薜法根讲故事——悄悄地长大_教案教学设计

薜法根讲故事——悄悄地长大

本文是关于薜法根讲故事——悄悄地长大，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢

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俗话说得好，“有缘千里来相会，无缘对面不相识。”在浩如烟海的书刊中，

总有那么几份书刊，是你的良师益友，令你爱不释手。每次翻阅《人民教育》，

闻着油墨的芬芳，我倍感亲切和温暖。因为，在她的关注下，我正悄悄地长大，

那是一种——

别样的幸福

在我的心目中，像《人民教育》这样高贵的杂志是应该怀着敬畏来拜读的，

因为在这杂志上发表文章的，向来都是领导、专家、学者，至少也是各地的名家

名师。有位从事科研工作的老教师曾经对我们说，要是能在《人民教育》、《教

育研究》一类的刊物上发表文章，那是需要水平、需要实力的。因此，我只顾埋

头工作，投身于小学语文教学，沉浸在素质教育的长河中，其间也记录了自己教

育教学的心得感悟，尝试着撰写了不少实验研究的文字，却始终没有勇气向《人

民教育》投稿，只是专注地阅读着别人精彩的文字、享受着别人新鲜的思想。那

时，《人民教育》似乎离我还很遥远。直到1997年的5月间，《人民教育》的

记者来到苏州，报道苏州市以教育科研为先导全面推进素质教育的先进经验，特

邀了部分一线从事教学实践研究的教师进行座谈，我才有机会与来自《人民教育》

的记者们面对面地交流。尽管作了充分的准备，谈的也是自己在教育科研实践中

的真实体会，但仍然忐忑不安，担心自己的所作所为所感是否科学、是否确有价

值。访谈期间，编辑部的程淑华老师还专程来到我们学校，听了我的一节随堂课

《詹天佑》。听完课，程老师对陪同的校长和其他领导说，她居然能在这样偏远

的乡镇听到这么好的课，看到这么好的青年教师，真的很感动。我真切地感受到

了一种温暖，一种被肯定、被关注的温暖。开学初，我急切地翻看7、8

合刊的《人民教育》，上面居然刊登着我的座谈发言，尽管只是一个“豆腐

块”，但那种被认可、被关注的幸福感油然而生。那一期的《人民教育》我至今

仍然保存得完好如新，至今都难以忘记那一期的封面：香港回归时***主席与董

建华特首握手相贺！从此，《人民教育》，这个名字变得亲切而又舒服。之后，

我陆续在《人民教育》上发表了多篇教学论文和随笔，《人民教育》，这个名字

显得那样温馨而又幸福，她一如既往的关注的目光，使我始终昂扬地行走在教育

的幸福大道上。从此，我也懂得了，在人生的成长道路上，被人关注、被人认可，

那是一种无法形容的温暖和幸福。我需要，和我一样的青年教师也需要，孩子们

更需要！我是幸运的，而这种幸运不可以由我来传递吗？于是，在我的课堂上，

就多了积极的肯定、宽容的目光、鼓励的话语……于是，我惊奇地发现，这时候

的课堂充盈着生命的气息、创造的活力，孩子的眼睛充满了神采，亮晶晶的！一

个孩子在日记中这样写道：“薛老师每次走到我身边，总要用手摸摸我的头，我

有一种说不出来的幸福，甚至是骄傲。……上薛老师的语文课，感觉真好！”孩

子的话是简单、率直的，却包孕着一个朴素而又深远的教育真谛：关爱，可以使

你的教学增值！而关爱，又很简单，仅仅需要你随手摸摸孩子们的头！

作为一份教育杂志，她所能关注的教师毕竟很有限，在九百六十万平方公里

的土地上，又有几个能得到这别样的幸福呢？所以，当你还没有被关注的时候，

你就需要从她身上汲取思想的营养，滋润自己的心田，善于——

把盛开的玫瑰移到自己的园地里

和许多老师一样，以前我只知道整天埋头于上课、批改作业，很少抬头正视

现状、思考问题，更少“站在巨人的肩膀上”俯视课堂、洞察教学，终日忙忙碌

碌却又一直碌碌无为。1998年，刚到而立之年的我被评为小学语文特级教师，

然而，我的课堂教学水平并没有随着“特级教师”的名声高起来，发而越来越感

到缺乏新意，似乎处在了教学研究与实践的“高原期”，从哪里突围？困惑中，

我翻阅《人民教育》，不经意间看到梵高的一句话，当即就抄了下来：“当我想

不出题材来画时，就仿米勒的作品，这给我带来很大的快乐。”这使我眼前一亮：

模仿别人，借他山之石来攻自己的“教学之玉”。于是我犹如孩童学习说话、走

路，从模仿开始起步。

模仿，关健是要敏于发现别人的长处，尤其是要虚心学习和用心研究名家的

教学艺术和教学思想。对于杂志上刊登的教学案例，我细细地揣摩每一个精彩的

段落，发现独具匠心的构思，获得教学的灵感，积累成功的经验；我还像别人读

武侠、言情小说那样，津津有味地读着一本本教育理论书，常常像哥伦布发现新

大陆一样，发现自己未知的领域，从中汲取理论的营养，获得智慧的启迪……“会

当凌绝顶，一览众山小”，不断的发现提升了自己的教育理念，我对教学有了一

种全新的认识：“走向生活、走向综合、走向实践、走向智慧”的语文教学思想

悄然形成，“着眼于语文素养，着力于语文能力，着手于语言训练”的语文教学

策略逐渐明朗……

模仿，不是邯郸学步，而是要善于把别人的经验、“巨人”的理论移植到自

己的教学实践中来，为我所用，融化成自己的东西。我模仿名师上课时的一招一

式、一言一行，常常有荡气回肠、豁然开朗之感，课堂也有了生气；我借鉴他人

的一个新点子，悄悄地运用在自己的教学设计中，常常有一种意想不到的收获，

品尝到成功的乐趣；我也常常把专家的教学理论移植到自己的教学试验田里，精

心培育，结出硕果……有的老师听了我的课，觉得似曾相识。因为我博采众长，

兼容并蓄，在模仿中达到和谐的融合。

模仿，最终是要学会自己走路，走自己的路。齐白石曾经告诫弟子：“学我

者生，似我者死。”模仿，求的不是“形似”，而是“神似”，是在模仿、借鉴、

融化的过程中凝结出自己的智慧之花、实践之果。我从模仿素描作文、读写结合

起步，创出了读中有写、写中有读的“阅读、作文一体化”教学模式，是出了一

条语文教学“低耗高效”的新路；我借鉴情境教学理论、“三主”教学原理，融

入自己的第一范文，提炼出了“读、联、悟、习”课堂教学模式，形成了“教得

轻松、学得扎实”的教学风格。

佛家悟禅有三个境界：山是山，水是水；山不是山，水不是水；山还是山，

水还是水。教学不也有这样三个境界吗？发现、融合、创新，这是一条从模仿起

步走向“灯火阑珊处”，悟到教学真谛的必由之路。在“山水”之间，我依稀看

到了那“灯火阑珊处”：1999年第1期《人民教育》开辟了“新星舞台”专栏，

她又将我作为第一颗“新星”推上了新的舞台。我分明听到了那一声——

远方的呼唤

我深切地知道，“新星舞台”，给予我的是一种期待，一种呼唤，一种成长

的力量。“新星”只是一颗新星，假如没有足够的能量，它始终将会陨落。要成

为“恒星”，就必须依靠自身永不枯竭的思想源泉！未来的教师，应该成为教育

的思想家，能够传播思想并且拥有自己的思想。然而，我们教师往往缺乏思想，

尤其是缺少自己的思想。在形形式式的教育现象面前，没有了主心骨，分不清真

伪，只能人云亦云，抑或不知所措。有人说，教师的全部尊严就在于思想，一个

没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂，又何以成为塑造人类灵魂的工程师

呢？思想在哪里？《人民教育》用无数教师成长的故事告诉我们：在于读书、实

践、思考。

优秀教师的成才之路都是用书籍铺筑起来的。我坚持从繁琐的教学事务中摆

脱出来，挤时间读书，把读书当作第一精神需要。我知道自己没有整块的时间用

于读书、写作，就利用那些细碎的时间。无论在哪里，我随身携带的包里都放着

几本教育书刊，随时翻阅，一遇到新鲜独到的言论，我必定用笔圈画下来，默默

地念记，有时有感想，就随手写在书刊上、写在手边的笔记本上。闲暇时随便翻

翻《读者》、《青年博览》等杂志，每逢读到哲理性的文章，都会不自觉地将它

与教育教学联系起来，似乎自己长了另一只眼睛，能够变换视角，“另眼”看教

育，每每有新的发现，获得新的启示。我想，这就是教育的意识，一个具有自觉

的教育意识的人，眼中所见无不成为教育，他才是活在教育中的人，才能够成为

一个善于思考的人，久而久之，你便有了自己的思想。

思想根植于实践的土壤上，生长思考的王国中。我们每天的教育实践虽然平

凡、琐碎，但是只要我们在实践中思考，在思考中实践，那么每一件小事都会富

有价值和意义，这是教育家区别于教书匠的根本所在。我们只有勤于思考、善于

思考，才能使自己的思维始终处于年轻活跃的状态，才能不断产生新的思想，才

能点燃学生心中那求知的欲望。反之，一个不会思考或者懒于思考的教师，他只

能机械地搬运现成的、僵化的知识来讲授、来说教，而这，在充满好奇、渴望探

索的学生面前，自然显得那样乏味，没有任何学习的魅力。学生会滋生出失望、

不满和懈怠，甚至也会像教师那样懒于思考。失去了思考，也就失去了学习的兴

趣和探索的乐趣，也就没有了活的灵魂，没有了个性。书本上的知识只有在思考

者的手中才能活化为真正的智慧，教师的思考使书本上的知识增加了“附加值”，

增加了“情感的力量”。多年来，我坚持做实践与思考的“体操”——写教育日

记（或教育随笔），将实践的点滴做法和体会及时地记录下来，积累起来。或许，

你真正闪光的教育思想就蕴藏其中。《给教师的建议》就是一本教育日记，而但

它折射出了苏霍姆林斯基教育思想的光辉！平凡孕育了伟大，平凡的教育日记不

也能孕育出伟大的教育思想吗？

有人说，人创造辉煌只在一瞬间，但辉煌不只在一瞬间创造。倾听《人民教

育》深情的呼唤，我怀揣生命的激情作着教育的精神之旅：不在起点多高，而在

能跑多快；不在跑得多快，而在能跑多远！我始终扎根在那一片属于自己的土地

上——

悄悄地长大

在一次“新生代教师”的专题研讨会上，有位记者曾经直言不讳地问我：“作

为特级教师、名教师，你现在的名气很大，却还身在乡镇。人往高处走，孔雀东

南飞。据说有很多学校动你心思，你为什么能做到‘风雨不动安如山’？”的确，

师范刚毕业的时候，我压根儿就不想到盛泽这所名不经传的弄堂小学任教。然而，

当我从《人民教育》上读到全国“十杰”教师中扎根深山、清贫一生的老师们的

感人事迹，内心深深地震撼了：我感到这里更适合我，更需要我。我生在农村，

深知“乌鸦反哺”的可贵。谁不愿意做一只美丽的孔雀？但有多少人愿意做一只

反哺的乌鸦呢？尽管在这里生长，环境可能会更艰苦些，生长得也要更慢些，但

我记得：珍贵的树木总是慢慢地成长！我愿意成为这里的一棵树，一棵有价值的

珍贵的大树！虽然，作为一个农村的乡镇，这里确实小了点，但教育的天地是无

限的。你的心有多宽，梦有多远，根有多深，你的天地就有多大，你的事业就有

多辉煌，你的生命就有多精彩！

或许你听不到我生命中拔节的声音，但我仍然在悄悄地长大、慢慢地长大。