高考备考生物研讨会总结

高考备考生物研讨会总结

第一篇：高考备考生物研讨会总结

高考备考生物研讨会总结

2017年10月28日，在校领导的安排下，在高三年级组主任的带

领下，我们一行10人参加高考研讨会，在这次研讨会上生物学科请到

了哈尔滨市第三中学正高级教师张彩波及兰州大学附属中学的徐成栋

老师，两位老师均从事高中生物教学多年，对生物高考有深入的研究，

在本次研讨会上，两位老师以报告的形式着重介绍了2017年高考试题

命制特点及学生的答题情况并对2018年高考备考策略作出了指示。下

面我就本次研讨会的学习情况谈点自己的心得体会。

一 2017年高考生物试题的特点

1、学科基础知识是前提

学科能力是建立在一定的基础知识之上，从多年的高考来看，立

足学科重点与非重点知识的命题都有，近几年还有考点增多倾向，学

生每一个知识上的盲点就是其考试时一个丢分的漏洞。

2、能力测试是重点

现在生物高考是理科综合能力测试的组成部分，当今教育思想强

调培养学生的学科能力，从考试情况看，实验能力、理解能力、获取

信息的能力是基础，理解能力、综合运用能力是重点，探究能力、综

合运用能力是难点，除了上述学科能力外，试卷解答还表现出对考生

逻辑推理能力、判断能力、总结归纳能力、表达能力等其他能力的较

高要求。

3、能力测试主要依托学科重点知识进行，高考体现了重点知识重

点考。从17年高考试题看，全国卷所考的几乎全部是学科重点。

4、与图、表有关的试题是一种重要的能力测试试题形式

这类试题有的是需要从图、表中提取回答相关问题信息，也有的

是简单的作图题，这类试题比较好地体现了对考生获取信息的能力、

知识理解能力、运用能力的考核，这类试题始终是学生感觉较难的能

力性试题形式之一，但我们要教给学生分析的方法。

5、综合性的简答题难度远高于一般的选择题，区分度也远高于选

择题。

高考对学科重点内容考核的力度和难度一直很大。这种力度和难

度的加大具体体现在以下几个方面：

（1）对学科主干知识的考核的分数远多于对非学科重点的考核。

（2）综合性的简答题、实验设计与分析类等较难的能力性试题所考的

知识多是学科重点知识。综合性简答题相对于选择题难在它的知识综

合性更强，一道题既考一个方面知识内涵，更考多方面知识的联系与

运用，落脚点测试能力，尤其是哪些高开放度的试题更体现能力测试。

6、实验命题多亲近教材，高于教材。

实验题是历年高考中难度系数较低的难题，是不同同学成绩产生

差距的重要试题形式。多年高考实验命题虽然变化较大，但命题紧扣

教材实验原理（包括教材上经典或重大发现实验的原理方法）及方法

是主流。所谓高于教材是指强调教材实验知识、原理的应用，常结合

实验设计的基本原则与思想方法来突出实验探究能力的考核。

二、2018年高考备考策略

（一）吃透考试大纲，掌握高考要求

考纲是国家考试中心颁布的关于高考命题的指导性文件，考试大

纲最重要的内容是考纲的考核目标与要求。吃透考试大纲，才能掌握

高考要求。

1、考试性质：普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业

生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成

绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，

高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

2、考试内容

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国

教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中

生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高

考理工类生物学科的考试内容。生物学科的命题要体现生物课程属于

科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术

的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维

能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要

重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

3、考试的能力与要求（1）理解能力

a能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网

络结构。

b能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物

学方面的内容。

c能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生

物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

（2）实验与探究能力

a能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验

目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实

验涉及的方法和技能进行综合运用。

b具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行

解释、分析和处理。

c具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实

验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

d能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

（3）获取信息的能力

a能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结

合所学知识解决相关的生物学问题。

b关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进

展以及生物科学发展史上的重要事件。

（4）综合运用能力

术实践)和选修模块3(现代生物科技专题)的范围内。必考部分的试题考

生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择。

（二）研究高考试题，明确命题思路

（三）师生改进教与学，齐心协力赢未来

1对学生答题的建议

（1）生物答题的规范性和技巧

近几年来，高考理综生物试题中的非选择题部分突出了对学生逻

辑推理能力和对比分析能力的考查。然而，绝大多数考生无法拿到满

分，其原因主要是因为考生缺乏逻辑推理能力和分析能力，不会根据

题意做出合理、科学的判断，不会按照题目的要求进行规范的文字表

达。其实，考生只要具备扎实的基础知识，同时又掌握解题的一般技

巧，是完全可以有效地提高简答题的解题能力的。

（2）认真审题，挖掘一切有用的信息

审题是解题的前提。审题失误往往是造成考试失败的最重要的原

因，也是高考中最令人痛惜的。要正确解答试题中所提出的问题，考

生首先必须要读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义，以及作

答的要求，这样才能做到有的放矢。

生物高考试题往往以一定的文字表述或图表、实验等形式呈现，

考生应从文字和图表、数据资料中提取有效信息，包括试题中隐藏的

信息，排除无关信息，并根据题目不同角度的设问，用不同的形式准

确地描述或表达生物学的基本事实和实验结果。从考试情况看，考生

因不能正确理解题意而导致失误的现象屡见不鲜如审题不清，抓不住

课本基础知识为依据，以问题为中心向教材求索，找出解答试题的知

识点并组织答案。所以，在准确审题，明确试题问的是什么，要求是

什么，给的条件有哪些后，就要把试题的设问和从材料中得到的有效

信息与教材上的相关知识点有机的联系起来，即将所学知识与试题要

求准确“链接”，并进行重组和整合，要注意避陷阱、破定势，善于

进行发散思维，运用头脑中已经建立起来的生物知识结构，灵活提取

平时积累的知识储备，寻找知识交叉点，结合有关理论知识做出判断、

推理、分析与综合。

（4）从实际出发，选择恰当的解题方法

对于问答型的简答题，一般综合性较强，很难说审完题目就能凭

“直觉”做出结论，写出答案。所以，在审清题意、明确课本与试题

之间的联系后，就要根据题目的类型和具体要求，选择恰当的解题方

法。

“顺推法”，即从寻找试题所含的已知条件入手，联系有关的知

识进行分析思考，逐步推出题目所要求的答案；

“逆推法”，即从答案要求入手考虑结论，再从结论向试题已知

本原理。能力培养是高三复习的核心。能力不是老师讲出来的，给学

生思考、体验，感悟的机会，引导学生分析、判断；精选习题，通过

有效训练提升能力。

（3）有针对性地选择高考题模拟练习

教育部考试中心命制的新课程高考全国卷最值得参考。北京、天

津、江苏、浙江等省市是自主命题，选用的教材版本不同（人教版、

中图版、浙科版），可以适当参考；其他版教材中涉及的，但是人教

版教材中未涉及的知识点不必补充讲解。上海市有单独的课标、教材，

与全国其他省市都不一样，其要求的知识点与全国课标有差别，故高

考题存在一定的差异，仅供教师参考，不宜让学生整套练习。

（4）研究历年高考试题，提高命题能力

高考试题需要研究什么？题目考查的知识点有哪些？各模块之间

的考查比例怎样？命题角度和命题方式？考查了《考试大纲》中要求

的哪些能力？考查形式是怎样的？题目的难度值是怎样的？题目的信

息载体有哪些？领悟命题思路。

（5）注重集体备课，发挥集体智慧，扬长避短：备考纲、备教材、

备方法、备习题。（6）课堂精讲内容

的能力。

（7）培养学生的自主探究能力。（8）练习巩固

精选习题：成题、改编、自编

随堂练：先由学生练习，再由学生交流，教师点评

定时练：独立训练，按时完成，按时交卷，教师批阅，给出成绩

以上是我在学习过程中的一点看法，通过本次学习使我深深的体会到

做为一名高中生物教师，不仅要教学生如何系统全面的学习知识，同

时还要掌握在考试中的一些解题和得分技巧，生物学的教学要重视学

生的能力培养，从而应对高考对提高能力培养的考查。

第二篇：高考备考生物研讨会总结

高考备考生物研讨会心得体会

2014年1月22日---23日我有幸参加了2014年生物高考研讨

会，在这次研讨会上请到王恒老师、杜东平和赵金秋老师。他们从事

多年的高中生物教学，之后有从事高考生物的研究，他着中介绍了在

新课改的背景下如何备考及取得的成功经验，以及分析了这几年高考

试题和大家交流，其中将对我校备考具有重要指导意义的一些内容整

理如下：

一． 近几年高考试题延续的特点

1、学科基础知识是测试是前提

学科能力是建立在一定的基础知识之上，从多年的高考来看，立

足学科重点与非重点知识的命题都有，近几年还有考点增多倾向，学

生每一个知识上的盲点就是其考试时一个丢分的漏洞。

2、能力测试是重点

现在生物高考是理科综合能力测试的组成部分，当今教育思想强

调培养学生的学科能力，从考试情况看，实验能力、理解能力、获取

信息的能力是基础，理解能力、综合运用能力是重点，探究能力、综

合运用能力是难点，除了上述学科能力外，试卷解答还表现出对考生

点考。从12年高考试题看，所考的几乎全部是学科重点，选择题中主

要考的是学科重点

4、与图、表有关的试题是一种重要的能力测试试题形式

这类试题有的是需要从图、表中提取回答相关问题信息，也有的

是简单的作图题，这类试题比较好地体现了对考生获取信息的能力、

知识理解能力、运用能力的考核，这类试题始终是学生感觉较难的能

力性试题形式之一，但我们要教给学生分析的方法。

5、综合性的简答题难度远高于一般的选择题，区分度也远高于选

择题。

高考对学科重点内容考核的力度和难度一直很大。这种力度和难

度的加大具体体现在以下几个方面：（1）对学科主干知识的考核的分

数远多于对非学科重点的考核。（2）综合性的简答题、实验设计与分

析类等较难的能力性试题所考的知识多是学科重点知识。

综合性简答题相对于选择题难在它的知识综合性更强，一道题既

考一个方面知识内涵，更考多方面知识的联系与运用，落脚点测试能

力，尤其是哪些高开放度的试题更体现能力测试，如全国卷Ⅰ的31题。

6、实验命题多亲近教材，高于教材。

实验题是历年高考中难度系数较低的难题，是不同同学成绩产生

差距的重要试题形式。多年高考实验命题虽然变化较大，但命题紧扣

教材实验原理（包括教材上经典或重大发现实验的原理方法）及方法

是主流。如全国或地方卷多次考到的有关生长素的实验设计或分析，

多次实验设计 用到教材上物质检测的实验原理等，二、备考的指导思

想

1、使学生了解高考形势，以增强学生备考的针对性，使学生理解

生物学习方法，以提高学习的时效性。

2、按《考试大纲》要求带领学生全面落实学科基础，强化重点知

三、系统学习原则：

1、注重双基

2、四主原则

以教师为主导：教师引领指导

以学生为主体：学生参与活动

以训练为主线：训练巩固效果

以质疑为主轴：质疑讨论解惑

3、渗透课改理念

自主：独立思考，独立学习

合作：同学之间相互协作的能力

探究：探索求知的精神

四、如何做好系统学习

（一）备课：发挥集体智慧，扬长避短：备考纲、备教材、备方

法、备习题

（二）实施步骤：

1、讲：精讲内容

（1）学案导学 ：考纲要求、基础知识、重点、难点、疑点解析、

典型例题（题型归类）（2）加强综合 联系：横向联系对比：列表比

较 发散：以点带面 迁移：由此及彼 提升：总结升华

（3）提高兴趣：教师和学生共同提高兴趣，通过备课，搞好教研，

找到兴奋点、兴趣点。摆脱在教师教学中和学生学习中存在的“烦”

和“累”的现象，向教师乐教和学生乐学的方向发展。

（4）简单内容充实化、困难内容通俗化、复杂内容简单化、抽象

内容形象化、多项内容概括化、复习过程活动化。（5）科学设疑：适

时提出有一定思维容量的问题，由学生思考、讨论、回答，培养学生

的自主探究能力。

（6）联系实际：联系生产、生活、自然现象，培养学生解决实际

问题的能力。

2、练习巩固

（1）精选习题：成题、改编、自编

（2）随堂练：先由学生练习，再由学生交流，教师点评

（3）定时练：独立训练，按时完成，按时交卷，教师批阅，给出

成绩

---------2014、1、25

第三篇：2011届生物高考备考总结

2011届生物高考备考总结

生物科组钟炼敏

转眼间2011届的高考备考就过去了。回望在高三这一年中的高考

备考工作，我收获很大。有从挫折中吸取的教训，也有从成功中而获

得的经验。从刚上高三时的无从下手，到后来做到有的放矢的备考；

从曾经因为学生考差了而觉得很有压力，到后来以积极的心态与学生

以取得总分最大值为目标一起努力。这一年来学生和我都有明显的进

步，而我们的进步都离不开无私传授我备考经验、在我消极的时候总

能开导我的师傅梁老师。现将自己这一年来的备考得失总结如下，以

便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、根据科组的复习计划以及这一年来的备考，在三轮复习中应

注意到以下的几点。

（一）、在第一轮复习中：

1、教师既要面向全体学生，同时重点应针对提高中下层生。第一

轮复习在整个高三阶段的复习中起关键作用。在我所任教的两个班中，

中下层生占了比较大的一部分，而他们的发展潜力是非常大的，所以

在一轮复习中就应该重视中下层生，多给他们一点关注、多给他们一

份信任、多给他们一些鼓励。

2、重视基础。一轮复习又称为基础复习阶段，应强调学生注意立

二轮复习中一味地做题就能突飞猛进。所以在二轮复习时，教师一定

要强调学生回归课本，抓好基础知识，在一轮的基础上进行查漏补缺。

例如教师在讲题时，可以让学生找出题中的考点，来自哪一课本哪一

章节，若是重点、难点，还可以给时间学生再看一下课本这部分内容。

2、重视重点、难点。在回归课本抓基础知识的同时，二轮复习时

要突出重点、难点知识。这部分知识通常都是考生难以理解的内容，

做题时容易出错的地

方。针对这种情况，可以让学生多做几道典型例题、变式练习，

突破重点难点，使学生能够触类旁通、举一反三。

3、养成每天（大约20分钟）阅读课本和做笔记的习惯，加强一

些重要概念、原理和重要结论的记忆。这一做法原先是在C3、C4班

实行了，效果比较明显，学生的答题规范性、针对性都得到了加强。

意识到这一点，于是到了二轮复习的后期我也效仿了她的这一做法，

虽然也收到一定的成效，但还是欠了点火候。老高三教师有多年的复

习经验，积累了许多对提高学生成绩比较有效果的做法，所以，新高

三教师对老高三教师的一些指导以及做法要多注意并多加思考，结合

自己班情况及时实行。若等你看到别人的成果时再来效仿，在起跑线

上已经落下了，要赶上那就更困难了。

4、注重知识联系，构建知识网络。通过一轮复习，明确了生物学

的各个知识点。第二轮复习的关键就是将这些分散的“点” 连成“线”

度不够。

（一）、严格要求学生。所谓养不教父之过，教不严师之惰，作

为教师，我们必须严格要求学生，严中有爱，建立起教师的威信。一

位有威信的教师，在管理学生、处理学生之间的矛盾时，他们也会诚

恳的接受。如果平时和学生很随便，在课堂管理上以及处理学生之间

的事情时都不会得心应手，有些学生会和老师贫嘴，犯了错还要狡辩，

课堂效率大大下降。要建立起教师的威信，首先在刚接新班的时候，

要尽量给学生良好的印象，例如要认真充分地备好每一节课，要注意

自己的言谈举止等。学生只要对教师由衷的敬佩和充满信心，教师的

威信就建立起来了。第二，对学生说过的话要算数，否则教师的话就

没有人听进去，还谈何

威信。第三，切忌动不动就向班主任或家长“告状”，教师能处

今天我们召开全县高考备考工作研讨推进会，主要任务是回顾分

析2016年前一阶段高考备考工作，研讨交流备考策略，安排部署后期

备考工作，进一步统一思想, 明确任务，凝心聚力，合力攻坚, 全力推

动全县高考质量再上新台阶。

上午，全县备考教师观摩了18位老师的示范课，分九科研讨交流

了银川、兰州高考研讨会会议精神和科目必考策略。大家交流深入，

集思广议，达到了座谈交流的目的。前面，四所学校的包级领导汇报

了前期复习备考情况，工作思路清晰，备考策略得当，落实情况较好。

后面杨县长还要作重要在讲话，希望各校深入领会，认真思考，结合

自己学校实际，进一步靠实责任，强化措施，全力做好后期备考工作。

下面，针对今年的备考形势，我就下阶段高考备考工作讲两个方面的

意见。第一个方面——前期备考工作回顾

（一）做法与成效 1.重视程度普遍较高

各高中学校都把2016年高考备考作为重点工作，领导重视，精心

部署，科学计划，扎实落实，展现出较好的工作势头。全部加强了高

三年级组的管理力量，充实了高三级任课教师队伍，强化了对高三级

学生的常规管理要求，制定了切实可行的备考计划，及时下解了高考

任务目标，确定了各个阶段复习考练任务，复习备考工作紧然有序，

稳步推进。玉都、**实行包级领导、年级组长、班主任轮流值班制加

强学生管理。**一中实施学生作业和考练卷全收全改，自习和考练时

间教师全跟全查，按照高考要求严格布置模拟考场，在备考管理方面

起了良好的示范作用。

2.备考措施落实到位

各校都制定了切实可行的高考备考复习计划和相关保障措施，这

些措施的落实情况普遍较好。学校对教育教学常规工作抓得实做得细，

从备考谋划到落实，从备课到上课，从考练卷批阅到讲解，从每个时

四所高中学校在高考备考方面都积极探索自己的路子，呈现出各

具特色齐头并进的喜人局面。一中、三中的周考组织良好，一中高考

文化氛围宣传积极主动，教学手段先进，电子白板利用充分。备考教

师经验丰富，专业过硬，新课改理念渗透到位，在一轮复习中取得了

较好的成效。三中以分层教学为特色，确保各类学生都能得到不同程

度的提高，突出了艺术特色教育。玉都中学结合本校实际，文化课的

复习和巩固抓得较好。**中学的传媒播音主持专业学生培养做得有声

有色，卓有成效。4.备考进展情况良好

前期各校备考工作进展情况普遍较好，文化课一轮复习接近尾声，

美术、音乐、传媒、空乘四类术科专业统考成绩已经揭晓，体育专业

备考正在紧张有序进行中；各校组织考练井然有序，累计在6至15次

以上，既巩固了基础知识，进行了查缺补漏，又促进了学生能力的培

养和提升。综合前期督查情况，大多数课堂教师精心组织，悉心讲授。

教师队伍整体情绪高涨，信心充足，学生学习劲头积极主动，呈现出

良好的发展势头。

（二）成绩分析

1.县二模考试成绩分析

去年我县重本上线率文科5.69%，理科12.3%；本科上线率文科

24.8%，理科29.6%。据此推算，全县二模重本拟上线文科49人，理

科153人，总数与年初下达任务280人相差78人。其中一中差69人

（任务260人），三中刚完成任务（任务2人），玉都中学差11人

（任务15人），**超出2人（任务3人）。二模成绩本科拟上线文科

212人，理科367人，艺术生200人，总人数与年初下达任务相差

221人，其中一中差195人（任务750人），三中差25人（任务138

人），玉都差5人（任务60人），**超出4人（任务52人）。由此

分析，目前四所高中要完成2016年高考任务，除**外，压力都比较大，

都必须持续发力，持续抓好高考备考工作，一中、三中着力点要在重

本、本科层面的边缘生推进上，玉都中学在重本层次学生的培养上要

多想办法，**中学也要在术科学生文化课强补上再下功夫。2.省一模考

试成绩分析

参照去年重本、本科文理上线率，依据市局下传的省一诊成绩推

算，全县理科600分以上学生数比率0.15%，仅高于崇信；350分以

上比率45.28%，仅高于崇信3.25个百分点，其余550分段、500分

段、450分段、400分段所占比率均在全市后列。全县文科400分至

600分五个分段学生数所占比率高于华亭、崇信，全部低于其余三县

一区。一中与其他五所省级示范性高中比较，理科600分上线率仅比

灵台一中高0.08个百分点，其余分数段人数比率全低于同类学校。一

中文科400分—600分分数段比率高于灵台一中和华亭一中，低于平

凉一中、庄浪一中和静宁一中。我县其余三校的各分数段学生比率与

同类型学校相比，均处于劣势。所以整体来看，目前各项成绩反映出

形势比较严峻，后期需要强补的工作还很多。3.县区总分段人数占比

横向比较 **年我县重本、本科上线率分别为10.1%、34.4%，灵台县

重本、本科上线率为和11.8%、38%。我县比灵台上线率分别低1.7、

3.6个百分点。依据省一模成绩同分段人数比例看：我县文理科重本层

次比例分别为6.29%、7.99%，分别比灵台低1.33、9.39百分点；文

理科本科层次比例分别为21.45%、24.13%，分别比灵台低7.64、

16.72百分点，差距呈拉大趋势，形势不容乐观。

（三）问题与思考

虽然今年的高考备考工作进展整体情况较好，但是还存在以下不

足和问题，在今后的工作中我们必须高度重视，着力加以整改：

1.常规工作校际差距大，备考工作还不够扎实

备考常规工作方面还存在着校际、教师个体差距大的现象：一中

复习生数量少生源差，体艺生人数少，有望上名校的尖子学生稀缺，

优势不明显，分类推进工作措施还需要完善；三中对传媒专业学生的

培训力度需要继续发力，最大限度地挖掘学生的高考潜力；玉都、**

文化课考生苗子稀少，特长生人数不足，师资力量弱，对特长生的培

训措施需要强化。有些学校教学常规工作做得扎实细致，但还有学校

在这方面则略显不足，工作中存在粗放现象，即使在同一个学校，科

任教师之间的差异也比较大，大部分教师工作认真扎实，个别教师则

工作敷衍粗糙；有的教师课堂复习能紧扣考纲，有的放矢，讲练结合

效果很好，但部分教师对高考考纲研究不够深入，对高考动态、考试

范围、考试要求和考试重难点等了解不透彻，导致备课上课脱离考纲，

复习考练不扣考点，费时费力却事倍功半。这些问题如果不能及时解

决，将会严重制约备考复习工作。

2.课堂教学效益不理想，师生潜力还有待继续挖掘

目前进行的高考一轮复习中还存在课堂教学设计欠科学，课堂教

学效益不高的现象。一轮复习应该把教学重点放在知识的归纳梳理和

学生的巩固提高练习上，力求让学生在知识巩固和能力提升上都有所

提高，但在一部分教师把一轮复习上成了第二遍新课，按部就班讲授

课本知识，知识点零散，没有归纳成知识体系。有的课堂上老师只顾

自己匆匆忙忙讲完内容，没有顾及学生的接受情况，教师费劲学生没

有收获，课堂教学效益低下。这种现象在各个科目课堂上均有不同程

度的体现。3.备考环境营造不到位，有待进一步加强和丰富

各校在备考环境营造上都做了一些工作，激发了师生的迎考热情

和信心，但备考环境营造仍然存在校际差距。有的学校在备考文化氛

围营造上明显不足，影响师生备考的动力和信心，容易导致学生学习

分工负责，团结协作，不断创新管理机制，夯实管理基础，通过目标

引领，措施激励，制度保障，形成立体化管理体系。教研室要细化对

各学校、各年级、各层次的管理，层层靠实责任，全力抓出效果。各

校校长要以身作则，率先垂范，深入课堂，深入班级，认真监管和指

导教学工作，及时发现问题，研究问题，解决问题，切实抓好各项工

作的落实。包级领导要立足质量形成的全过程，切实抓好备课、上课、

握高考试题在章节中的考查重点、考查方式，定准复习方向，找准复

习范围，杜绝低效复习。(三)强化研究，有的放矢，发挥团队合作作用

一要重视培训，提高教师业务能力。今年担任高三级教学的年轻

教师比较多，固然有经验不足的问题，但这是一支新力量，各校一定

要放手使用，重视培养，促进成长。二要发挥骨干教师的示范引领作

用，开展同题会课、集体备课等活动帮助其开展教学工作。三要重视

备课组工作。组织教师研究教材，了解学情，进行集体备课，把好课

前准备这一关。在复习过程中，备课组要组织教师认真研究复习资料，

督促教师亲自解答资料提供的题目，对教学内容做到了如指掌，得心

应手，通过这些措施帮助年轻教师尽快成长，做好备考复习工作。一

中三中在这方面条件非常好，要继续做好集体备课，玉都**每个备课

组都有一两个领头人，要充分发挥备课组的作用。

（四）面向全体，突出重点，抓好课堂教学主阵地

环节。尤其是要抓好试卷讲评和重点学生试卷面批工作，一定要讲透

彻，不但要教给学生正确答案，而且要帮助学生总结答题思路、方法

技巧；不但要督促学生巩固知识提升能力，而且要训练学生思维提高

思维品质。二是仔细分析，精准用力。做到考一次预测一次，对那些

临界学生，要制订“中转优”指导方案，并落实到每一科教学中。在

组要通过定时、定点、定科目、定教师、定学生的“五定”措施真正

落实弱科补救工作，确保每个重点学生弱科补救一周不少于三次，每

次不少于1小时。三是学校年级组可以探索把教师的弱科补救工作履

行程度单列计入工作考核中，从制度导向层面督促弱科补救得到落实，

取得实效。

（七）立足实情，因材施教，做实艺术生强补工作

每年艺术生专业考试结束返校后，都会出现情绪浮躁、纪律松弛、

上进心不足、学习不踏实的现象，各校一定要采用一些得力措施从严

管理，做好艺术生管理和文化课强补工作，不但管住这些活跃分子，

而且要管活他们，焕发他们学习的热情，让他们在文化课学习上多下

功夫，多努力。各校可以结合各自实际情况多角度思考，采取科学有

效的措施强补艺术生文化课。这个工作一定要注意两点：一是艺术生

及时做好考前心理调适，让每一位同学都能从容应对，笑对高考，确

保今年的高考工作取得圆满成功。

第五篇：2015高考备考研讨会心得体会

2015高考备考研讨会心得体会

政治组

上周末，我校一行教师赴西安市七十中学参加了本学高考备考研

讨会，本次研讨会对我校而言，并非为本高考复习作指导，而是要为

我们高一高二教学提供导向。总体来说，对于多年已不涉及高一新课

教学的我们，对于高考与高一教学关系有了新的认识，提出了新的课

题。

一、体会

体会一：对于老教师而言，解开了心中多年的疑惑，以往在备考

中我们总会单纯强调备考时间有限，对于我们要抓重点，提炼重点，

甚至有猜题猜范围倾向，导致学生在复课中也有了知识性倾向，如此

体会三：高考命题方式对教师提出了方向，但我更感觉对教学研

究提出了更高要求。课本的编撰以高中阶段学生特点及接受能力为依

据，而高考命题则立意为大学选拔人才，两者立意的不同必然造成

《考试说明》与教材知识差异的存在，甚至命题与教材的差异，这其

中差异的弥补只能靠教师教学研究来弥补。而高考教学以来重教学而

欠研究，各校对研究的重视也仅仅停留在口头层面。所以，高考研究

不仅仅是高三教学者的任务，更是所有高中教学者应投入的方向。毕

竟，高中教学的目标是高考。