二年级《画虾》基础知识梳理

二年级《画虾》基础知识梳理

《画虾》这篇课文讲了齐白石小时候练习画虾的故事，一共

三个自然段，先讲齐白石小时候是个放牛娃。接着讲齐白石看到

小虾在池塘里游来游去，觉得非常有趣，就迷上了画虾。这里给

大家分享一些二年级《画虾》基础知识，欢迎阅读!

二年级《画虾》原文

齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。

一天，他放牛回来，到水塘边洗手，看见有几只小虾在水里

游来游去，非常有趣。于是，他就把这些小虾画了下来。从那以

后，他就迷上了画虾。他买来几只长臂活虾，养在鱼缸里，每天

仔细观察虾的活动，边看边画。有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾

地跳了起来，他立刻画下这个姿态。

就这样，他看了画，画了看。天长日久，他画的虾，壳薄而

透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活

蹦乱跳的活虾一样。

二年级《画虾》基础知识

齐白石(1864～1957)，中国书画家，篆刻家。原名纯芝，字

渭清。后改名璜，字濒生，号白石，别号借山吟馆主者，寄萍老

人等，湖南湘潭人。

齐白石自幼好学，喜欢画画和写字。由于家贫，只9岁时上

过不到一年的学，就辍学在家，一边放牛，一边读书。15岁时开

始当学徒，学粗木工，同时练习绘画。直到27 岁，才拜师学绘

画、习诗文、刻图章，兼作画画，从事艺术创作70年，艺术造

诣高，涉猎广，作品多，其诗书画印，堪称四绝。

由于出生劳动者，他的作品多取材于一般人民日常生活，风

格自然，具有健康、朴素的色彩。1949年，被聘为中央美术学院

名誉校长，1953年，文化部授予他“人民艺术家”的光荣称号，同

年又被选为中国美术家协会主席。

二年级《画虾》教案

教学目标

1. 认写本课生字，感受汉字的形体美。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从读中感悟课文蕴涵的

道理。

3. 积累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语，培养语

感。

教学准备

教师: 生字卡片，齐白石的画像、作品等。

学生: 收集齐白石的故事和其他画家的故事。

教材简析

兴趣是最好的老师，勤奋是古往今来一切名人巨匠成就伟业

的奥秘。画家齐白石曾说，他取得成就的原因，一句话概括，就

是一个“勤”字，而且是从小开始的。本课讲述了画家齐白石小时

候学画虾的故事。这是一篇记叙文，分三个自然段。先讲齐白石

小时候是个放牛娃; 接着讲齐白石看到虾在池塘里游来游去，觉

得非常有趣，就迷上了画虾; 最后讲齐白石经过刻苦练习，虾画

得非常好。全文按事情的发展顺序来写，语言简洁明了。作者对

画虾时的动作描写，使齐白石画虾时着迷、专注的神情跃然纸上，

“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”等词语把齐白石画的虾的鲜

活表现得淋漓尽致。学习这篇课文，学生对画家小时候刻苦练习

画虾的行为定会油然而生敬佩之情。

本课的重点是学会生字和词语，读懂齐白石观察虾和刻苦学

习的句子，难点是从故事中领悟一些做人做事的道理: 只有刻苦

学习，持之以恒，才能有所成就。

建议本课用1～2课时。

解读与提示

_ 第一自然段讲齐白石小时候是个放牛娃。可设问: 你知道

齐白石老爷爷是个什么样的人吗?学生简单交流课前收集的资料，

老师也作补充，使学生对画家产生敬佩之情，激发学习兴趣。

_ 第二自然段中的“迷”字是指入神，一心扑在画虾这件事上，

其他的事也顾不上了。教学时可从“迷上了画虾”入手，读文勾画

出体现齐白石对画虾着了迷的词句 (第四、五句)，指导学生边读

边细细品味，体会齐白石能画好虾的原因。图文对照，边读边想

象画面，朗读时可加上合适的动作帮助学生理解感悟。充分领会

齐白石画虾时的着迷、专注、刻苦，从而产生敬佩之情。可结合

课后第二题比较句子,体会作者用词的准确和生动具体。

_ 第三自然段，“天长日久”表示齐白石学画虾的时间长，点

明齐白石能画好虾并非一日之功。这是一个思维训练的拓展点，

教师可引导学生想象齐白石学画虾的一幕幕情景，体会齐白石画

虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。

_ 这句话生动地写出了齐白石画的虾十分鲜活。可引导学生

观察实物，图文对照，理解“透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”等词

语。在理解感悟的基础上再美读课文，采用引读、合作读等形式,

声情并茂地读出虾的鲜活以及对齐白石画的虾的喜爱之情。还可

激励学生用自己的话赞美齐白石画的虾,可用上“似乎”、“真像”。

_ 请学生借助拼音认读生字。注意“臂”读“”不能读作“”，“察”

是翘舌音，“姿”、“似”是平舌音，“乎”的声母是“h”，不是“f”。坚持

随文识字、自主识字、合作识字、创设游戏情景识字，注意激发

识字的兴趣。让学生在记忆字形时交流识字方法，“虾”、“趣”、

“臂”、“缸”、“杆”、“态”是形声字，可结合熟字进行比较记忆;“察”

的笔画复杂，要指导学生仔细分析部件，或书空记忆。

_ 第一题体现低年级语文“以读为主，以读代讲”的教学观，

朗读指导贯穿教学全过程，要求读得正确、流利、有感情，要用

多种形式激发学生朗读的兴趣，培养朗读的能力，重点指导读好

写齐白石学画虾和写画的虾十分鲜活的语句。收集故事在课前、

课后完成均可。

_ 第二题可结合第二自然段的教学进行，在熟读课文后填写，

并初步体会用上“腾地”和“仔细”有什么好处，感悟作者用词的准

确和具体生动。

_ 写字教学时，可让学生仔细观察，发现规律，相互提示; 教

师重点指导，范写“乎”、“似”。学生按照田字格里的范字描红、写

字。要把字写得正确、端正、整洁，写完后相互欣赏、评价，对

写得好的字可以做上自己喜欢的符号。“仔”、“似”、“细”、“活”、

“候”左窄右宽;“似”和“以”先比较再进行书写，注意两个字的最后

一笔是“点”;“乎”是独体字，横稍长，写在横中线上，竖钩写在竖

中线上，略有弧度。

_ 写齐白石学画虾和写画的虾十分鲜活的词语、句子都值得

积累，可引导学生认真抄写，相互学习。

教学思考与设计(参考)

一、看图导入，了解画家

课件展示“虾趣”图等齐白石老人的作品，引出齐白石，学生

交流收集的有关齐白石的资料，老师适当补充。齐白石能成为画

家，和他小时候刻苦画画分不开。请大家自由读课文，了解齐白

石小时候是怎样学画虾的。

二、自读课文，了解大意

1. 用自己喜欢的方式读课文，多读几遍，做到读准字音，不

加字、减字，不读错字。

2. 分自然段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。

三、讨论问题，品读交流

1. 齐白石小时候是怎样画虾的?

⑴ 哪些词句可以看出齐白石“迷上了画虾”，读相关句子，抓

住重点词句体会并交流。

⑵ 反复朗读句子，勾画动作描写的系列词语，体会齐白石

对画虾的浓厚兴趣和刻苦练习画虾的精神。

⑶ 引导完成课后练习题二，体会用上“腾地”、“仔细”的好处。

⑷ 小组内合作读相关句段，读出自己的感悟，比赛谁读得

最好。老师和学生合作读这段话。

⑸ 理解“天长日久”，想象齐白石平时刻苦画虾的情景，体会

齐白石把虾画得活灵活现非一日之功。

2. 图文对照，说说齐白石画的虾有多好。

⑴ 自读课文，找出相关语句读一读，勾画出来: “他画的虾……”

⑵ 自由练习读好这段话，表现出虾的鲜活及对虾的喜爱。

交流自己读好这段话的方法。

⑶ 为齐白石爷爷的画配上解说。

⑷ 谈谈对重点词语的理解: 透明、清晰可见、活蹦乱跳。

四、总结提问

读了这篇课文，你明白了什么?(学生自由发言)

五、学习生字，练习写字

齐白石爷爷仔细观察，刻苦学习，成为了画虾名家，小朋友

们仔细观察，认真练习，也能成为学习的小能手。

1. 小组内用生字卡片检查认读生字，交流识字记字方法，练

习组词说句，对学生有个性的、巧妙的识字方法应及时肯定和鼓

励。

2. 创设情景，抢读生字。

3. 仔细观察田字格里的字，当小老师提醒大家写字注意事

项; 教师重点指导“乎”、“似”，范写个别字，学生练习描红、书写。

4. 交流展评: 选择最优的书写展示给全班欣赏。

六、拓展延伸

把自己收集的书画家学书画以及科学家的故事讲给同学听。