高三生物复习策略最新5篇

高三生物复习策略最新5篇

为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前制定一份优秀

的方案，那么问题来了，一份标准的方案的应该怎么写？下面是小编

精心推荐的高三生物复习策略，仅供参考，欢迎阅读！

高三生物复习策略篇1

高考前十天左右，很多学校会安排学生自主复习。由于生物学科

知识点多，不少学生复习时会感到迷茫，复习后依然感到“心虚”，

因此，在这段时间内，教师如何充分发挥学习的主体性，积极提高生

物的复习效果尤为重要。

依据考纲，梳理知识

本阶段复习不能再搞“全面开花”，不要平均使用力量，要学会

抓关键与重点，重点应放在认真对照“考试大纲”，明确所考查的知

定、必须、根本、只、肯定、完全、直接、主要、正确、不正确、错

误……”，以及“男孩患病、患病男孩”等等。

精选精做，保持状态

要适当做练习，保持熟练度，不然会“手生”，高考时跟不上速

度。不要花费大量时间找题做，适当做两套综合试卷，热热身，但不

要再去做很多怪题、难题和偏题。高考能不能考出理想成绩，关键是

看占全卷80%的基础题做得怎么样。习题训练时，可以安排在与高考

一样的时间段内，以高考的心态做些试卷，到高考时就会以平常心态

做卷子。

考前指导，精益求精

高考前夕，必须加强解题技巧的指导，提高应试技巧，还应注重

学生的心理辅导。

解题时应遵循“五字”解题方法，即：审——审清题意;读——读

懂材料;抓——抓住关键词语;获――获取有效信息;答——给出正确答案。

最重要的是审题，“磨刀不误砍柴工”，要明确考查目的，注意分清

并处理三种信息：抓住有效信息，放弃无效信息，排除干扰信息，然

后联系教材主要概念、原理与理论，找准切入点，作出正确的分析和

判断，灵活运用相关知识，尽可能用生物学术语和课本上的原话回答

车”，适当调整生物钟，以使自己大脑的兴奋点与考试时间同步。

知己知彼方能百战不殆，胸有成竹才可战之能胜。作为即将奔赴

高考战场的考生们，在高考前的最后十天里应做好各方面准备，以确

保在考场上发挥出最佳水平。这样，今年的6月收获的不仅是成绩，

还收获成长，收获成功!

高三生物复习策略篇2

一、重视“双基”复习，形成学科内知识网络

会考是以理解、掌握、运用有关学科知识的能力为考查重点。因

此，生物学科应把精力放在“双基”教学和能力培养上。第一，注重

本学科的基础知识、基本技能的复习，充分使用好能体现生物学学科

特点的“双基”题。通过“双基”题的训练和测试，及时发现问题，

查缺补漏，以扎实的“双基”教学使学生打好牢固的基础。第二，加

强对学习能力的培养。教师在教学中得出结论显然不是最主要的，而

学生思维过程才是至关重要的，我们可以采取课堂讨论等多种手段，

(3)分析能力培养。在教学过程中，多设计一些探讨性实验，多提

供具有时代特点和公众关注的热点话题有关的情景材料，如克隆技术、

生物多样性、人类基因组计划等。别开生面的实验和丰富多彩的情景

材料，容易形成问题情境，诱发学生运用已学的基础知识去解决问题，

可以取得较好的复习效果。

三、抓好章节复习，学生要归纳知识点。

在进行章节复习时，我们采取的方法是启发学生归纳本章的知识

结构。打个比方，知识结构好比章节内容的“骨架”，各知识点好比

是“血肉”，在理解知识结构的基础上再带学生向“骨架”上填“血

肉”，这样就把知识学“活”了。为了发挥学生主体作用，调动学生

总复习的目的和任务，在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以

整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习中最重要的环节就在于帮

助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统，只

有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅靠做题是难以达

到上述目的的。在复习中，有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理

解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理

解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分

学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此，在总复习时，一定

巧。

五、忌“重难轻易，重大轻小”

难题、大题和易题、小题在复习考试中各有其作用。一般来说，

易题和小题偏重于打基础，主要是对学生基础知识掌握情况的考查;而

难题、大题是建立在易题、小题的基础上，是对学生综合能力的考查。

从几年的生物会考试题来看，选择题占了整个试题的一半，再加上填

空题，小题占的比重就更大了。究其原因：一方面，小题目在考查知

识，扩大考查的覆盖面方面，有不可替代的作用;另一方面，在改变死

记硬背，考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面，也

发挥着重要的作用。因此，在总复习时，应当立足于以小题、易题打

基础，以大题、难题促提高，从而提高整体复习水平。

六、忌“重数量，轻质量”

在复习中，设计适量的练习题，有助于增强学生对所复习知识的

掌握和巩固。但在设计练习题时，有的教师往往只注重练习题的量，

才能够用准确的生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，

同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、

速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。

对于实验，尤其要注意实验原理、实验步骤、实验结论的标准写

法，尤其是探究性实验、验证实验等不同实验的实验结论的书写规范

和特点需要注意。

生物学中，尤其是选修课本中的黑体字，往往是高考中考察基础

知识时出现频率最高的词汇，要理解性记忆，并能够准确应用。

基础训练不是只多做题就足够了，要做典型例题，并且要善于在

错误中总结经验，能够在经验中整合知识，最终达到融会贯通的境界。

二、研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化

新课改下的高考方向，要通过研究课程标准、高考试题的命题思

路及走势、考试说明来准确把握。在复习备考中应以课标为准，以考

纲和考试说明为依据，集中精力重点突破核心主干知识。准确把握

《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾

冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，

更加突出重点和主次分明。

结果的分析评价及研究性学习报告的撰写要求等。

要注意解题能力的提升

精练习题，回顾反思，变式训练，提高训练效果。对典型题的解

题方法、解题规律、题目变化要进行反思，多开展“举一反三”“举

三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛

性思维和应变能力。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以

及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。节、生态农业、生态

环境的调查等;重视科学研究方法，如空白对照和自身对照实验、同位

素示踪法、显微镜的使用等;了解科学研究的一般步骤和方法;重视研究

性学习与调查表格的设计、实验变量关系的确定、器材药品的选择与

安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与完成、实验结果预测、实

验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学习报告的撰写

要求等。

辩证思维应用

能够运用自己的逻辑思维，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖

掘出来，例如生命的物质性观点、结构和功能的统一观点(如唾液腺细

胞和心肌细胞的细胞器差异)、局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中

的合成、加工、分泌)、生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和

拮抗作用)、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。科学研究的

一般步骤和方法;重视研究性学习与调查表格的设计、实验变量关系的

确定、器材药品的选择与安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与

完成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价

及研究性学习报告的撰写要求等。

四、制定科学的复习计划

第一轮：基础知识复习

本阶段时间为一个学期，复习内容按章节顺序进行，以教材为主，

辅以一轮复习用书，让学生扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概

念、原理、过程等，并辅以适量的有针对性的训练题。学生在完成一

生的掌握情况，选择合适的一轮复习用书很重要。

注重能力提升，通过知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强。

在高考中，除了基础知识的考查外，还重视能力的考查，主要考查的

能力有理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。

这些能力需要在一轮复习中。

第二轮：专题复习

本阶段时间大约为2个月，主要是进行专题复习及理综测试。以

《课程标准》为依据，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网

络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。

同时强化学科术语、规范用语。本阶段主要分十个专题：

专题一：实验专题

专题二：细胞及其生命历程

专题三：细胞的代谢

高三生物复习策略篇4

一、注重调动学生学习积极性

一直以来，学生总觉得复习课枯燥，缺乏新鲜感，课堂容易沉闷

没有活力，为此我做了以下努力。

(1)充分利用多媒体，提高课堂学习效率。以填空形式出示重点复

习提纲和知识体系，相关图片与视频，典型试题等，以利于学生既能

全面把握教材，又能更好地把握重点。多媒体的使用还利于使复习课

变得不再枯燥，单调，易于集中学生精力和提高兴趣。

(2)选择恰当的材料引入课堂，激发学生兴趣。比如在复习被子植

物的一生一章内容时，我引用了《悯农二》中“春种一粒粟，秋收万

颗籽”，诗句的导入使课堂充满文学气息，又调动了学生学习兴趣。

再如复习血细胞一节，讲到白细胞的功能时，可以形象的比喻白

细胞在人体内就像像忠实的卫士。当人的体表或体内出现病菌时，它

就与那些病菌进行生死搏斗，直到最后英勇献身。就这样，在课堂上。

的成绩。

三、注重学生的学习方法，做到事半功倍

(1)总结归纳，简化记忆法。学生需要掌握初中生物知识点很多，

可是这些知识点又比较零散，在复习的过程中往往造成记忆力差，不

容易掌握。因此影响了学生应用知识、分析问题、解决问题的能力。

所以教师在复习的过程中除了温故而知新外，还要教给学生复习的方

法，尤其是对知识进行梳理和记忆的方面。在复习时我们可以采用比

较法、归类法来增加记忆，还可以编一些顺口溜，例如在学习七年级

下册第一章《人的生活需要营养》第一节时，关于维生素缺乏时出现

的症状，可以这样编顺口溜“夜盲A，脚气B，坏血C，佝偻D”。这

样的方法避免了机械的死记硬背，读起来朗朗上口，记起来也比较容

易。还有像血液循环复习时比较抽象，涉及到的结构也较多，选用总

结法不但使内容简化还易于梳理记忆：血液循环路线不好记，可以试

试下面的方法;“室连动，房连静，中间毛细血管交换功能少不了，房

上室下，左右不相通”，这样联系在一起可以总结为“左主动"即血液

从左心室流向主动脉;“右被(肺)动”，即血液从右心室流向肺动

脉………

又如在复习甲状腺激素的功能之前，抛出一句“一代肿二代傻三

代四代断根芽”，让同学考虑字面上的意思，再加上一些巨型蝌蚪、

大脖子病患者等图片让学生彻底了解该激素的功能，这样以后学生一

看到有关甲状腺激素的题目，脑中自然会浮现出鲜活的画面，记忆深

刻。

(2)教会学生学会充分利用图表。生物课本里有许多图片，除了给

产物等内容容易混淆，动植物细胞的区别，种子的结构，血细胞的特

点，植物的类群等，通过列表可以使相关知识一目了然，且有助于记

忆。

(3)建立知识网络，系统复习知识。结业考试试题往往不单单考某

一知识点，而是多个知识点交织的综合性题目，如果我们将各知识点

串起来形成知识的网络，学习起来就会事半功倍了。教材中，各知识

点之间存在着密切联系，当课堂中呈现一个知识点时，往往可以凭借

其联系导出对其他知识的回顾，再由这些知识导出对下一个知识的探

讨。如复习初二教材时就可以采用串联式构建于一个知识网络之中。

以“人的生活需要营养”为切入点，引出食物中的营养成分是怎样被

消化和吸收的?食物在消化过程中吸收什么气体、产生什么气体、营养

物质和氧气是怎样到达身体各个器官、各器官产生的CO2等废物又是

如何排出的?从而导出对“物质运输的途径――血液循环”和“废物的排

出”等内容的复习，再从“人体内废物的排出”出发探索尿、汗液等

废物排出异常引出“免疫与健康”、“传染病的预防”等知识。如此

几年许多试题都是与我们日常生活相贴近的，复习时应加以重视。例

如，在复习生物与环境的有关知识联系到今年的旱情对小麦的影响;在

复习到光合作用时，我们可为学生打个问号：在我们临淄，每到冬季

有许多人用大棚种植蔬菜，为什么要经常通风?为什么要及时就拉起草

苫子?为什么家长很担心连阴天或者雨雪天气?在复习到食物中的营养

物质时，可以联系我省的加铁酱油的意义;这些常见的生活现象都很容

易调动起学生的积极性。如果在复习中时常举一些贴近生活的例子，

学生久而久之就会形成习惯，即用所学知识解释身边发生的问题，形

成创新、独立的思考，从而学以致用，提高学生解决是问题的能力。

总之，只要我们善于总结经验，在生物总复习中注意改进自己的

复习方法，就能提高复习效率，从而取得较为理想的成绩。

高三生物复习策略篇5

在最后的冲刺复习阶段，大家已经做了很多各类练习题，可还是

有不少考生觉得自己的生物成绩仍不是很理想，不知道这一阶段怎么

复习才可以把成绩提高的更多，有的考生还产生了畏惧情绪，心理压

力很重。其实，只要在最后的复习中调整好心态，做到下面几点，就

一定可以在考试中发挥自己的水平

1.回归课本，梳理基础知识。高考题目年年都有变化，但考查学

生运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题的思想一直都没有变化。

学过的知识究竟有哪些?这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系

把散落在课本中的知识的框架整理清楚

2.看纠错本。检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，

思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有

目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现

辑性强，后者科学性较差。如客观题：前者难度适中，规范性强，后

者或过难或过易，不一定都非常规范;主观题：前者设问角度巧妙、设

问间联系密切，后者有的设问常常过于直白、设后者有的过于庞杂，

主次不分、有的扣题不紧且有疏漏。这一阶段，大家应慎选或不再做

新的模拟题，但应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高

考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和

在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固

5.调整状态，进入考试时间。建议大家在复习时要看练结合。可

以把做真题的时间放在与高考理科综合或者生物科同步的时间去做。

这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物