高中生物单元教材分析(第一单元)

高中生物《单元教材分析》

姓 名 任教学科 高中生物

教材版本 人教版 单元名称 第一单元

1、本单元教材的主要内容：

高中生物第一单元是全书的基础， 包括绪论、 第一章《生命的物

质基础》 和第二章《生命的基本单位—细胞》。 绪论作为这门课的导

言， 可以使学生明确学习目的要求、 内容和学习方法， 可以激发学

生学习这门课的兴趣。 第一章《生命的物质基础》， 讲授构成一切有

本单元教材

生命机体的物质基础， 主要内容是组成生物体的化学元素和化合物。

的主题内容

， 讲授细胞是生物体的结构单位和功第二章《生命的基本单位—细胞》

与价值作用

能单位， 生物体的新陈代谢主要在细胞内进行。

2、本单元的价值：

这两章的教学内容， 既是生物科学的基础知识， 也是学习后面各

章不可缺少的重要知识基础。因此这两章是本册教材中的基础章节和重

点章节。

1、知识与技能： 应该充分运用示意图、 模型、 照片和 CAI 课

件材料展示， 使学生有一个关于细胞的形象、 直观的结构特点的知识，

培养形成形象思维和逻辑思维能力；

2、过程和方法：在认识方法上要求把组成生物体的化合物与细胞

单元目标

结构建立起联系， 使细胞结构的认识物质化。 如用纯净的细胞膜为材

料， 进行化学分析

3、态度、情感和价值观：知道细胞膜的三层结构的化学组成主要

是蛋白质和磷脂， 同时突出组成细胞膜的蛋白质和磷脂是可以运动的，

体现了细胞膜的结构特点，同学之间互相帮助。

重点：

生物的基本特征和生物学的进展

重点、难点

与关键

系

难点：

通过生命科学的发展的了解， 认识到生物科学不仅是一个知识体

关键：

从生物界与非生物界关系的角度进行进行分析，可以知道生物界与

非生物界两者之间， 即有统一性， 也有差异性

1、 绪论教学方法与手段

绪论课只是一个开场白， 不要有过高的期望值， 但是， 开场白

也是重要的， 除了要达到教学目标外， 还因为师生第一次接触， 是

共同学习的开始， 要创设共同学习的良好氛围， 要鼓励学生积极参与，

也要适当展示教师自身良好的生物学素养和教育素养， 因此仍须精心

准备和设计。

2、通过生命科学的发展的了解， 认识到生物科学不仅是一个知识

体系， 而且是一种过程， 同时也是一个方法体系。

3、生物学的新进展， 教材列举很多， 也不是都要讲的， 学生可

以自学， 以后各章节教学时， 有的是机会。 建议从微观和宏观两方

教学方法和

面来举例阐发即可。 例如微观方面可介绍人类基因组计划及其重大的

手段的设计

实践意义； 例如宏观方面可介绍全球生态环境面临的挑战。 也可以结

合地区特点举相关的例子来说明

4、关于学习高中生物课的要求和方法， 并不是可以通过传统的条

分缕析的讲解来完成的， 甚至不要出现板书的标题。 因为， 它基本

上属于情意、 态度、 价值观的范畴， 应该贯彻于探究讨论生物的基

本特征和学习生物学的发展和新进展的过程中， 学生的体会以及对教

师的点拨的感受和领悟。 即学习生物课是提高生物学素养的需要， 是

现代公民必需具备的科学素养。 学习过程的主动参与和实验、 实践能

力的锻炼， 则不仅影响学习的成绩， 更是提高未来社会公民社会适应

性的需要。

1、 学习新的生物科学研究方法和技术， 提高自身的科学素质水

关于思想教

平。 对于大纲规定的学生实验， 应该掌握实验原理， 会熟练操作， 善

育、行为习

惯的培养及于指导学生。

学习方法指

2、 积极运用现代化教学手段和方法， 解决好一、 二两章名词概

导的设计

念多、 微观结构多、 知识内容多， 很难观察到实物和亲眼看到有关

的生物科学研究方法和技术的困难。

3、 要认真按照高中生物教学大纲的规定和要求， 密切结合教学

内容， 对学生进行素质教育， 使学生在德、 智、 体诸方面全面发展。

第一课时：

细胞的结构和功能

第二课时：

细胞的结构和功能

第三课时：

细胞的分化、 癌变和衰老

课时安排 第四课时：

第五课时

……

细胞的增殖， 是细胞重要的生理活动之一。 从能力训练上看， 可

以利用多种教育媒体，使微小的细胞有丝分裂的动态过程， 直观地展

现在学生面前， 培养学生的观察能力和抽象思维能力； 通过细胞有丝

分裂过程中染色体的变化， 分析各细胞时期染色体、 DNA 数量变化规

律， 培养综合分析能力和过程思维方式； 通过细胞有丝分裂的特点，

其他 培养学生逻辑分析能力；

利用图像、 坐标、 表格多种表达形式， 训练学生多渠道， 多形

式的研究学习方式。 从知识内容上看， 要注意知识的内在逻辑关系，

在体现细胞周期是一个连续的变化过程的前提下，掌握各时期的细胞结

构和物质的变化规律。