）

稻

A．草原生态系统 B．湖泊生态系统

C．池塘生态系统 D．农田生态系统

⑷图中所示人类的行为会产生什么样的后果？

⑸请将图中生物进行简单分类或写出它们所属类群。

此题漫画来源于网上漫画获奖作品。

还有其他来源的试题素材。如电视新闻报道、课上产生的问题等。

素材的广泛性，并不排斥教材，但决不是生搬硬套教材，将教材的内容简单再现，而是运

用教材内容，将有关知识进行重组。

如第38题：1982年，有两个美国实验小组共同研制出了一项成果——把小鼠变成了大鼠，

其过程见右图：（4分）

显微注射器

大鼠生长激素基因

固定细胞的吸管

核未融合的受精卵

将受精卵注入

发育

输卵管

出生的幼鼠

超级鼠

(一胎所生的两只

鼠,左为超级鼠)

⑴在此项研究过程中，他们应用的现代生物技术是 ；被研究的性状

是 。

5

⑵ 通过“超级鼠”的获得，说明性状和基因之间的关系是 。由此推论，在生物

传种接代的过程中，传下去的是性状还是基因？ 。

2．坚持能力立意命题，重点考查学生对已学的知识与技能进行理解、归纳和重组

试题编制中将着眼点和着力点放在了能力立意的考查上，这也是新课程评价的要求。试题

编制注重了应用性、实验性和综合性的考查。试题的设计力求创新，以考查学生的创新意识为

本，避免单纯记忆，避免简单的知识再现，每一问题的设计都注重考查解题的思考过程，设置

多级台阶，留给学生充分的答题空间。有助于学生良好思维习惯的养成。重在提高学生的科学

素养。

第31题：在初中学生里，有些人常有许多不良习惯，如吸烟、吃零食等，请你对他们说明

危害：

吸烟。危害： 。

吃路边零食。危害： 。

去这道题看上去简单，其实是一道综合性开放试题，考查人的呼吸系统和消化系统的组成、

健康地生活等基本知识，也引导学生形成正确的情感态度价值观。

猫头鹰

第33题：右图为某生态系统的食物网示意图，

请据图回答问题：（10分）

蛇

⑴图中属于生产者的是 。

⑵该食物网中有 条食物链。

青蛙

⑶如果人类大量捕杀青蛙，则此生态系统中

鼠

的数量增多。

食草鸟

昆虫

⑷如果这个生态系统中的草受到了有毒化学物质的污染，

那么这种有毒物质在 体内积累最多。

⑸在此生态系统中，除了有动物和植物之外，还应该有哪些生物？

青草

它们作为生态系统的哪种生物成分？

⑹下面的表解为上述食物网中动物的简单分类，请将它们补充完整。（4分）

动 物

有脊柱

体温恒定

体温不恒定

卵生

皮肤裸露

此题将生态系统的组成、食物链和食物网、生物分类等知识综合在一起进行考查。将图中

6

动物进行简单分类，虽然列出的动物种类较少，但却都是生活中常见的种类。如果将它们进行

正确分类，必须具备动物的主要类群以及这些类群的主要特征等基本知识。

如第35题：右图为人的血液循环模式图。（7分）

身体上部的毛细血管

⑴在心脏的四个腔中，有静脉血流过的是

（填序号） 。

⑵③和④之间、⑧和⑨之间都有瓣膜，其

肺部的

作用是 。

毛细血管

⑶若在上肢静脉滴注青霉素治疗急性咽炎，

⑥肺静脉

①

则药物到达患病部位所流经的路线是：

⑦肺动脉

②

⑧

上肢静脉→②→③→

③

⑨

④

⑤

→⑨→①→各级动脉→咽毛细血管。

⑷在你所填写的循环路线中，血液发生的

变化是 ，这

个变化发生在 。

⑸进餐后，小肠静脉中流的血液是（填

“动脉血”或“静脉血”） ；

小肠的

⑤中与②中的血液成分相比较，其中

毛细血管

含量减少。

学生要正确回答这道题，必须具备人体血液

循环系统的组成，血液循环的途径及在循环过程

身体下部的毛细血管

中血液成分的变化，消化系统的组成、小肠的功能，

肾脏的功能等基本知识，同时又具备识图的技能，这样才能够从图中获取信息，进而对信息进

行处理。

3．加大了灵活开放性试题的比例。

试卷中加大了开放性试题的比例，这些试题的答案不唯一，并且在 “参考答案和评价标准”

中，制定了评卷时 “采意”不“采点”的评价标准，即答案中除了给出答题“立意”、“参考要

点”和“范例”外，只要立意正确就可得分。如为防治蝗灾、降低教室中二氧化碳浓度提出建

议等。开放性试题的增加，有利于考查学生的创新意识和能力，也符合课标中使学生具有参与

决策的意识。

如第31题：在初中学生里，有些人常有许多不良习惯，如吸烟、吃零食等，请你对他们说

明危害：

吸烟。危害： 。

吃路边零食。危害： 。

第37题（4）：请你为控制蝗灾提一条可行的建议。

第39题（2）：结合右面的漫画，说明“超生”的后果。

第42题（3）：根据以上得出的结论，请你就“教室中如何降低二氧化碳的含量”问题提出

2条建议。

7

第39题：回答下列关于人口问题（6分）

⑴在宋丹丹、黄宏表演的小品《超生游

击队》中，有这样一句台词：“生男生女

老爷们是关键”。请你解释：为什么后代

的性别由男性决定？（4分）

⑵结合右面的漫画，说明“超生”

的后果（2分）。

此题（1）考查有关遗传的基本知识；

无限吃有限（世界人口盲目增长）

（2）通过一幅漫画设计问题，通过回答问题，

使学生进一步认识到资源与人口问题，也认识到生态系统的自我调节能力是有限的。

上述这些试题都属于开放性试题。

4、进一步加强了对科学探究能力的考查。

去年科学探究方面的试题占38%。在今年试题的编制中占37%，在试题的编制中，考虑到

全市学生的状况，没有就一个问题考查科学探究的全过程的，而是设置不同的问题情境，分布

在不同试题中，分别考查科学探究不同方面的能力。包括：提出问题、作出假设、制定和实施

实验计划、获取信息和处理信息、得出结论、表达与交流等能力。实验操作考查更具体，更基

础，考查的是在现有设备条件下都能够完成的实验。

生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的

各种活动，是新课程倡导的基本理念之一。科学探究能力和对科学探究的理解是学生们在探究

性学习过程中形成的。因此，试题进一步加强了对科学探究能力的考查，体验科学过程与科学

方法，形成一定的的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。生物实验与科学探究

性试题占整套试题的37%（去年占38%）。

第3题，考查“五点取样法”；第14题通过对表格中数据（到四中听课时学生的实验所得）

的分析，让学生从备选答案中确定正确的选项，考查学生利用数据、得出科学结论的能力。第

42题考查获取信息、分析和处理信息、得出结论的能力。

第32题：根据你完成 “绿叶在光下制造有机物”实验，请填写下表中部分实验步骤的操

作目的：

实验 实验前将植物放在黑用黑纸片将叶片的一将叶片放入酒精向叶片滴加

步骤 暗处一昼夜 部分遮光 中隔水加热 碘液

操作

目的

通过填表格，将填写 “绿叶在光下制造淀粉”实验的操作顺序、操作目的综合在一起，考

查学生设计对照实验、实验操作的能力。

第41题：观察是科学探究的一种基本方法，科学观察可以用肉眼直接观察，也可以借助显

微镜观察。请根据你的实验经历回答下列问题。（7分）

⑴甲、乙两位同学各自制作了人口腔上皮细胞的临时

装片，并在低倍镜下观察，观察到的物像如图所示，

你认为观察效果较好的是 同学；另一位同学

观察效果不好，问题发生在制作临时装片过程中的

8

这一步骤。

⑵丙同学用显微镜观察装片的部分做法如下：①按照要求完成了显微镜的对光，②将玻片标本

放到了载物台上，使标本正对通光孔，并用压片夹压好玻片，③用左手转动粗准焦螺旋使镜筒

上升；④听到邻桌丁同学找到了清晰的物像，丙急忙将丁的显微镜拉到自己面前进行观察。

你认为丙同学在上述的操作过程中，错误的操作是 和 两个过程。

⑶丁同学使用的显微镜共有两个目镜、两个物镜，它们有下列四种组合。如果他想在视野中观

察到细胞数目最多，应该选择（ ）

A：目镜15×，物镜40× B：目镜15×，物镜10×

C：目镜5×，物镜10× D：目镜5×，物镜40×

⑷某同学将显微镜在实验台上安放好后进行对光，发现视野上方较暗，下方较亮，你认为他应

该调节（ ）

A．目镜 B．物镜 C．光圈 D．反光镜

⑸在“用低倍镜下观察到小鱼尾鳍内血液流动情况”时，甲同学在视野中发现了一条血液快速

地流向鱼头部的血管，这条血管是 （填“动脉”、“静脉”或“毛细血管”）。

（1）是通过观察图示考查制作临时装片的技能。（2）～（5）都是考查必备的正确使用显

微镜等生物学实验中常用的工具和仪器等技能。

地 点 鼠妇只数

例如第40题：探究“影响鼠妇生活的环

0

水泥路上

境因素”的实验。（4分）

24

水槽边的石头下

⑴某兴趣小组在校园里浇花时发现了一只

18

种花的湿花盆底下

鼠妇，同学们对鼠妇的生活环境发生了兴趣，

2

干草地中

便一起去寻找、探索。右表是他们记录各处发

现鼠妇的数据，根据记录，可知适宜鼠妇生存的环境条件是（ ）

A．阳光充足 B阴暗潮湿 C空气新鲜 D高温干燥

⑵在探究了“光对鼠妇生活的影响”之后，如果探究“水分对鼠妇分布的影响”，在下列的

四个实验装臵中，你会选择 ，理由是 。

B C D

A

⑶探究实验完成后，你们小组是如何处理鼠妇的？ 。

此题没有简单提问科学探究的方法，而是列举现象，一是考查科学探究的调查方法，二是

考查获取和处理信息能力，三是考查设计对照实验、评价实验方案的能力。

又如第43题，通过给出排除“探究种子萌发必需的三种环境条件”的实验方案，也给出了农民

播种生产实践的材料，考查分析材料、提出问题、作出假设、设计对照实验的能力。

5、试题内容增强应用意识，体现时代性，关注情感态度价值观的形成

试题的教育价值。既包括试题所体现的引导学科教学的价值，又包括试题本身蕴含的对答

题者的教育价值两方面。要努力使试题的立意即体现学科知识内在结构的要求又体现教育价值，

反映素质教育的要求。也就是说，一个好的试题应该是学生社会化要求、学科教育 、学科本身

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要求三者的统一，中考命题该应考查学生在接受完初中教育后形成了什么，而不是暂时记住了

些什么。所以命题应体现新课程标准的教学理念，要知识和技能、过程和方法、情感态度和价

值观三者并重。因此，我们注重了试题以基础知识和基本技能为载体，在选材过程中注重联系

学生的生活和经验，关心社会热点、焦点问题，关心社会进步和社会发展成果，从而考查灵活

运用所学知识分析和解决生活中简单的现实问题的能力。结合知识与技能、过程与方法来考查

学生情感态度价值观的形成，关注和参与与生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策。试题

中有28分体现了这个理念。如爱家乡教育，吸烟饮酒的危害，青春期卫生，人口盲目增长的后

果等。

18．“好好地对待每种生物，这对大家都好！”这句生态保护的宣传语折射出的生态观是

A．人是生物圈的主宰，有权处臵任何一种生物

B．人类应该利用每种生物，这对人类有利

C．人类应该保护各种生物的生存而不能加以利用

D．人和各种生物都是生物圈中的成员，彼此有着密不可分的关系

19．人类活动对生物圈的影响具有双重性，下列事例中，哪项活动能对生物圈产生破坏

A．开荒造田增加种植面积 B．提倡免赠“贺卡”

C．拒绝使用一次性木筷 D．将废旧电池回收统一处理

20．今年6月5日世界环境日的主题是“冰川消融，后果堪忧？”你认为人类的哪项活动

能够加快“冰川消融”进程

A．寻求国际合作，限制二氧化碳的排放 B．大量使用矿物燃料，如煤、石油

C．积极参加植树造林 D．有效保护生态资源

这些试题将考查生态知识、人类活动对生物圈的影响和“世界环境日”结合起来，使学生

在回答问题过程中，既能理解科学的本质，又能增强社会责任感。

如第37题：蝗虫是典型的植食性昆虫,取食贪婪,危害多种麦、稻、玉米等禾本科植物,由

于它飞行能力强而在全国各地分布极为广泛。蝗灾是我国历史上三大自然灾害之一,但在建国后

基本上得到了控制。可是近几年，由于森林锐减、土地荒漠化、水土流失，大面积喷洒化学农

药（使蝗虫的耐药性加强）等因素，河北、山东、新疆、海南、四川等局部地区又有蝗灾发生。

（5分）

⑴从上述材料可知，蝗虫的一生可跨越 两种环境。

⑵蝗虫的发育经历 个时期，这样的发育过程叫做 变态。

⑶你认为蝗虫耐药性加强的主要原因是（ ）

A.农药过了有效期而失去药效 B.蝗虫对农药进行选择的结果

C.农药对蝗虫进行选择的结果 D.部分蝗虫接触到的农药太少

⑷根据导致蝗灾发生的因素，请你为控制蝗灾提一条可行的建议。

这道题不仅考查了蝗虫的生活环境、生殖、自然选择等知识，同时从蝗灾发生的根本原因

——环境的破坏，引导学生关注人与自然的关系，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保

护意识。

又如去年的第20题：今年6月5日是世界环境日，今年世界环境日的主题是“莫使旱地变

荒漠”。在下列措施中，你认为哪一项能够科学地体现这个主题（ ）

A.多建高楼大厦，既减少旱地面积又提高人均居住面积

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B.科学栽种植物，既维持生态安全又改善自然环境

C.建设大型游乐场，既为人们创造休闲场所又增加经济收入

D.将森林或村庄里的大树移栽到旱地，既快速美化环境又调节气候

这些题对学生进行了科学、技术与社会关系的教育，也考查了学生主动参与社会决策的意

识。

还有去年的第36题和第37题（见前面），都是体现了对“三维目标”的考查。

6、试题内容引导师生转变教学方式和学习方式。

新课程理念下的生物学业考试不仅仅是对学生学业情况的考查，同时也有评价教师教学的

功能。通过学生的解答情况也容易反映出教师教学中存在的问题。因此，试题既要有利于学生

水平的发挥，又能影响教师，促使考试对教学发挥良好的导向作用，进一步引导教师提高贯彻、

执行课程标准的自觉性，更好地组织学生进行自主、合作、探究性学习。

如实验操作的考查，命题中区分了“做实验”与“讲实验”。没有亲自做过实验的学生回

答不出来。再有科学探究的试题，没有亲自参与过的学生也不能正确回答出来。

至于规范设计试卷的问题，诸如：试卷排列顺序应有和利于考生阅读和答题，同类题型

中应把分值相同的试题编排在一起，由易到难，循序渐进，设置多级台阶；试题陈述所使用的

语言简洁、连贯无歧义，图文匹配，插图准确清晰；试卷的格式规范，应该有整卷说明（包括

题数、考试时间，总分值等）、登分栏、解答要求和分值，整卷的大题和小题应分别统一编号

等等。这里不细讲了。

我们认为，虽然生物学科列入了学业考试科目，其成绩能够纳入学生中考的录取，但是在

八年级进行的生物学业考试属于水平考试而非选拔性考试，主要目的是考查学生对于课程标准

所要求的目标达成情况。因此，试题的命制注重了面向全体学生，促进学生全面发展，整套试

题注重了基础性，绝大多数试题的区分度不是很高，易、中、难比例为72∶19∶9，基本上符

合7∶2∶1的要求。如果教师能够按照课标要求进行教学，学生能够正常学习，预计及格率能

在85%～90%左右，优秀率在20%～30%。

试题命制过程中，还有许多遗憾之处, 如，学生动手操作的实验性试题还应增加，如何较

合理地设置开放性试题，如何考查学生的生物科学素养„„正可谓有遗憾才有改进，这也是我

们今后需要进一步学习和研究的问题。这学期，市教育局又责成市教师进修学院负责成立命题

研究小组，在理念、方向等问题明确的基础上，在技术层面上进行命题的深入、系统的研究。

四、评卷工作

由于评卷由市直招生办独立操作，所以我们没有接触到这方面的信息。

五、考试效果

（一）考试成绩

虽然我们没有参加评卷工作，但是从各校所反馈的考试成绩来看，市内各学校平均成绩基

本达到了命题的预期，即优秀率（90分以上或A等）20%～30%，及格率（60分以上或D等

以上）80%～90%。

（二）考试带来的变化

由于我们坚持了初中阶段生物学科的学业考试统一命题，使得初中和高中的生物教学都有

了新的变化。

首先从初中生物教学来看，生物学科的学业考试促进了本学科的教与学。在升学考试仍然

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作为选拔依据的今天，在一些学校、多数学生和家长都存在着“考什么就学什么”的现象。如，

在学校层面上，过去没有听说过哪所初中缺生物教师，现在校长们都积极配备生物教师，都为

要不到“科班”出身的生物教师而发愁。在学生层面上，教师们反映，过去一到初二的课比较

难上，认真上好生物课的学生不多，现在学生学习生物课的积极性高了，主动找老师交流的多

了。在教师层面上，过去有些生物教师缺乏工作热情，备课和上课处于完成得过且过的状态，

诸如黑板讲实验、课件代替实验等现象普遍，现在大部分任课教师能够努力工作，互相研究，

在研究中学习，在研究中提高，校本教研开展得有声有色。

其次从高中的教学来看，据高中部副主任郝敏（兼生物教研员）反映，经历义务教育课程

改革的学生在升入高中后，在观察能力、获取信息和处理信息能力、设计实验能力、表达与交

流能力等科学探究能力有了明显的提高。我市高中部副主任郝敏说，过去高中学生在设计实验、

绘制曲线、表达与交流等方面需要讲解和训练很长一段时间，现在的学生都会做了，而且做得

很好，这是以前没有过的。

六、结论与改进建议

1．生物纳入中考学科的优点与问题。

（1）优点：

从所周知，课程与教学是教育工作永恒的主题，而考试评价制度改革是推进素质教育的关

键环节，对学生、教师、学校的发展起着引领、调控、激励、反馈作用。因此，生物学科的

学业考试成绩纳入中考的优点是显而易见的。首先，能够促进学校转变办学理念，增强课程

意识，开足开全国家规定的课程。其次，能够进一步引导师生转变教学方式和学习方式。对

于增强教师的课程和课标意识，提高新课程的实施能力，促进教师的专业发展都是必要的。

能够促进学生有效达成《课程标准》中所提出的生物课程目标，为今后的学习与健康地生活

提供必备的生物学知识。再有，今后高考的发展趋势是物理、化学、生物各占100分，生物

纳入中考成绩，为那些继续升入高中的学生打下坚实的基础。第四，从当今社会发展来看，

资源与环境的问题归根结底是人与生物圈的问题，因此，应该让未来社会的建设者和接班人

从小就扎实地掌握生物学基本知识。

（2）问题：

但是，就其目前生物学科的课程设置时间在初一和初二，因而只能在初二考。这样给中考

也还来了不容易操作的问题。如，有的初三学生后转入，生物成绩怎么办？在初三时因某种原

因休学了，一年后又复学了，成绩如何算？虽然说让他们参加本年的生物中考，但试题的难度

并不能完全保证年年完全一样。初二进行一科中考，这算不算增加学生额外的负担„„这些都

是操作过程中的具体问题。在这里，我想给省里，具体地说是给艳平老师提个建议，既然生物

学科在社会发展中这么重要，我们所见到的全省最高层教研部门的生物专家，给国家教育部提

出建议，初中的生物课应该三个年级都要开。这样才能体现生物学科的重要性。

（2）生物学是一门自然科学，观察与实验是学习的主要方法，因此，应该像物理、化学

学科那样进行实验操作的考查。

结论：生物中考有利于全面贯彻国家教育方针，落实课程计划，推进素质教育；有利于促

进义务教育的均衡发展；有利于义务教育新课程的全面实施，全面提高教育教学质量；有利于

培养学生创新意识和实践能力，提高学生的科学素养；有利于促进教师教学观念和学生学习方

式的转变；有利于普及高中阶段教育，促进普通高中新课程改革；也有利于平时的教学，稳定

正常的教学秩序，尤其在初二考，也减轻了学生的负担。因此，省教研部门应该向省教育厅提

出生物中考的意见和建议，请省里形成决策文件，在全省范围全面执行。只有这样，也只有这

样，才能在每一所初中内全面落实国家课程计划，全面执行课程标准，实现初中阶段生物学科

的培养目标。