让故事在美术课堂中焕发魔力

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让故事在美术课堂中焕发魔力

作者：陈娉婷

来源：《新教育时代·教师版》2018年第44期

摘 要：美术课中孩子都会展开他们的想象力，用画笔来展示他们独特的思维方式和奇幻

的世界。故事美术教学换了一种教学方式，从故事出发以故事为基调。这种教学方式就是将美

术童本化，把故事融入美术，把美术融入故事。教学方式的改变使美术创作不再具有“单调

性”，激发学生绘画时的思维活跃度，提高学生的想象力和创造力。而其价值在于回归美术和

生活，让孩子用美术来表达自己，画出自己画出自我。

关键词：故事美术 童本化 融和 实践

在教学过程中每个老师都有不同的教学方法和教学模式，但也拥有同一个目标，如何提高

教学质量。因此每一位老师都在不断地前进摸索，找到一种属于自己也属于学生的教学方式。

而故事的融入使美术课堂再一次焕发魔力。[1]

在故事的前提下进行创作或者在美术的背景下创作故事。对于小孩来说，他们不仅有着对

绘画浓厚的兴趣，也拥有着对故事的好奇天性。故事美术便是抓住了孩子的这种心理，通过故

事的教学方式使孩子对美术课堂产生兴趣。在孩子和美术支其一座幻想的彩虹桥，然后激发孩

子的绘画天赋，提高美术课堂的教学氛围。[2]

一、故事美术的起源

美术是一门艺术，而艺术源与生活。故事与美术的相融合不管东西方都有着数不胜数的例

子。东方的敦煌壁画，神话故事，民间故事，西方的希腊神话，基督故事，革命故事等。这些

生活故事都融入于美术之中，诞生了一幅又一幅世界著名的画作。世界这么大，历史这么悠

久，每一天不同的地点，不同的时候都发生着不同的故事。而这些每一个故事都可以成为我们

绘画的素材，故事的加入使我们的美术创作有了源源不绝的灵感源泉。[3]

1.在美术中融入故事

在美术课堂的教学过程中，我们每次欣赏一幅画作都需要知道其背后的故事。因此在课程

中还需要增加美术故事环节，将故事和美术紧密联系在一起。例如：梵高，达芬奇等画家故

事，齐白石和徐悲鸿的技巧故事，每个绘画流派来源的故事，最后让每个孩子发挥想象力进行

美术故事的创作。

故事的融入将丰富美术课堂，提升美术课教学魅力。可故事的融入要适度，教师在选择时

应该慎重考虑，反复斟酌选择出适合的故事。故事的融入应该以美术为中心，到最后不能过度

侧重于故事，反而忽略了教学的本质是进行美术教学，让孩子爱上绘画。故事的融入加强了画