基于传统文化故事情境教学法的美术微课设计探研

基于传统文化故事情境教学法的美术微课

设计探研

作者：秦燕红

来源：《成才之路》 2020年第33期

基金项目：本文系江苏省常州市教育学会“十三五”规划课题“互联网+教育背景下美术教

学的创新研究”（编号：CJK-L2020079）的研究成果

作者简介：秦燕红（1992－），女，江苏丹阳人，小学二级教师，从事美术教学与研

究。

秦燕红

（江苏省常州市新北区龙城小学，江苏 常州 213100）

摘 要：新课改背景下，美术教学形式发生了极大的转变。微课是一种新型教学方式，

将其与传统文化故事情境教学法相融合，能够更好地引导学生进行美术学习和美术创作。教师

应对基于传统文化故事情境教学法的美术微课设计进行探究，使学生更好地继承和发扬中国优

秀传统文化，为学生美术素养的发展奠定坚实基础。

关键词：美术教学；传统文化；故事情境；微课设计

中图分类号：G623.75；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）

33-0099-02

在美术教学中，想要提升学生的美术学习积极性，培养学生美术创造力以及审美能力，教

师应有效地运用传统文化故事。而在信息技术快速发展的背景下，互联网技术被逐渐运用到人

们的生活和工作中，在教育工作中也发挥了自身的优势和作用，对提升当前教育水平有极大意

义。因此，教师应基于传统文化故事情境教学法进行美术微课设计，实现微课与传统文化故事

的有效融合，引导学生积极参与美术教学活动，为培养学生的美术素养提供有力保障。

一、传统文化故事情境教学法与微课设计的概念

1.传统文化故事教学法

传统文化故事教学法将传统文化视为基础，用传统文化故事为教学活动提供有利的教

学资源。教师可以搜集相关传统文化故事，并将其融入到课堂教学中，使学生通过传统文化故

事进行美术学习，进而完成教学任务。教师应针对学生实际情况和教学要求，为学生选择能够

吸引其注意力的传统文化故事，以调动学生的学习积极性，使学生更好地学习课堂知识，促进

身心健康发展。

2.美术微课教学设计

在利用微课开展美术教学时，教师根据新课程标准和教学实践的要求，以视频为载体

二、美术教学现状以及存在的问题

在互联网技术快速发展的背景下，教师应注重传统教学模式的创新和优化，针对当前

美术教与学的要求，为学生设计具有代表性的美术教学案例，创新美术学习形式，由此提高学

生的学习水平。但在一些学校的美术教学中，仍然存在教师未能及时渗透新课改教学理念，互

联网+教育教学和学习理念的更新速度比较慢，未能有效地借助信息技术优化和创新教学的现象，

使得美术教学难以充分发挥优势，这不利于美术教学水平的进一步提升。

三、基于传统文化故事情境教学法的美术微课设计

1.设计背景

在传统课堂教学中，教师多利用多媒体展示名家名画，让学生鉴赏和学习，学习过程

解灯的由来、作用，让学生了解古代的灯是什么样的，由此培养学生的观察能力和审美能力。

这样，不仅能够让学生更好地了解从古至今关于灯的知识，也能让学生联系生活，明确灯的重

要性。教师再引导学生运用线条和色彩来设计不同样式的灯，让学生在动手绘画中培养自身的

创新思维以及审美意识，从而培养学生的美术素养。

四、结束语

总之，利用传统文化故事情境教学法进行美术微课设计，对提升学生美术素养有重要

作用。因此，教师应根据教学内容选择合适的传统文化故事，并将其与微课相结合，使学生快

速融入情境中进行美术创作，培养学生的美术素养，提高教学有效性。

参考文献：

[1]侯姣.微课在美术探究性学习中的作用[J].美术教育研究,2017(20).

[2]王建学.“微课秀”美术教学初探——信息技术下美术课堂教学的模式转变[J].安徽教

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[3]何秋霞.浅谈微课在小学美术教学中的作用[J].美术教育研究,2019(12).

[4]傅闰冰.故事教学法让美术鉴赏课生动起来——以人美版高中美术鉴赏《美在民间永不

朽——中国民间美术》为例[J].美术教育研究,2018(04).