高中生物教学方法及对策_高中生物教学策略

高中生物教学方法及对策_高中生物教学策略

生物学是一门与我们生活息息相关的自然学科，它着重研究生物

的结构和功能，向学生展示生物的发展过程和发展规律。下面一起来

看看小编为大家整理的高中生物教学方法及对策，欢迎阅读，仅供参

考。

高中生物教学方法

一、新课程教学理念的更新

新课程的一个核心理念是以学生发展为中心。每位教师都应充分

认识到，学校的一切工作，最终都是为了促进每一个学生的发展。在

人的发展中，最核心的部分是人的价值观、态度和情感，所以，教师

在设计、组织和反思教学活动的全过程中，不仅要关注学生对知识和

技能的掌握和训练，更要关注学生的情感体验，关注他们的人格建树

和智慧生成。因此在课堂教学目标的设置上，应强调形成生物体结构

与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点

和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观;关

心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术的发展状况有一定的

认识，能正确理解科学、技术、社会之间的关系，能够运用生物科学

知识和观念参与社会事务的讨论;培养学生热爱自然，热爱生命，理解

人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。

二、精心设计教学方案

教学方案是教师在备课过程中对将要讲授的一堂课的总体规划,它

是实现课堂高效率的前提。教师在备课过程中不但要认真研究教学大

纲和课程标准,掌握教学目标,而且要了解学生的认知能力和现有的知识

水平,更要吃透教材,内化教材,熟悉教材中的每个知识点,知道和教材内

容相关的背景知识,并预测学生在学习过程中可能出现的问题,针对这些

问题选用恰当的教学方法。这样设计出来的教学方案才切合实际,具有

可操作性。

2.1 生物学课堂教学设计的研究对于加强师生互动，激发学生的学

习兴趣，激励学生的探索精神，磨练学生克服困难、获取成功的意志，

以及培养学生创新精神和实践能力都有重要的作用。

教学目标应策划出知识素质、能力素质、思想和心理品质等素质

目标，教学结构的策划是根据生物教材内容，教师所掌握的学生学习

情况以及逻辑程序，策划出以学生为主体，教师为主导即各个独立又

相互联系的各个教学实践活动，并用方框图的形式编织出完整的教学

网络，从而构成每节课堂教学都有要遵循的教学结构。生物课堂教学

设计就是以教师引导下的学生动手动脑的各种实践活动为主的课堂教

学模式，学生学习生物知识和培养各种智能主要通过师生各种实践活

动去获得。这种模式是以素质教育为目的，通过生物实践活动教学达

到教师的输出与学生的吸纳的优化组合，是培养学生生物能力的最有

生自已思考的，要启发学生思考、分析;凡能让学生口头表达的，要鼓

励学生说;凡是能让学生演示的实验，要让学生动手做;凡是学生能总结

出答案的，要引导学生自已做出结论。

四、巧用实例，把复杂问题简单化，抽象问题形象化

高中生物教材中有许多内容极其抽象、难懂,例如染色体组的概念、

有丝分裂和减数分裂的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和

细胞免疫的机理等,学生学习起来比较困难。这就需要教师有较强的想

象能力,善于把抽象内容形象化。

五、多种教学手段巧妙结合，实现教学过程最优化

在课堂上适当采用多媒体课件,展示一些照片、动画和视频材料,把

课本上过于抽象、难以理解的知识很直观地展示给学生,可以让学生视

觉、听觉并用,加深对知识的理解和掌握。比如讲授细胞的有丝分裂和

减数分裂过程时,用flash动画等演示就非常适合。多媒体课堂的容量

大,可以扩大学生的知识面,使学生获得更大的收获。

教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动，如果学生

没有一定程度上自己参加的活动，教学的最优化是不可思议的。每个

学生都存在着先天和后天的内在潜能和动力，对于每一个事物的认识

和理解都需要经过感性到理性的教程，经验证明感性越清楚，理性认

识就越深刻。生物课堂主体性实践教学过程是教师对生物知识素材进

行艺术加工，把抽象的、深奥的、无形的生物理论通过精心的策划、

艺术的处理转化为具体、形象、生动、有趣的内容，通过学生的实践、

感知、思维等活动，学生的潜能和动力就会发挥得更好，因此教师教

学的重要任务应该是策划设计最优化的教学过程。

高中生物教学的优化对策

1、着重培养高中生的现代意识。

通过一些教学范式和活动来培养学生现代意识，是当下新课改高

中生物教学的高效并且重要的途径。因此在教学过程中，老师以教授

高中生物知识为基础，注重培养学生的现代意识，是学生的综合生物

素质得到提高，促进全方面的总体进步。例如，为了使学生能够树立

正确的生物科学探究能力，必须要加强学生对生物科学的深层理解，

可以在课堂中利用多媒体的作用，让学生观看一些生物科学的影片和

视频，比如生命的起源，现代生物技术的改革等，让学生能够有现代

生物科学意识，唤起他们的时代感，以培育适应现代生物科学发展的

高科技人才。

2、提高教师的个人专业素质。

教师自身能力的提高，对于高中生物教学课堂来说是一个质的飞

跃。个人能力既是一个良好教学内容理解的先决条件，也是对高中生

物教师专业知识结构的挑战。要想满足每个学生的综合发展需求就必

须要以适应学生科学理论知识和实践分析能力入手，不断提升高中生

趣味活动来为学生减轻压力，生物链的接龙游戏，细胞内物质的模拟

情况比赛等都能使学生能够在愉快的没有压抑的课堂氛围下自觉主动

地学习。在新课改的实施要求下，高中生物学是一个需要时间和一定

精力并且具有复杂性的综合性实验课程，我们应该努力培养高中生的

现代意识，让他们的思想不再受到一定的束缚，与此同时，提高教师

的自身专业能力素养，实施开展一些探究性教学，将一些网络资源能

够恰到好处地契合在教学过程中，充分地调动学生兴趣，搞活课堂氛

围，积极地探究新课改下高中生物教学更好的应对对策。这一切都需

要不懈的努力和坚持。当然，每位教师的教学内容和模式不同，对于

一些教学方法也有自己独到的理解。但总体来说，只要能够以一个有

效高效的教学思想进行方法改进，最后都能对提升教学质量有很大的

推动作用。

案。兴趣是一块敲开知识大门的砖，因而，在课堂教学中，教师应想

方设法激发学生的思维，并积极引导他们自主地对新知识进行思考和

探究。那样即使学生原本是对这门学科有偏见，他们也会自然而然会

被你吸引到身边，对这门学科的学习产生浓厚的兴趣。

(三)营造宽松的学习氛围，创造自然和谐的教学环境

营造宽松的学习氛围，创造一个自然和谐平等的教学环境，对锻

炼学生的思维意识非常重要。学习氛围是学习的外在条件。这样的学

习氛围，不是指简单的老师讲学生听的简单固定的教和学方式，而是

允许学生随时打断教师的讲话，并且允许学生对教师所表述的观点和

内容提出不同意见，更允许学生之间的互相交流和讨论。这样的课堂