管理团队拓展游戏

更新时间:2023-11-10 18:46:29 阅读: 评论:0

法律服务方案-心理小知识

管理团队拓展游戏
2023年11月10日发(作者:宝洁招聘)

管理团队拓展游戏

培训三大主题

团队凝聚力

目标一致是团队存在的首要条件,要明晰团队的使命、性质、目

标,强化团队对共同理念的认同。倡导团队成员间相互信任,相互配

合,高度的忠诚。

倡导知识、经验、技能的共享,致力于学习型组织的建设。

团队协作

团队协作的精彩小故事:

一位学生问老师:人们总说天堂和地狱,那么天堂和地狱是什么

样的呢?

老师就回答说:走吧,我带着你去看看。

于是,老师带着学生走到一栋楼房前,他们来到一楼的一个房间,

相互体谅,培养队员挑战自我,克服恐惧,超越自我。相互信任、相

互配合、这增加团队队员默契和融洽。感受大自然的博大和包容……

培训目的

增强团队凝聚力,增强团队精神;

加强团队整体协作能力;增强合作与配合的意识;

培养团队成员间的感情,消除彼此心障,提高相互间的默契程度

及信任度;

调整心态,激发工作热情,增强工作主动性;

寓教于乐,在体验中学习,围绕一个学习主体;

团队激励、突破心理极限、勇于挑战自我;

放松心情,体验大自然。

培训原则

打造高绩效鹰雁型团队

: 刚毅、坚强、迅敏、果敢、专注、进取、雄踞高山之巅,搏击

蓝天之上

雁:协作、信任、服从、忠诚、关爱、智慧、冷静、顽强、策略,

是一个强大整体

不可能完成的任务

目的:训练人们在最困难的情况下,如何发散思维,开动脑筋将

问题解决,完成那些“不可能完成的任务”。研究发现,能解决这些

问题的人不仅有较高的智商,更重要的是他们的情商更高,使他们接

受信息和传递信息的能力高于他人,在这个游戏中你将体会到这点。

形式:4人一组

时间:30分钟

道具:卡片

地点:室内

洲人销售羽绒服,向爱斯基摩人销售冰箱等。总之,每个小组面临的

挑战是,销售不可能卖出去的商品。

2、每个小组应根据任务卡的要求准备一条30秒的广告语,用来

向特定人群推销产品。该广告应注意一下三点:

1)该商品如何改善特定人群的生活。

2)这些特定人群应怎样有创造性的使用这些商品。

3)该商品与特定人群现有的特有目的和价值标准之间是如何匹

配的。

3、给每组20分钟的时间,按照上述三点要求写出一个30秒钟长

的广告语,要注意趣味性和创造性。

4、未被分入小组中的其他人员暂时扮演特定人群,认真倾听各小

组的广告语。根据广告能否打动他们,是否激起了他们的购买欲望,

是否能满足某个特定需求来作出判断。最后,通过举手的方式,统计

出有多少人被说服而购买商品;有多少人觉得这些推销员很可笑,简

直是白费力气。

5、选出优胜的一组给予奖励。

讨论:

1、善解人意在我们的生活和工作中扮演何种角色?做到这点是否

给你带来了好处?

2、为了与你的客户甚至是反对你的人心意相通,你需要作出哪些

让步和牺牲?

3、在推销你组的商品时,你们是怎么分析特定人群和此商品的关

系的?你们是否考虑过他们的习惯、需要、想法和价值标准呢?

4、你一定遇到过这种情况:有时候你的目标和他人的需要并不一

致,你纵有雄心壮志却无人欣赏?在做这个游戏之前你怎么处理的?

2、讨论一下情商----善解人意。以他们的价值标准和能力为基础

实现自己的目标。善于成功地驾驭这种能力的人能够感动和影响他人。

迷失丛林

目的:通过具体的活动来说明,团队的智慧高于个人智慧的平均

组合,只要学会运用团队工作方法,可以达到更好的效果。

形式:先以个人形式,之后再以5人的小组形式完成。

时间:30分钟

道具:迷失丛林工作表及专家意见表。

场地:教室、会议室

对象:全体学员

步骤:

1、老师把迷失丛林工作表发给每一位学员,而后讲下面一段故事:

“你是一名飞行员,但你驾驶的飞机在飞越非洲丛林上空时飞机突然

失事,这时你必须跳伞。与你一起落在非洲丛林中有14样物品,这时

你必须为生存做出一些决定。”

2、在14样物品中,先以个人形式把14样物品以重要顺序排列出

来,把答案写在第一栏。

3、当大家都完成之后,老师把全体学员分为5人一组,让他们进

行讨论,以小组形式把14样物品重新按重要次序再排列,把答案写在

工作表的第二栏,讨论时间为20分钟。

4、当小组完成之后,老师把专家意见表发给每个小组,小组成员

将把专家意见转入第三栏。

5、用第三栏减第一栏,取绝对值得出第四栏。用第三栏减第二栏,

得出第五栏。把第四栏累加起来得出一个个人得分,第五栏累加起来

得出小组得分。

6、老师把每个小组的分数情况纪录在白板上,用于分析。

7、老师在分析时主要掌握两个关键地方:

1)找出团队得分低于平均分的小组进行分析,说明团队工作的

效果1+12 小组全组个人得分团队得分平均分

2)挑出个人得分最接近团队得分的小组及个人,说明该个人的

意见对小组影响力。

讨论:

1、你所在的小组是以什么方法达成共识的?

2、你的小组是否出现意见垄断的现象,为什么?

3、你对团队工作方法是否有更进一步的认识?

专家的选择:

1、大砍刀

2、打火机

3、蜡烛

4、一张防水毛毯

5、一瓶驱虫剂

6、药箱

77个大的绿色垃圾袋

8、一盆轻便食物

9、一个热水瓶(空的)10、蛇咬药箱113支高尔夫球杆12

手枪13、手提收音机14、指南针

你说我做

道具:七彩积木

参加人数:20-30

用时:约1小时

游戏前准备:培训师先自己用积木做好一个模型。

拓展培训游戏过程:

1、将参加人员分成若干组,每组4-6人为宜。

2、每组讨论三分钟,根据自己平时的特点分成两队,分别为“指

导者”和“操作者”。

3、请每组的“操作者”暂时先到教师外面等候。

4、这时培训师拿出自己做好的模型,让每组剩下的“指导者”观

看(不许拆开),并记录下模型的样式。

515分钟后,将模型收起,请“操作者”进入教室,每组的

“指导者”将刚刚看到的模型描述给“操作者”,由“操作者”搭建

一个与模型一模一样的造型。

6、培训师展示标准模型,用时少且出错率低者为胜。

7、让“指导者”和“操作者”分别将自己的感受用彩笔写在白纸

上。

拓展培训项目游戏点评:

1、身为指导者的你,体会到什么?

2、身为操作者的你,体会到什么?

3、当操作者没有完全按照你的指导去做的时候,指导者的你有什

么感觉?

4、当感觉到你没能完全领会指导者意图的时候,操作者的你有什

么感觉?

5、当竞争对手已经做完,欢呼雀跃的时候,你们有什么感受?

6、当看到最后的作品与标准模型不一样的时候,你们有什么感受?

7、是效率给予的压力大,还是安全性给予的压力大?

8、指导者和操作者感受到的压力有什么不一样?

适用课程:《职业压力》、《团队建设》。

蒙眼三角形

目的:使学员互相合作形成共识,完成低难度活动。

道具:粗绳子一条,眼罩依人数而定。

场地:选择户外平坦草地,以免跌倒受伤。

5 各位觉得绳子像什么?

6 这个游戏和工作类似吗?

7 游戏最有价值之处是什么?

8 如果再玩一次你会怎么做?

可变化其他形式:

1 可以排列不同队形。

2 绳子可以用尽,也可以不用尽。

谁是胜利者

内容:6人一起拔河

道具:6个坐垫和结绳(如图)

步骤:

16个人围成圈坐在垫子上。

2、各自捉住自己绳子的一端,必须坐好,老师宣布开始即开始拔

河。

3、出了坐垫或放开绳子的人被淘汰,最后留下者得胜。

启示:力道的关系很复杂,并非有力气的人一定得胜。

绩效管理培训小游戏

目的:了解绩效管理的过程【目的→目标→(指标)标准→管理】

道具:每人准备一张白纸和一支笔。

步骤:

第一步

请所有人在纸上分别划上“—”“︱”“—”“︱”,然后让大

家四周看一下其他人画的。

问题1:看到了什么?

一般结果:“—︱—︱”、“井”型、“口”型等等,结果千差

万别。

讨论1:为什么?

核心:目的不清楚。

例子:前台考核把接电话次数当指标等。

第二步

告诉所有人我们这次要画一个正方形,然后再让大家四周看一下

其他人画的。

问题2:看到了什么?

一般结果:虽然都是正方形,但是大小千差万别。

讨论2:为什么?

核心:目标不明确。

例子:招聘人员考核方式。

第三步

告诉所有人我们这次要画一个边长2cm的正方形,继续让大家四

周看一下其他人画的。

问题3:看到了什么?

一般结果:都是“正方形”,但是找不到准确的“边长2cm”的

“正方形”。

讨论3:为什么?

核心:没有标准。

例子:很多人设置标准时,喜欢弄个“准确性”、“及时性”之

类带个“性”字的词,而到底准确、及时到哪个程度自己都不知道。

第四步

讨论4:假设某人的工作就是画“边长2cm的正方形”,绩效管

理怎么做?

问题核心:一般事先我会准备一个边长2cm的正方形的模子和一

个印泥。讨论过程中如果有人提出用模子画,那OK,表扬他,然后请

一个人上来使用给大家看;如果没有,自己使用给大家看。

注意事项:

1、这个游戏适合给中低层管理者和一般职员,最不宜高层。

2、问题的答案可能不在预期中,如前两步很多人会说是沟通的问

题,记住我们的核心,不要给牵扯过去。

官兵捉贼

道具:分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸。

人数:4个人

步骤:将四张纸折叠起来,参加游戏的四个人分别抽出一张,抽

到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿

的是“贼”字,猜错的要罚,由抽到“官”字的人决定如何惩罚,由

抽到“兵”字的人执行。

兴奋点:简单易行,不受时间地点场合的限制

缺点:人数不易过多。

博弈游戏

目的:这个游戏用简单的形式再现了商业领域的竞争关系和定价

策略,从而为学员提供了实战演习的机会。这个游戏是典型的博弈论

思想的体现,反映出在“背靠背”的情况下怎样应对和猜测对手的想

法。

步骤:

1、将学员分成5-6各组,每个组将分别代表一家航空公司在上市

经营。

2、市场经营的规则是:所有航空公司的利润率都维持在9%;如

果有三家以下的公司采取降价策略,降价的公司由于薄利多销,利润

可达12%,而没有采取降价策略的公司则为6%;如果有三家以上的

公司同时降价,则所有公司的利润都只有6%

3、每个小组派代表到小房间里,教师给他们交待上述游戏规则。

并告诉小组代表,他们之间需要通过协商初步达成一种协议。初步协

商之后小组代表回到小组,并将情况向小组汇报。

4、小组经过讨论5分钟之后,需要作出最终的决策:降还是不降?

并将决定写在纸条上,同时交给教师。

5、教师公布结果。

讨论:

1、作为小组代表,在和别组代表讨论时,你的出发点是什么?

2、回到自己的小组中,你们的决策是在什么基础上产生的?你们

1、本游戏看似简单,但结果往往出人意料但又在意料之中,因为

大部分公司都会选择降价,结果降价会导致两败俱伤。这个游戏可以

用博弈论中的典型案例--囚徒两难来分析:尽管每家航空公司都不降

价均可保持9%的利润率,但是受到降价后12%利润的吸引,他们还

是会选择降价。在这种选择下,每家公司都降价导致的是行业利润率

的集体下降,变成6%,但这种结果是无法避免的,因为每家公司都在

追逐高利润。

2、这个游戏告诉我们两个道理:

1)不要假定竞争对手比你傻。

2)不要打价格战,因为价格战没有赢家。经营行为还是应该按

照行业和市场需求操作。信任百步行

目的:团队业绩的体现,离不开队员之间的信任度,但往往学员

们很难理解信任是如何建立的,这个游戏就是为了让学员们体会在某

一环境下自己怎样建立起对伙伴的信任。

人数:全体学员,2人一组

时间:10分钟

道具:眼罩,一组一个

场地:教室及走廊通道

步骤:

让学员们2人组成一对,给每对发一个眼罩,而后让其中一位学

员戴上眼罩,在另一位学员的言语指导下从教室出门,在教室外面行

走一圈后,再回到教室。然后对换角色进行体验。

讨论:

1 当你什么都看不见时,有什么感受?

2 当了解对方感受后,你会怎样进行带领?

开火车

人数:两人以上,多多益善

步骤:

在开始之前,每个人说出一个地名,代表自己。但是地名不能重

复。游戏开始后,假设你来自北京,而另一个人来自上海,你就要说:

“开呀开呀开火车,北京的火车就要开。”大家一起问:“往哪开?”

你说:“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说:“上

海的火车就要开。”然后大家一起问:“往哪开?”再由这个人选择

另外的游戏对象,说:“往XXX开。”如果对方稍有迟疑,没有反应

过来就输了。可以罚表演小节目。

兴奋点:

增进人与人的感情,而且可以利用让他或她“开火车”的机会传

情达意、眉目传情。

绳子游戏

目的:团队精神培养

人数:1025

时间:3045分钟

道具:一根长6米的绳子,一根长4米的绳子,钟表,哨子

步骤:

1、选出3名指挥者,他们只能说话,不能有其他动作。

2、其他学员分成两组,戴上眼罩,不能说话。

3、每一组的学员都分别拉着绳子,站成一条直线,他们将在指挥

者的指挥下,完成所要求达到的图形。

4、老师把要求形成的图形交给指挥者,让他们在规定的时间指导

其他学员用绳子完成该图形。

55分钟时间,活动结束。请大家分享并总结:刚才游戏中出现

什么问题?该如何解决?

这与我们讲的团队精神有什么关系?

6、分享10分钟后再进行第二轮游戏,看看大家有无改进。

75分钟时间,第二轮活动结束。再请大家分享并总结:第二轮

的游戏中,大家使用了哪

些团队建设的技巧?游戏与我们工作中哪些是类似的?今后该如

何改善我们的工作?

总结:

1、领导要有核心

2、要进行有效的沟通

3、遵守规则,服从指挥,服从大局

4、尽量将组织目标告诉执行者

蒙眼作画

人数:不限

道具:眼罩(没人一幅);白纸(每人一张);笔(每人一支);

胶带

任务:教员用语言描述某一样东西,让学员蒙着眼睛画下他们所

听到的,然后:

1 将每个人的画用胶带贴在墙上,学员找哪张画是自己画的;

2 比较他们所画的图并思考,为何每个人听到是同样的描述,而

画出的东西却是不同的,在工作时呢?

总结: 1 可以让学员分享 2 教员点题:执行力

程序:

1 给每个人发一张纸,一支笔,在纸的背面写上自己的名字,之

后,把纸正面向上摆放。

2 每个人都用眼罩将眼睛蒙上,在他们完成图画后,将所有的图

片挂到墙上,让学员从中挑选出他们自己画的那幅(背面名字)。

雨点变奏曲

人类的肢体语言可以表达丰富的情感,不仅能模仿动作还可以模

仿声音,从而传达个人的感觉和想法。这个游戏就是需要学员们彼此

配合,发出声音来完成一段变奏曲。

目的:培养大家的创新能力和想象力,以及彼此的默契程度。

形式:集体参与

时间:15分钟

场地:大教室

步骤:

2、让所有学员以自已认为最擅长的方式发出声音(这时会发现学

员的声音会进行汇合,形

成几个主流的声音)。

3、这时老师引导大家渐渐形成四种声音发出的方式:

1)小雨——手指互相敲击

2)中雨——两手轮拍大腿

3)大雨——大力鼓掌

4)暴雨——跺脚

4、老师说:“现在开始下小雨,小雨变成中雨,中雨变成大雨,

大雨变成暴雨,暴雨变成

大雨,大雨变成中雨,中雨变成小雨……最后雨过天晴。”随着不

断变化的手势,让学

员发出的声音不断变化,场面会非常热烈。

5、最后,“让我们以暴风骤雨的掌声迎接……”(结束)

结论:

1、让学员如何将我们发出的声音变成有节奏的东西?

2、除了上述的奏鸣曲,有没有人想到更好或更贴切的发音方式?

总结:

1、此游戏适合在培训进行的比较集中、学员较为疲劳的时候。不

仅可以使学员放松紧张的

情绪,还可以激发他们的学习和创作欲望。

2、大家配合完成一件了不起的事情,可以增进大家的友谊,还可

以看到每个人平时不为人知的一面,有利于老师对学员的了解。

解手链

目的:让学员体会在解决问题方面都有什么步骤,聆听在沟通中

的重要性,以及团队的合作精神人数:全体学员,10人一组为佳

时间:20分钟

2 老师对所有人说:

先举起你的右手,握住你对面那个人的手

再举起你的左手,握住另外一个人的手

现在你们面对一个错综复杂的问题:在手不放开的情况下,想办

法把这张乱网解开

讨论:

1 你开始时感觉怎样,是否思路很混乱?

2 当解开了一点以后,你的想法是否发生了变化?

3 问题最后得到了解决,你是否很开心?

4 在这个过程中,你学到了什么?

小组合作建高塔

1 学员融入团队之中,共同完成任务

2 把松散的工作小组转变成为团结高效的执行团队

人数:30

时间:25分钟

场地:室内

道具:尽量多的纸杯、报纸、透明胶带、吸管、橡皮筋、12把手

工剪刀

步骤:

1 把学员分成6个小组,每组5人。

2 向每个小组发放材料,要求每组在15分钟之内用这些材料建一

座塔。

3 塔高至少50厘米。外形要求美观,有创意,结构合理。

4 做好之后,每个小组都把建好的塔摆放在大家面前,教师安排

进行评比。

5 每个小组所建的塔都要接受其他组选出的检验员的检验,以吹

不倒而且最高者为胜。

6 请各组成员发表建塔的感想。

问题讨论:

1 你的小组是如何工作的?

2 对比自己组的塔和其他组的塔,然后进行客观的评价。

3 就高塔本身而言我们获得了哪些管理的启示?

教师总结:

1 在任务执行过程中,团队成员只有分工合作、群策群力,才能

最有效地达成团队目标。

2 执行的关键在于团队成员之间的默契配合和勇于承担责任。成

员之间没有默契的配合和主动承担责任的精神,团队目标就不能很好

地实现。

是下巴还是面颊

目的:用以阐明动作、行动可以胜于千言万语。

人数:全体学员

时间:5分钟

场地:有较大空间的教室

步骤:

1 请学员站立。老师边说边做示范,“伸出你的右臂与地面保持

水平”,“用你的大拇指与食指围成一个圈”,“将小臂举起与大臂

形成直角”。

2 等学员都做正确后,老师继续说:“用掌心托住你的下巴”。

注意:当老师说“托住你的下巴”的时候,自己边说边用掌心贴住面

额。

3 老师的目光在学员中四处查看,但什么也不要说。510秒后,

学员中有些人会意识到错误,开始用掌心托住下巴。再过几秒,有的

学员会笑起来。

4 老师强调:“一位老师的行为往往比他的语言更重要”。

讨论:

戏,我们认识到,阻碍有效沟通的原因有哪些?应当怎样克服?

算术测试

目的:为了说明:人们常常在并不完全了解对方指示和需求时,

就匆匆开始实施或给予建议。

人数:全体学员

时间:510分钟

道具:算术测试题纸、笔

场地:教室

步骤:

1 告诉学员下面要进行一个非常简单的加减乘除的算术测试。要

求学员,题纸发下之后,先正面向下,老师宣布开始后方可开始,宣

布停止就必须停止答题。然后把题纸发给学员。

2 老师向学员宣布:“我一说开始,你们马上把题纸翻过来尽快

地做,一做完就把题纸再翻过去,举手示意。”“准备好--开始!”

3 注意老师的指示一定要下达的十分急迫,不给学员任何提问的

余地。让学员觉得时间十分紧迫,有必须赶快完成任务的印象。

4 只给学员30秒,然后打断学员,老师说:“停。大多数同学都

已经做完了。我们来检查一下答案。”

5 停顿一下,继续说:“第一题的答案是?”即使有学员回答说

16,老师这时认可正确答案是10

6 继续问:“第二题呢?”这样问了两或三道题之后,大家会察

觉到存在着不同的答案。老师问大家:“你们拿到的是一样的卷子

吗?”让大家读一读试卷开头给出的提示,如此可发现问题所在。

讨论:

1.西方有句话叫“要是样样行不通,再读一遍说明书”。为什么

我们常常并不这么做呢?

(因为时间紧迫,或过去已处理过很多类似的问题)

2.你们有没有看到过类似的情况,即一个匆忙下达或模糊不清的

提示往往给了比没给还糟?

家都开始做题了,而你还在阅读提示,会感到紧张而跳过提示)这对

你的行为有什么影响?

算术测试题:

在下面的算术测试中只包括加减乘除四种运算,非常简单。加号

的意思是乘,除号的意思是加,减号的意思是除,乘号的意思是减。

请按此规则,演算下列各题。

82147

911=6×5=

4×3=83

6÷2=7×2=

9392

7×4=84

4496

84=1÷1=

12×2=8×7=

2010131

86=8×2=

91164

2×1=8×2=

2×2=9÷9=

105=6×2=

12284

6÷6=102

8541

66183

17×2=86

14÷7=15×3=

撕纸

目的:为了说明我们在平时的沟通过程中,经常使用单向的沟通

方式,结果听者总是见仁见智,个人按照自己的理解来执行,通常都

会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后,又会怎样呢?有改善,

但差异可能依然存在。双方沟通增加了沟通过程的复杂性,所以什么

方法是最好的,要根据实际情况,根据不同的场合和环境而定。

人数:所有学员。20人左右最为适宜。

时间:1520分钟

道具:A4纸(可以用废纸),每人2

场地:教室

步骤:

一第一遍:

1.给每位学员发1A4

2.老师发出指令,并要求学员只能执行,全过程不允许问问题。

大家闭上眼睛

把纸对折

再对折

再对折

把右上角撕下来

180度,把左上角也撕下来

睁开眼睛,把纸打开

大家会看到各种各样的答案

二第二遍

重复第一遍的过程,唯一不同的是学员可以问问题。

讨论:

1 第一遍之后,为什么会有许多不同的答案?

单项式沟通,不许问问题,所以会有误差

2 第二遍之后,又怎样?

希望说明的是,任何沟通形式和方法都不是绝对的,它依赖于沟

通者双方彼此的了解,沟通环境的限制等。沟通是意义转换的过程。

头脑风暴

目的:给学员练习创造性解决问题的机会

步骤:

1 将学员分成若干小组,每组46人。

2 任务是在1分钟之内尽可能多的说出回形针的用途。

3 指定一人记录用途的数量,不记录具体内容。

4 1分钟时间到,结束。

5 各组说出他们想到的数量和具体用途。

6 集体评议,选出新奇的想法。

规则:

1 不允许有任何批评意见

2 欢迎异想天开(想法越离奇越好)

3 只要求数量不要求质量

4 寻求各种想法的组合和改进

讨论:

1 当你进行头脑风暴时还存在一些什么样的顾虑

2 你认为头脑风暴最适合解决哪些问题

3 你现在能想到的在工作中可以利用头脑风暴的地方

总结:

创造性可以通过简单实际的练习培养出来。然而,很多时候,革

新想法往往被一些诸如“这个我们去年就已经试过了”,“我们一直

就是这样做的”之类的话所扼杀。实践证明,有时一些“傻”念头被

证实很有意义。

三分钟测试

目的:测试我们平时进行沟通的习惯,从而提高我们在环境受到

限制的情况下,同样应该养成认真仔细的好习惯。

形式:全体学员,以个人形式完成

时间:10分钟

道具:三分钟测试试题、表

场地:教室

步骤:

1.告诉学员这是一个测试他们沟通能力的游戏

2.把三分钟测试题发给大家,纸的背面向上

3.试题全部发完后,说“开始”,这时学员把题纸翻过来开始答

4.老师拿表,3分钟到时,说“时间到,停止答题”。

讨论:

1.为什么有些人能在3分钟之前就答完了?请这样的同学说一下自

己的习惯做法和感受。

2.迅速进入任务本身,是否是最好的方法?

3.能否体会到投资时间来节省时间?

三分钟测试题:

1.做事之前先通读全部资料

2.将你的名字写在本页的右上角

3.将第2题中的“名字”这个词圈起来

4.在本页的左上角画5个小方格

5.大声叫你自己的名字

6.在本页的第2题名字下再写一遍你的名字

7.在第1题后面写上“是”,“是”,“是”

8.把第5题句子圈起来

9.在本页的左下角写个“X”

10.如果你喜欢这项测试就说“是”,不喜欢就说“不”

11.当你做到这道题时就大声叫一下自己的名字

12.在本页右边的空白处写上66 x 7的算式

13.把第4题中的“本页”这个词画个方框

14.你认为以上的题目都按照要求仔细做了,就叫一声“我做到了”

15.在本页左边的空白处写上6998

16.用你正常讲话的声音从10数到1

17.站起来原地转一圈,然后再坐下

18.大声说一句“我快做完了,我是按要求做的”

19.如果你是第1个做到这道题的,就说“我是执行要求的优胜者”

20.既然你已按第1题的要求,认真读完了全部内容,然后只需做

好第2题的要求就算完成任务

21.完成任务后请不要出声,举手示意,静候结束

趣味篮球

形式:510人一组

时间:五分钟

道具:数个篮球

场地:教室

目的:使学员们认识到团队协作的重要性

程序:

1、让参与的学员排列成一纵队,人与人之间放一个篮球

2、让学员们列队一起走,篮球不能掉下来

3、一组重复游戏两次

分享:

1、为什么在第一次走的时候,篮球没走几步就掉下来

2、在经过第一次的失败后,当大家按照领头的组员的口号,步伐

一致地向前走时,篮球就

稳稳的一个都没掉下来。

总结:

1、从这个游戏中我们可以体会到团队协作在工作中的重要性,如

果每个人都按照自己的步调走路,而不从团队整体出发,势必造成工

作效率低下,各行其是。

2、反之,如果团队拟定有明确的目标,并且大家都朝着同一个目

标努力,事情就会顺利的多。猜猜我是谁

训练一线管理人员,或参加培训的销售人员熟练使用封闭式问题

的能力,利用所获取的信息缩小范围,从而达到最终目的。该训练让

学员在寻求YES答案的过程,练习如何组织问题及分析所得到的信息。

操作程序

1、在教室前面摆四个椅子。

2、每组选一名代表为名人坐在椅子上,面对小组的队员们。

3、培训师给做在椅子上的每一位名人带上写有名人名字的高帽。

4、每组的组员除了坐在椅子上的自己不知道自己是什么名人,其

他人员都知道,但谁都不能直接说出来。

5、现在开始猜,从1号开始,他必须要问封闭式的问题如“我

是…..吗?”如果小组成员回答YES,他还可以问第二个问题。如果小

组成员回答NO,他就失去机会,轮到2号发问,如此类推。

6、谁先猜出自己是谁者为胜。

有关讨论

你认为哪一位名人提问者最有逻辑性?

如果你是名人,你回怎样改进提问的方法?

小学二年级读书卡-语文学科的重要性

管理团队拓展游戏

本文发布于:2023-11-10 18:46:29,感谢您对本站的认可!

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