2010生物(5篇材料)

2010生物（5篇材料）

第一篇：2010生物

高二下学期生物教学工作总结

本学期我担任学校高二年级六个班生物学科的教学任务。在正式

开始课堂教学之前，我通过和几个班的班主任联系交流后，对这几个

班的学生上学期的学习情况有了大致的了解，这对我以后这一学期的

教学活动有很大的帮助和指导。在过去的一个学期的教学活动中我从

中也得到了一些教学上的心得。

认真钻研，激发学生学习兴趣

我们学校属于三类高中，因此存在着较大面积的基础比较薄弱、

学习兴趣比较低的学生情况。出于对学生实际情况的考虑，我在实际

的教学过程中首先想到必须提高他们的学习兴趣才能提高课堂的教学

学习效率。由于生物学科的学科特征来说要提高学生的学习兴趣并不

是难事。因为生物学科是一门与生活实际联系紧密的学科在一些知识

的学习过程中可以通过联系生活来加强学科知识的感性认识使枯燥的

知识变成他们的生活体验。这样的教学方法也能够在一定程度达到提

高和促进学生学习的兴趣。高二年级的学生是一个相当重要的阶段同

时也是一个学习任务比较繁重的阶段，因此各科任教师之间的协调合

由于文理班的教学都由我带，因此考虑学生学习生物科的目的有

所不同，文科生只要通过明年的会考，而理科生要面对的不仅是会考，

还有以后的高考。会考对学生知识的要求并不是很高。文科班的在知

识难度的把握上也不能像理科班的要求那样，而文科班的教学时间的

安排上和学生基础的实际情况也不允许。因此，在教学过程中应力求

达到“化繁为简”和“化难为易”做到深入浅出。在一些知识难点的

突破上特别要考虑学生的接受能力，如果这个难点不是教学重点的话

可以进行适当处理简化。文科班学生出于学习目的上往往出现对生物

学科重视不够而导致平时课后的复习量较少。对于学生的这种情况我

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种

巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气

氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”，不能

放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的

压力。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学

氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。如：王平老师语言生动、简

洁、具有亲和力，课堂民主。设置的问题层次清楚，使个层次的学生

都能有事可做，主动参与课堂教学，效果非常好。

总之，这个公开课，我们组内教师受益匪浅，都充分认识到了自

己的不足，同时也让我更深刻的理解了教师指导在教学中的重要性，

分层次教学的重要性，也明确了自己以后上课的方向，也更坚定了自

己利用现代远程信息技术手段进行课堂教学的信心，也更坚定了自己

大步往前走的步伐。今后，我将尽心尽力做好自己的教学工作，努力

汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，利用好网络信息平台，

通过网络交流学习。努力使每一节课都能取得良好的教学效果，努力

培养学生的学习兴趣和生物综合能力。

第二篇：生物

微生物免疫学论文：

如何在微生物及免疫学 检验教学中进行素质教育

[摘要]笔者结合多年实践,摸索了在微生物及免疫学检验教学中进

行素质教育的措施和方法。

[关键词]微生物及免疫学检验 教学 素质教育

素质教育是全面提高、培养、完善学生的思想道德素质、科学文

化素质、身心健康和审美素质,培养学生创新能力和创新精神,发展其智

慧和个性品质为目的的教育。职业教育的目的是培养具有较高职业技

能、优良职业道德的高素质劳动者。因此,应将素质教育渗透到专业教

育之中,贯穿于人才培养的全过程。而检验医学在临床医学中发挥着越

来越重要的作用,它为人类疾病的诊断、治疗预防及健康状况的评估提

供了很多帮助。医学检验提供的检验信息占患者全部诊断、疗效等医

疗信息的60%以上,但常出现修改报告单、不化验出报告单等现象。笔

者在多年的微生物及免疫学教学中不失时机地抓住各种机会,灵活地将

素质教育渗透于专业课教学,以下是笔者的一些经验之谈。

一、素质教育应从教师自身做起

教师的思想品德、文化修养、言谈举止等综合素质都直接或间接

地影响着学生。

1.应有良好的师德。要热爱本职工作、尊重学生,为学生起到良好

的示范作用。

2.要有严谨的治学态度。教师首先应勤于学习、善于学习,并在学

习过程中不断探求、总结和完善教学方法。

3.不仅要具备渊博的专业知识,还要勤于进取,改善知识结构,力求具

备良好的综合素质。“教师要向学生释放知识的能量,首先自己要有丰

富的宝藏”精深的专业知识是教师必备的基本业务素质,也是提高教学

质量、培养创新型人才的保证。完善的知识结构不仅是专业知识讲授

的基础,也能成为学生学好专业知识的榜样。

4.要具备健康的心理素质。教师要乐观豁达,有积极向上的人生观

和价值观;要有优良的意志品质和耐挫能力;要有宽容大度,对所有学生一

视同仁。

5.要起到人格示范作用。教师在课堂与课外都要做到衣着得体,举

止从容,观点正确,语言幽默,平易近人,热情大方。

二、紧密结合教材,进行素质教育

教师要依照教学大纲,认真钻研教材,探求课本中的素质教育因素,有

计划、有目的地进行素质教育。采用病案教学法、启发式教学法,在轻

松、积极向上、自然的情境中开展素质教育。

1.在微生物检验绪论的教学中,对学生进行持久的好奇心、执着勤

奋的精神教育。许多人在事业上的失败,常常不是没有选准目标,也不是

难度太大,而是他们缺乏坚强的意志和坚韧的品格。讲微生物发展实验

时期时,一定会涉及微生物形态学的奠基人——列文虎克。虽然他没有

上过几天学,但却发现了比哥伦布发现美洲大陆更加神奇的新世界——

微观世界。他于1676年用自磨镜片制造了世界上第一架显微镜(约放

大40～270倍),并从雨水、池塘水等标本中第一次观察和描述了各种

形态的微生物,为微生物的存在提供了有力证据。列文虎克打磨镜片一

干就是60多年,其中的艰辛、枯燥和乏味不言自明。该事例让学生懂得

了列文虎克的成功在于他具有坚韧不拔的精神。

2.在微生物及免疫学检验教学过程中,运用身边真实案例对学生进

行职业道德教育。要完善学生的思想品德,就必须强化他们的责任意识。

医学检验要求从事者具有严谨的科学作风和热爱本专业、不计名利的

良好素质。讲解直接凝集试验用于人类ABO血型鉴定时,举出《今

日说法》的案例:一位足月孕妇在医院生产时大出血,急需输血。而

检验师在鉴定血型时犯了不可思议的错误,导致产妇输血后出现溶血反

应。病人危急,只好转到另一家医院。然而,这家医院也犯了同样的错误。

最后,病人再次输血后痛苦地死在医院里,刚刚出生的孩子永远没有了妈

妈。通过上述实例教育学生医学检验的重要性,如果缺乏责任意识和职

业道德,不仅给病人带来伤害,很可能使自己遭受牢狱之灾。

3.在微生物及免疫学检验教学过程中,适时对学生进行辩证唯物主

义教育。任何事物都有有利和有害的方面,既具有特殊性,又包含普遍性。

讲解微生物发展的经验及实验时期时,告诉学生微生物与人类关系的重

要性。微生物是一把十分锋利的双刃剑。绝大多数微生物对人类有益,

甚至是必需的。例如,面包、奶酪、啤酒、抗生素、疫苗、维生素、酶

等,这些对于人类的繁衍生息非常重要,是人类生存环境中必不可少的成

员。然而,这把双刃剑的另一面——微生物的残忍性给人类带来的灾难

不可小觑,有时甚至是毁灭性的。1347年的一场由鼠疫杆菌引起的瘟疫

几乎摧毁了整个欧洲,有约2500万人死于这场灾难。讲解免疫的概念

时,要特别强调一点,免疫在正常情况下可维持机体内环境的相对稳定,产

生对机体有益的保护作用;但在有些情况下,可产生病理性免疫损伤,如引

发超敏反应、自身免疫病和肿瘤等。说明免疫既有利,也有害。教育他

们任何事物都有两面性,应合理地看待事物。

4.在微生物及免疫学检验过程中,对学生进行爱国主义教育。爱国

主义教育是加强和改进学生思想政治教育的重点,加强爱国主义教育,使

学生继承和发扬爱国主义的优良传统,是教育工作者义不容辞的责任与

义务。例如,11世纪初,北宋末年刘真人就提出肺痨由虫引起。18世纪

清乾隆年间,我国师道南在《天愚集》鼠死行篇中生动地描述了当时鼠

疫流行的凄惨景况,并正确地指出了鼠疫与鼠的关系。在预防医学方面,

我国自古就有将水煮沸后饮用的习惯。明朝李时珍在《本草纲目》中

指出,将病人的衣服蒸过后再穿就不会传染上疾病,说明已有消毒的记载。

大量古书证明,明代隆庆年间(1567～1572)就已广泛应用人痘来预防天

花,并先后传至俄国、朝鲜、日本、土耳其、英国等国家,这是我国对预

防医学的一大贡献。而《黄帝内经》比古希腊医师、西方医学奠基人

希波克拉底首创的液体病理学早几百年。沙眼衣原体是我国学者汤飞

凡 1956年用鸡胚卵黄囊接种法首次在世界上分离成功的,等等。通过

上述例子让学生认识到中华民族是一个伟大而充满智慧的民族。但目

前我国医学暂时落后于发达国家,应鼓励学生发奋图强,担起发展我国医

学科技的使命,为祖国医学事业的发展做出积极的贡献。

5.在微生物及免疫学检验过程中,对学生进行热爱劳动及尊老爱幼

的教育。告诉学生湿热灭菌煮沸法在生活的应用。若在水中加入浓度

为2%的碳酸氢钠,可提高沸点达105℃,既可促杀芽胞,又能防止金属器

械生锈。建议学生回家用碳酸氢钠而不用洗洁精帮助父母刷碗。这样,

不仅能使学生学到课本知识,做到理论联系实际;还能让他们体会到父母

的艰辛,今后也能自觉地孝敬、尊敬父母,也在一定程度上减少洗洁精对

环境的污染。

三、结合日常生活习惯,拓宽素质教育渗透深度

讲解结核分枝杆菌时,可以告诉学生结核杆菌在干燥的痰中可存活

6～8个月,开放性肺结核患者的一口痰中有4000～5000万个结核杆菌。

以此告诫学生不要随地吐痰,注意环境和个人卫生。

针对学生中存在的“同行是冤家”关系紧张的情况。讲抗体的生

物学活性时,特别指出抗体的作用多是在补体、吞噬细胞、中性粒细胞

的协作下完成对机体保护作用,引导学生也要团结协作,友好竞争。

教师只有在教学中坚持科学性与思想性统一,自觉将培养学生的素

质贯穿于专业教育的始终,充分发挥和挖掘专业课对素质教育的潜移默

化作用,就一定会提高他们的综合素质。

第三篇：生物

初二生物（上）期中试题 A．动物必须依靠植物生存 B．丸花蜂

是寄生虫

C．动物和植物互相为敌 D．动物和植物相互适应、互相依存 班

级_____ 姓名______

17．狗外出走很远也不会忘记回家的路，这是由于它外出时走不

远就要撒尿，目的是 一.选择题（每小题2分，共40分）1．在池塘中

养鱼，经常可以看到鱼在黎明时浮头，甚至跳出水面，其原因是（）

A．池水含氧量降低 B．到水面觅食 C．表面水温暖 D．喜欢阳光的刺

激 2．鱼与外界进行气体交换的场所是（）A．体表 B．鳃 C．肺

D．鳍 3．自然界中种类最多的一类动物是（）A．哺乳动物 B．昆虫

C．鱼类 D．爬行动物 4．下列不是哺乳动物的是（）A．蝙蝠 B．袋

鼠 C．企鹅 D．鲸 5．鸟类和哺乳动物更适合于陆地上生活的主要原因

是（）A．数量多，不易灭绝 B．个体大，生存能力强 C．群体生活，

防御力强 D．结构复杂，恒温，运动机能完善 6，鸟类扇动翅膀的动

力主要来自（）A．背肌 B．翅膀上的肌肉 C．腹肌 D．胸肌 7．蚯蚓

体节腹面的刚毛和体表的黏液，分别有利于（）A．游泳和交配 B．土

壤中运动和捕食 C．土壤中运动和交配 D．土壤中运动和呼吸 8．下列

不属于节肢动物主要特征的是（）A．体表有外骨骼 B．身体由许多体

节构成 C．足和触角有分节现象 D．体内有骨骼 9．育雏期的母鸡抚育

小猫属于（）A．先天性行为 B．后天性行为 C．学习行为 D．不能确

定的行为 10．学习行为最复杂而且高等的是（）A．爬行动物 B．鱼

类 C．哺乳动物 D．鸟类 11．下列各项，属于动物社会行为的是（）

A．母鸡带领一群小鸡在觅食 B．池塘中的一群小鱼 C．蜂王由工蜂喂

养 D．草原上生活着大批食草动物

12．下列关于动物在生物圈中作用的叙述，不正确的叙述是（）

A．动物能为植物传播花粉和种子 B．动物在维持生态平衡中起着重要

作用 C．动物能促进生态系统的物质循环 D．动物破坏了生态平衡

13．大量使用农药，反而使害虫增多，原因是（）A．益虫被大

量消灭 B．食虫鸟大量减少 C．使害虫产生抗药性 D．环境污染严重

14．昆虫区别于其他无脊椎动物，所特有的特点是（）A．身体

由许多体节构成 B．具有翅，能飞行 C．体表有外骨骼 D．身体分部

I5．下列不属于软体动物的一组是（）

A．章鱼、扇贝、海螺 B．河蚌、蜗牛、海螺C．梭子蟹、海蜇、

海葵 D．鱿鱼、乌贼、蜗牛16．丸花蜂在取食花蜜时，也为植物传粉，

这说明动物与植物的关系是（）

（）

A、留下“气味”做记号 B、生理活动的需要

C、与其他狗沟通信息 D、吸引异性的狗前来 18．老虎的犬齿（）

A．形状像凿子，适于切断食物 B．有宽阔的咀嚼面，适于磨碎食物

C．边缘有锯齿，适于切断食物 D．尖锐锋利，适于撕裂食物 19．如

果剪去蟑螂的触角，它将会（）A．运动能力和生殖能力遭到破坏

B．触觉和嗅觉遭到破坏 C．不能保护自身和防御敌害 D．不能呼吸和

捕食 20.雷达能探测并追踪飞机的行踪,它模仿的是哪一种动物的哪一

种功能()① 海豚 ② 蝙蝠 ③ 声纳 ④回声定位 A．①③ B．①④ C ②③

D ②④

二、填空题（共10分）

21．动物可分为 和，分类的主要依据是。

22．鲫鱼的运动器官是鳍，它包括、、和。其中保持鱼体平衡的

是、，能够保持鱼体前进方向的是。鲫鱼的游泳主要靠 产生前进的动

力。

23．节肢动物的共同特点是：身体由很多 构成；体表有 ；足和触

角。

24．具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间

有明确的，有的群体（如狒狒群体）中还形成。这是社会行为的重要

特征。

25．在生态系统中各种生物的 和所占的 总是维持在 的状态，这

种现象叫做生态平衡。

三、非选择题（共50分）26．下图是蝙蝠利用超声波捕捉食物示

意图，请据图回答：

（3）使①和②互相配合，共同完成动作的是 系统

（4）由此可见，任何一个关节的运动都需要 块以上的肌肉协同

作用，关节的运动方式越复杂，参与活动的肌肉数就越，肌肉间的协

同作用也就体现得越。

28（14分）我国南方某些地区建立的“桑基鱼塘”模式，是现代

农业的典型，该模式获得鱼、桑、蚕、气的全面丰收。请据图回答下

列问题：

（1）蝙蝠是 动物中唯一会飞的动物。它之所以属于该类动物，

是因为它体内有此类动物特有的结构。它们特有的生殖方式是。

（2）蝙蝠能利用超声波回声定位捕食小昆虫。从动物行为的结果

看，这属于 行为；从行为的获得途径看，这属于 行为，因这种行为是

蝙蝠 就有的，由身体里的 所决定的行为。

（3）蝙蝠的回声定位已被人们用在了 技术上，制成了雷达。

27（12分）观察下图，然后回答下列问题

（1）在该生态系统中，桑与蚕是 关系。

（2）鱼进行生命活动所需的能量归根结底来自

（3）该生态系统的类型属于，与森林生态系统相比较生态系统的

稳定性。（4）能量在各种生物之间以 的形式进行传递，碳在生物体

与无机环境之间以 的形式进行循环。

（5）该生态系统中，物质经过多次重复利用，提高 效率。

29．实验题（12分）

请你设计一个探究实验：蝗虫的呼吸器官在胸腹部还是在头部？

你可以使用以下材料用具：玻璃瓶、清水、数只体型大小、生理活性

相近的蝗虫。

（1）作出的假设是：（2）方法步骤：（3）结果预测：（4）实

验结论：

（1）一块骨骼肌包括③ 和④ 两部分，它具有 的特性（2）当我

们在弹奏钢琴敲打琴键时处于（填“A”“B”）状态，骨骼肌① 处于

状态，骨骼肌① 处于 状态

第四篇：生物

研修日志——生物高效课堂下如何实现学生的自主学习 发布者：

黄赟 发布时间： 2011-12-14 14:04:04

一、问题提出的背景

（一）时代背景：

2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》

公布实施,提出要创新人才培养模式,要倡导启发式、探究式、讨论式、

参与式教学,帮助学生学会学习。同时，随着现代科学技术的飞速发展，

终身学习的能力愈来愈为人们所重视，为了适应新一轮的国家基础教

育课程改革的要求，为了更好地实现学生综合素质的发展，为了更有

效地实行高效课堂模式，有必要培养学生的自主学习能力。

（二）新闻背景：

新华每日电讯有这样一篇文章——让“自主学习”成为学生习惯，

该文章记录下了北京一所高中学校一位名叫王春易老师的一堂生物课

的全过程。整个教学过程中，学生积极踊跃，参与度很高。王老师说

“我们并不是放任自流,而是通过各个环节的调控,帮助学生规划学习,引

导他们学会从怎么提出问题到怎么阅读再到怎么梳理知识点,并对他们

在每个环节的表现进行反馈评价。”从这篇文章可以看到教师是非常

看重培养学生自主学习能力的，而且通过多年的实践也取得了不错的

教学效果。

（三）教学现状：

在从事教学的过程当中总会遇到一些让教师无奈的情况：学生在

上课的时候，睡觉的、看小说的、发呆的不在少数，而一旦下课铃声

一响，他们顿时精神焕发，打打闹闹不亦乐乎；布置的作业往往应付

了事，不经过大脑思考直接抄答案，更有甚者干脆就不动笔，一个字

也不动；对于同样一种题型的题目往往是一而再，再而三地出现同样

的错误，老师苦口婆心讲再多对他们而言也只如同耳旁风。出现上述

情况的原因主要是学生缺乏自主学习的动力和能力。

二、相关理论

（一）高效课堂

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教

育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。在大力推行新课

改的今天，高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式

的巨大变革。创造高效课堂，迎合了广大教师的心理需求，因此在各

个学校中，各种各样的高校课堂模式如雨后春笋般兴起。但不管高效

课堂的教学模式如何改变，新课程倡导的“以学生为中心的课堂教学

过程，倡导学生进行自主性的探究性学习”宗旨是不会变的。因此学

生的自主学习对于高效课堂的实施来说就显得尤为重要。

（二）自主学习

自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式。自主学习是

自我成为主体的学习，握有学习的主动权，操纵控制自己的学习。自

主学习要着重培养自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控的自主

学习能力，而自主学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成

的规律，去创设适宜的教学情境。

机和调节学生学习行为的一种好方法。

课前预习很重要，是学生学习新知识的基础、主动听课的前提。

课前做好充分预习，老师上课轻松，学生听课也主动、积极。

学生课前预习效果与导学案有很大关系。导学案的编制使得学生

的预习任务明确，让学生的预习有了方向，不至于看两三遍课文就算

预习了。因此在设定学习目标的时候，教师要敢于将课本中的各种

“句号”、“叹号”变为“问号”。导学案中的思考题，可以激发学

生预习兴趣。而且思考题的答案就在课本中，学生便会去寻求答案，

也就促使学生自主预习。

瓜的形成。以此让学生更乐于去主动探究无籽西瓜的形成。

在探究的过程中，学生必然会打开课本或者翻阅相关参考书去认

真阅读寻找答案。而且在学生探究时，教师要鼓励学生以小组的形式

开展合作式探究，互相交流自己的观点，在交流的过程中进行思维的

碰撞。这样就可在无形中培养了学生的自主学习能力。

3.在教授学习方法的同时培养、发展学生的自主学习能力

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师

在传授知识的同时，还应该注重对学生学习方法的指导。要学生主动

地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略, 使学生逐步掌握正确的

思维方法,培养学生各方面能力,逐步掌握学习方法，使学生真正成为学

习的主人。

教师要在备教材备学生的基础上，根据教材知识的特点和在教学

过程中的问题探究，启发和引导学生熟练掌握新知识的获得方法，从

而达到培养、发展学生自主学习能力的目的。比如在讲染色体组的概

念及判断方法时，可以采用类比的方法，以人为例（五个男生五个女

生，按照染色体组的概念，可以分成几组），用这种问题的形式来帮

助学生理解这一难点。这样不仅可以活跃课堂气氛，吸引学生注意力，

字变成图画，让学生动手画一画，会更有助于提高学生学习兴趣，激

发他们的自主学习。

赛一赛：在每一节内容学习结束以后，由教师出题，采用小组竞

技的方式，看哪一个组完成得比较好，教师给予相应的奖励，这样能

促进师生间的交流、生生之间的合作。

做一做：学习每一章节的内容以后，学生可以自己或者以小组的

形式制作一份生物手抄报，里面可以包含该章节的知识点，易错题型

以及一些有趣的生物现象等等。做好以后可以复印给班上的每一位学

生，让大家都体会到原来可以在看报纸的过程中学习到生物知识，让

学生有自主学习的欲望。

找一找：生物课本中有些内容比较贴近实际，比如相对性状的概

念，只从课本中了解概念远远不够，而且光知道概念对学生而言也略

显乏味。因此可以要求学生以小组的形式找找自己周边有哪些相对性

状，把它们都记录下来。有兴趣的还可以上网查找相关资料进行了解

并将自己的结果汇报给大家。

生浓厚兴趣应该是其自主、探究学习的源动力。增强生物教学的趣味

性，让学生在愉快的情绪氛围中探求知识，体验到学习的无穷乐趣，

能够形成学生主动参与、积极协作，自主建构的学习方式，使学生真

正成为学习的主人。那么，如何让抽象而枯燥的课堂回归生物世界妙

趣横生的本来面目呢?如何改变传统的教学模式，使探索生物现象和生

命奥秘的过程充满好奇和乐趣呢?

1、贴近学生生活，在认知中培养兴趣

在我们的生活环境中，有丰富多样的生物和各种类型的生物问题，

它们与生物学科的知识建构有着千丝万缕的联系。如果能让生物教学

贴近学生生活，让学生感受自己是生活在真实的生物世界中，并促使

学生运用生物知识去解释生活中的生命现象，将知识外显化，必然会

使生物课堂充满乐趣。例如，在讲蛋白质代谢途径时，教师可以引导

学生从生物学角度分析“空腹喝牛奶大部分营养被浪费”这一生活常

识。空腹喝牛奶，其营养成分到那里去了呢?作为能源物质被分解以提

供各项生命活动所需的能量(蛋白质代谢的一条途径)。如果先吃点面包，

情况又怎样呢?这时候能量就可以由面包(糖类)氧化分解来提供，氨基

酸可以用来合成各种组织蛋白、酶或通过氨基酸转换作用形成新的氨

基酸，被人体利用(蛋白质代谢的另两条途径)。这样，蛋白质代谢的三

条途径在学生脑海中留下了深刻的印象，同时，教师讲得轻松，学生

也学得兴趣盎然。

2、创设真实情景，在形象中感受乐趣

建构主义理论认为，学习总是与一定的社会文化背景，即“情景”

相联系的。教师可根据教学对象，教学内容，利用各种直观教具和丰

富的信息资源，为学生创造一个良好的、真实的学习情景，让学生在

背景。、精心安排实验，在实践中体验乐趣

新课程标准强调生物课程要更好地突出学生科学探究的实验活动，

而学生也大都喜欢实验课，因为实验课有了自己动手的机会，可以显

示自己特有的能力。能否让学生真正体验到实验课的乐趣，需要教师

精心安排。实验探究活动尽可能以学生为主完成，或以小组共同协作

完成，还可以采用小组间竞争的方式，激励学生在实验中充分体现他

们的动手和创造能力。实验课既要轻松、自由，又必须严格按照操作

程序、规则进行，在严肃活泼、充满激励竞争气氛的实验探究活动中，

让学生真正体验到成功的喜悦，增强学好生物的自信心。、重视理性

及居民小区绿地的养护、园艺生产部门从事生产及经营工作。

技能等级证书：英语等级证、计算机等级证、高级绿化工、高级

花卉工、高级草坪建植工。

畜牧兽医

主修课程：动物及解剖生理、动物营养、动物药理与病理、饲料

生产与营销、动物遗传及繁殖技术、动物微生物与免疫、养猪与猪病

防治、养禽与禽病防治、特种养殖与疾病防治、动物疾病诊疗、兽医

卫生检验与法律法规、养殖业经营与管理。

就业方向：各级畜牧、兽医防治机构；各类养殖厂、饲料和兽药

生产与销售部门。技能等级证书：英语等级证、计算机等级证、高级

兽医防治员、高级动物检疫员、高级家畜饲养工证。

生物制药技术

主修课程：药用植物识别、生物分离纯化、生物制剂、生物制药

工艺、生物制药设备、生物药物分析、GMP认证等。

就业方向：生物药品生产企业、生物药品的行政管理部门等行业

从事药品的生产、营销和分析检验等工作。

技能等级证书：英语等级证、计算机等级证、高级药物制剂工、

高级发酵工、高级药物分析工证。环境监测与治理技术

主修课程：水处理工程、环境监测、环境评价、分析化学、化工

原理、仪器分析、机械制图、化工仪表、大气污染与监测、环境微生

物、环保设备、电工学。

就业方向：各地污水处理厂的工艺员、化验员，化工、医药、环

保等企业的化验员和环保设备的操作员。

技能等级证书：英语等级证、计算机等级证、高级水环境监测员、

高级环境监测工程技术员、高级环境保护监察员证。

1、生物分离和复合生物过程

2、生物反应与代谢工程

3、天然产物和细胞代谢工程

4、生物多相反应工程

5、细胞与分子生物学

6、生物加工过程学