生物教学中渗透德育教育的心得体会

生物教学中渗透德育教育的心得体会

第一篇：生物教学中渗透德育教育的心得体会

生物教学中渗透德育教育的心得体会

屯脚中学

刘贵华

生命科学是一门实验性科学。到目前为止，人们对生物的所有认

识几乎都是来源于对实验的分析，人们对生命现象的分析、推理和解

释也都需要实验来提供证据。在这些知识的形成过程中，有失败的苦

恼、有成功的惊喜、有不被承认的无奈、也有坚持真理的而斗争。可

以说随处都是艰辛的经历和富于挑战的历程。在这些经历中，科学家

不畏艰辛、勇于创新的精神以及严谨求实、谦虚科学的态度，都应是

探索、自主学习。同时在这一过程中也培养了探究与合作的精神。现

在的学生中独生子女占绝大多数，他们的性格特征中有一些共同的弱

点，比如不善于替他人着想，缺乏协作精神和团队意识。在生物课堂

上通过分小组活动的方式，调动学生学习积极性的同时，强化了组内

合作和组间协助，在活动中学生体验了团队合作中应注意的问题，组

间评比的规则等。这样教师有效的向学生渗透了合作意识和互相取长

还是“你愿意克隆一个自己吗？”，不同的问法效果是不一样的。甚

至，发放问卷、开展谈话采访时，是找行色匆匆的打工仔、上班族，

还是公园里、大路边的老人妇女、或者社会闲散人物，有所选择结果

就会大不一样。能不能不断改进调查方法，针对不同调查对象及时改

变相应的话语、态势；问卷内容以及答题方式，这对调查活动的顺利

完成非常重要。当然，整个的调查活动，学生在过程中是否认真做事，

实事求是，这也能通过学生的活动报告和老师的明察暗访知道，当然，

这对学生也是一种潜移默化的教育。

3、明确指出要重视理解科学研究的过程、学习科学研究的方法。

科学思维和方法是科学素质教育的核心要素，平常教学过程中强调能

力培养，其核心应该是思维能力的培养。

例如在讲光合作用一节课上，我是这样进行教学的：在讲光合作

用的原料是什么的过程中,当讲到光合作用的发现是普利斯特利等许多

科学家在前人的基础上不断总结经验和教训,不断实践探索创新以及在

同伴的团结合作下才完成的时候,使学生明白任何一件事情靠自己闭门

造车,单打独斗是不行的,只有依靠集体的力量,具有团队合作意识才是取

得成功的关键.每个学生都是天生的科学家.他们生来就对周围的世界,尤

其对自然界中那些有生命的事物充满了好奇心.许多学生在现实生活中

和生物课程的学习中,对自然界中形形色色的生命现象充满了热情,并在

探索生命规律的过程中能够产生兴奋感和充实感.生物学教师的任务就

是培养学生对生物科学产生好奇,进而将这种好奇心保持下来,并将其转

变成对科学和对学习科学的正确态度.学生尤其对科学发现过程兴趣盎

然,利用这一点,老师常常将讲述实验过程转变为学生自己设计实验过程,

以激发他们的兴趣和创造力.通过这样的学习，跟同学们感兴趣的事情

联系在一起，既引起他们的学习兴趣，同时又在掌握知识的同时让他

们了解了培养科学素养和运用科学方法的重要性，可以说是将德育教

育与生物的课堂教学很好的融合到了一起。“十年树木，百年树人。”

教书育人决非一日之功。要想在生物课堂教学过程中更好的渗透德育

教育，并不是一件简单的工作，它需要生物教师多花时间和精力，找

到德育教育和学科教学的最佳结合点，才能使德育教育收到最佳的效

果，因此，我还需要继续努力研究探索和总结。

2012年9月

第二篇：生物教学中如何渗透德育教育

生物教学中如何渗透德育教育

哈工大附中 周建军

千教万教教人求知，千学万学学做真人，在教育中教会学生如何

做人应放在首位。正所谓“学习是天职，做人需先行”。生物学科是

一门与生产生活紧密联系的自然学科，在平时的教学活动中利用本学

科的优势,适时适当的进行德育教育有着很大的优势和方便条件。

在具体的教学过程中，我着重从以下几个方面对学生进行德育教

育渗透。

一、新课标以及新教材都对用科学史这一部分给予了高度的重视，

在教学中很多老师容易忽略科学史的教学，往往让学生自己读一读就

过去了。这是非常错误的做法，比如讲到孟德尔遗传定律的再发现这

部分内容时，面对巨大的成就科学家没有据为己有。这样的诚信品质

是我们当代中学生必须具有的。很好的帮助学生树立了正确的人生观

和价值观。

二、新教材的编排很有特色，特别注重知识的生成过程，在这个

过程中有很多小故事，比如能体现科学家优良品质的勇于探索、坚持

不懈、献身科学、淡泊名利、团结协作等等，把这些适当讲给学生既

能调节课堂气氛又能增加学生学习生物学科的兴趣达到了课堂效率最

大化。比如讲进化时，介绍拉马克敢于向神创论发出挑战、在那个时

代是多么的勇敢同时也承受了很大的磨难和攻击。但他并未因此动摇

信念，而是更加坚定意志终于提出了自己的学说。

三、古有“羊羔跪乳，乌鸦反哺”，“滴水之恩当涌泉相报”的

过程，胚胎的发育、胚胎移植等知识时，运用多媒体教学手段，并播

放相关视频配上生动的解说，让学生感受到一个新生命的诞生是如此

来之不易。教育学生珍爱生命、爱惜身体、不抽烟不酗酒，孝敬父母，

倡议给父母洗一次脚、梳一次头、做一次家务等多和父母沟通。

四、积极渗透环保意识，加强生态道德教育。20世纪人类社会面

临几大生态环境危机。如水资源严重枯竭，土地沙漠化，温室效应，

臭氧层空洞的扩大，旱涝灾害的加剧，物种的减少等。

在高中生物教材中，最后一章就是生态学，针对几大环境危机都

有详细的讲述。生物课程与生态环境的关系最为密切，因此，作为一

名高中生物教师在生物教学中渗透环保意识，进行生态道德教育是我

们的责任。人教版高中生物教材中还有很多章节都含有生态环境知识，

比如必修1和必修3模块中，水和稳态平衡的重要。如果水被污染了

平衡被打破生命就受到威胁。可以结合吉林化工厂大爆炸导致松花江

污染人们抢水的事件来谈。像这样发生在身边亲身经历的事情交流起

来很容易引起学生的共鸣。教育效果非常好。过度放牧操场破坏乱砍

乱伐等不好现象可以结合植物的光合作用来进行教育。植被通过光合

作用调节二氧化碳的平衡。减轻温室效应，防风固沙。如果空气被污

浅谈生物教学中如何渗透德育教育 四川复兴中学校

李泽菊

摘要：联系实际，因地制宜，挖掘教材中好的德育素材，在知识

传授、能力培养中渗透生命教育，唯物主义教育，爱国主义教育，挫

折教育，科学探索精神教育，将德育润物细无声地渗透到每个学生的

心田。关键词：生物教学

渗透

教育

在教学活动中，师生活动和交往中蕴含着丰富的德育功能。首先，

教学活动中师生交往是最严密的、目的性计划性最强的交往。课堂教

地进行思想教育。

在学校要对学生进行德育教育，首先，必须熟悉和了解学生，知

道他们的乐趣和苦恼，摸清他们思想上存在的问题。当前许多学生均

表现出学习目的不明确，因此，导致学生对文化学习尤其是对生物科

学习表现出不同程度的不重视，因此在生物教学中疏导学生的思想是

很重要的。应该让学生明确生物学科与社会经济发展的关系，如：在

教学中结合教材，阐述生物学与其他学科有着交错渗透的关系——通

生命的宝贵，生命的价值，生命的责任，培养学生关爱生命、尊重生

命、善待生命的品质，逐步形成正确的生命观。

2、渗透唯物主义教育，形成科学的世界观。

生物学科是一门描述生命现象和生命活动规律的科学。课堂上通

过对有关生命现象进行剖析，能使学生深刻理解生命的本质，增强学

生对自身的客观认识，对学生唯物主义世界观的形成起着举足轻重的

作用。

3、渗透爱国主义教育，懂得感恩立志报国。

爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最浓厚的感

情。在生物教学中渗透爱国主义教育，培养学生的民族自尊心和自豪

感，从而提高民族素质和凝聚力，懂得感恩立志报国。如在高中生物

遗传与基因工程的教学时介绍“杂交水稻之父”的袁隆平培育出的新

型水稻———两系法杂交水稻；1992年投放市场的乙肝疫苗； 1989

年转基因鲤鱼的培育；1995年抗虫基因棉花的培育等材料的教学，让

学生在了解我国生物学研究取得巨大成就和对世界的重大贡献的基础

上，领悟到我国灿烂的历史文化，激起强烈的爱国主义热情，提高学

多一分尊重；对陌生人少一分冷漠，多一分关怀 ……人与人之间只有

建立了这样一种关系，小到一个班级，大到一个国家，一个民族才是

一个有凝聚力有战斗力的和谐整体。

三、以科学家的优秀品质激励学生努力进取 科学家是科学成果的

创造者，是科学史的谱写者。让学生了解科学家和科学史，是生动而

富有成效的德育手段。我们不可能要求每个学生都去当科学家，但科

学家的理想、情操、胆识、毅力、勤奋和创造力等方面的优秀品质，

是值得每一个人学习和效仿的。介绍科学家和科学史，一定要有目的

性和针对性。能否做到这一点，关键仍然在于教师对学生的思想动态

是否心中有数。例如，教师在和学生接触中，发现有不少学生为成绩

上不去而苦恼，并由此产生自卑情绪。为了激励学生勇于进取，教师

科学态度，不怕挫折、困难的探索精神，同学间互助友爱的协作精神，

以及养成爱护实验器材的良好习惯。

总之，“十年树木，百年育人。”教书育人决非一日之功。在生

物教学的全过程中，要坚持由低到高、由表及里、逐渐渗透的原则，

使学生在获得生物知识的同时，也要帮助他们树立起正确的人生观、

世界观，形成良好的道德品质和行为习惯。

第四篇：教学中渗透德育教育

数学教学中德育的渗透

数学传授的是理性知识，其思想情感是隐藏的。需要我们不断挖

取的良好品质。

数学是一门系统严谨、论证严格的学科，要求运筹有章、计算有

法、应用有方、分析有规，始终要求人们不可违背数学的科学规范。

在数学教学中，应着意引导学生分析、推理、概括、判断、遵循一定

的逻辑规律，做到步步有据可依、有理可推。通过对数学解题规范性

的训练，严格要求书写整洁，认真练习，有错必改，使学生形成严谨

认真的作风，明白数学来不得半点虚伪和欺诈，需要的是诚实、正直

和实事求是的科学态度。

试，数学学科在培养学生良好的道德品质方面有广阔无限的领域，形

式多样，方法多异。我们要主动去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、

学生和当前的教育目标有机地结合起来，勇于探索实践，寓德育于课

堂教学之中，使学生逐渐形成健全、优秀的思想道德素质，推进素质

教育的全面实施。

在数学教学中渗透德育教育

教育，既是教书又是育人，它肩负着国家的兴旺，民族的存亡，

因此，教育好每个学生是我们每个教师的义务。作为数学教师，要根

据小学数学的特点，把思想教育贯穿于教学之中。

一、在数学教学中加强对学生爱国主义教育。

一个人不爱自己的国家，这个人就不会有高尚的情操，不会有为

他人服务的思想，那么这个人活在世上，不管他的知识是如何渊博，

对社会也没有多大的贡献。所以，我们在课堂教学中，要注重对学生

进行爱国主义教育，让学生不但学会知识，更要学会做人。在小学数

学教材里就有许多爱国主义的教育内容，我们在教学时，就要把它深

入地挖掘出来，变为学生可以接受的东西，开拓学生的认识视角，从

而提高他们的认识能力，培养爱国情感。如我在教“圆”这一内容时，

在进行完知识的学习以后，我紧扣教材，讲述我国数学家对数学的突

出贡献：南北朝时数学家祖冲之计算出的圆周率在3.1415926和

3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的计算精确到六位小数

的人，他的计算，比欧洲人把圆周率的计算精确到六位小数，要早

1000多年。这样，学生心中就油然产生一种民族自豪感和民族自尊心。

二、在数学教学中加强对学生节俭思想教育 勤俭，是我们中华民

生算出后都惊讶地叫起来。平常看起来的这么一点点，通过累积，就

会变成一个很大的数目。这时，我因势利导，抓住时机，对学生进行

节俭教育：在我们身边，有很多同学一瓶牛奶只吃一半就扔了，馒头

只吃一丁点就把它扔进了垃圾箱，虽然我们每天只扔一点点，但时间

一长，累积起来就是一个大数目。这样，通过自己计算，再给他们讲

积少成多，积水成河的道理，使他们认识到，现在生活虽然比过去好

多了，但也要勤俭节约，不能乱浪费。

三、在数学教学中加强对学生爱惜时光的教育

俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。但现在有些孩子，

由于家庭环境比较好，学习不认真，上课不听讲或搞小动作，学习是

让学生在潜移默化的影响下慢慢变成一个品德高尚的人，一人对社会

有用的人，这也是我们做教师的责任。

谈小学语文教学中的德育教育

小学语文教材中描写革命英雄人物的高尚品质，有的颂扬劳动人

民的智慧和才干的，有的描写祖国秀丽河山的，有的反映祖国发展文

一读，说一说是在什么情况下讲的？然后抓住这个句子的重点词语

“可爱”、“破碎”，同时联系全文，说说“可爱”、“破碎”各表

现在哪里?为什么要强调“同时”体会地球的“可爱”可从遥望地球所

见到的景色和自然资源去考虑，理解地球的容易“破碎”可以“不加

节制”，“随意破坏”去思考，“同时”就是强调地球的重要性，既

有可爱的一面又有破碎的一面。又如在《桃花心木》一课中，“不只

是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，

会锻炼一棵独立自主的心”这句含义深刻的话，可采用边阅读边思考，

冻死的老战士的崇敬，要读出一种庄严、悲痛的情调，语速较慢，句

调平直，学生们通过阅读，从中受到了珍惜今天的生活是来之不易的。

总之，在语文教学中参透德育的方法是多种多样的，没有一种万

能固定不变的方法，但应注意把思想教育与语言文字训练结合在一起，

结合学生实际情况和新时期德育的特点，对德育的方法不断创新、总

结、发展。

第五篇：学科教学中渗透德育教育的心得体会

学科教学中渗透德育教育的心得体会

三甲小学：谢荣群

优点，改掉自己存在的不足。

三，在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取

灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学

习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头

传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，