初中生物中考教学经验交流发言稿范文

初中生物中考教学经验交流发言稿

初中生物中考教学经验交流发言稿范文

在日常生活和工作中，能够利用到发言稿的场合越来越多，发言

稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。相信许多人会觉得发言稿很

难写吧，下面是小编为大家整理的初中生物中考教学经验交流发言稿

范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中生物中考教学经验交流发言稿1

结合当前初中教学的现状来看，谈谈如何上好初中生物课，更确

切的说就是如何构建“快乐的生物课堂”。

一、现在生物教学的现状

首先，说说我对初中生物教学的现状的认识。目前初中普遍存在

学生素质参差不齐，且后进生面广，学校设施不完善等情况。多年来

应试教育的教学模式控制着学校的教育，初中毕业生升学考试生物学

科分制发生了改变，初一、初二满分100分，到了初三只是复习，毕

业考试分数只占30分。这样就使学生注意力完全集中在语数英科目上，

学生对生物学的厌学情绪极其严重。很多学生平时不花时间学习，只

是到了考试的时候死记硬背突击。另外，由于应试教育相当一部分学

的知识。如果初中知识掌握的不牢固，那高中生物就没办法跟上。明

显的脱节让高中学习压力增加。

三、如何上好初中的生物课

1、创设情境，导入课堂，激发学习热情

创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素通过语

言、视频等手段来调动学生无意识的心理活动，以协调有意识的心理

活动，最大限度地发掘人的生理和心理潜能，它可以激发学习情趣，

拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。这也是活跃课堂

气氛的重要环节。只有当生物引起学生的学习兴趣和好奇时，才能使

他们在学习中集中注意力，积极主动地感知、记忆、思维和想象，才

能使他们觉得学习不是一件苦差事，在学习中表现出喜悦的心情和求

气氛中弄明白生态系统中各种生物之间的关系，完成了教学任务。

（2）小组合作学习

合作讨论法是在教师的指导下，由全班或小组为解决某一问题，

交流意见，互相启发，辩明是非，进行相互学习的一种方法。合作学

习对改善课堂气氛，提高课堂效率，促进学生形成良好的学习品质，

起着不可低估的作用。

（3）读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获得知识、

培养自学能力的方法。对于内容相对简单，学生容易理解知识，老师

可指导完成书本的'练习，通过几道有代表性的习题来让学生完成，学

生在课本中寻找答案的过程中完全可以把课程的内容掌握，这样老师

教学工作得以减轻，学生的自学能力也得以培养。

3、多种媒体应用于教学

现在教室里安装了电子白板，可以利用电子白板资源进行生物教

学。学生掌握的知识主要来自书本或他人那里得来的间接经验。直观

总之，应该尽量做到因材施教，因人施教。针对自己的学校，自

己的班级以及自己的学生的特点，适当选择不同的教学方法，争取获

得更好的教学效果。

初中生物中考教学经验交流发言稿2

各位同仁：

大家好，我是来自四xx省的生物教师xxx，今天很荣幸参加这次

活动。听了张老师的《生物与环境组成生态系统》一课，我觉得收益

颇丰，对如何教好一节课，有了更深层次的了解，以下就是我的一些

看法:

其一掌控自己

张老师教态亲切自然，毫不夸张做作，没有任何的表演痕迹，一

切都很清新自然。语言简洁明快，抑扬顿挫，字正腔圆，听她讲课最

大的感觉就是享受。说明在教学中，如果教师的言行举止，充满魅力，

常遇到这种情况：有时为了提高学生的积极性，采取了一些手段，让

学生兴奋起来了，却老是静不下来；而有时怕学生太兴奋静不下来，

讲课时又略显沉闷。课堂的气氛不好掌控。因此巧妙的设计，才能成

就高效的课堂。

其三掌控教材

张老师上课时，学生脱开课本，所有的概念都是由老师出示的题

目及信息逐步启发学生，由学生来逐步完善的。不同于我们平时直接

推出概念，再来理解概念。相比之下前者更能让学生印象深刻。而要

做到这一点，就必须对教材内容把握娴熟，看似脱离教材，实际上所

讲的每一个内容都紧扣教材。这是教师的一项基本功，基本功扎实了，

教师才能上好一堂课。张老师在这一点上做得非常好。

初中生物中考教学经验交流发言稿3

成课堂教学，避免单纯的说教。这样激发了学生们的参与意识，使他

们积极地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于

表现自我。事实证明是这些材料帮助学生更深入的掌握了知识；是这

些材料让我取得了课堂教学的良好效果，同时也是这些材料提高了学

生的语言表达、材料分析、辨别是非等方面的能力。同时，也真正体

现了老师的主导作用，发挥了学生的主体作用，因此，我认为典型的，

恰当的材料是生物课的“灵魂”。

三、注重学生的差异，重视学困生的转化

世界上没有完全相同的两片叶子，人也一样。各班由几十名年龄

相仿的学生编组而成，他们虽处在同一年龄段，但性格差异，学习成

交流、探讨。“三人行必有我师”经过真心的求教，总结吸取别人的

教学精华，努力弥补自己教学中的不足，积累自己的“教学经”，之

后我会在日常教学中试着实践，就这样反反复复的形成了今天自己上

课的一套方法。