如何让每一位学生体验成功

面对问题，找到解决问题的办法

东辰小学 蒋玉梅

作为一名教师，我已经参加过或组织过很多次家长会了，但作为

一位母亲，今天是我第一次参加家长会。我怀着不一样的心情（可以

说对家长会的程序很熟悉也可以说很陌生）来到儿子的学校。家长会

很顺利的进行着，最后我主动找到老师交流儿子的在校情况，吕老师

谈起了对儿子在校短短20天的看法“老师叫他，好象根本没听到一

样，只管玩自己的，往往要叫五六次，反应---反应很慢！”听到这

句话，我的心里就象打翻了五味瓶一样，有说不出的滋味！但我还是

面带微笑的向每位老师咨询了儿子的情况。至于说的什么都听的不太

清楚了。哈哈，我们平常天天都挂在嘴上的所谓挫折教育在这时候也

不起作用了，看来遇到这类敏感的话题我们的挫折能力受到考验了！

走在回家的路上，我反复回忆刚才的事情，想了很多：

想到自己的教学工作中，自己对每一位家长的沟通与交流是否也

考验了一大部分家长的受挫折的能力呢？是否也打击了一部分家长

的积极与自信呢？

我反思着---老师的话就象圣旨，随便给孩子下了一个评语，可曾

想它是给我们的孩子以及家长的自信和动力啊！

家长会担心，既然老师对孩子的评价不高，也许我的孩子在这个

班里就不会受到重视，不会有很好的发展------这就与家长把孩子送

到该学校学习的愿望相违背，那么老师和家长的交流工作就会出现问

题，最后影响到我们的教学！

这件事情触动了我，让我深深的感到“沟通，从心开始”这句话

不是嘴上说说那么简单的，它是要我们教育工作者付出更多的时间更

多精力。

因为，每个人都渴望自己成功，成功带给我们的不仅仅是喜悦，

更多的是自信，是动力，这又为今后取得更大的成功奠定基础。小孩

子虽然年龄小，但那颗稚嫩的心更需要呵护、引导，更渴望体验成功

所带来的愉悦和自信，这对其专注的学习态度的养成和性格的形成都

起着很重要的作用。作为教育者，我们应充分利用孩子的成功的愿望，

在课堂教学过程中，让每个孩子都能得到成功的体验，使每个孩子在

不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望，使每个孩子在原

有基础上都能得到理想的发展。

不知大家有没有看过类似的场景：老师提出一个问题后，举手的

孩子十分踊跃，可当真正提问某一孩子时，该生常常结结巴巴不知所

云或干脆一语不发。是什么原因呢？难道孩子举手是装腔作势？一开

始我是这么认为的。可有一次，我似乎在孩子们的脸上看到了紧张与

着急。我便试探地说：“别着急，老师等你十秒钟，再仔细考虑一下！”

滴答，滴答……教室里特别安静。不出十秒，该生就大声地说出了答

案。还有孩子主动为他鼓起了掌，我也激动不已鼓起掌来。

短短的十秒，我们看到的将是一张自信的脸！请为孩子等待十秒,

让孩子体验成功。或许你会说，这个孩子很可能就是在开小差呢，但

我想通过这次我给他的机会或许他就改变了呢。

所以一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意

念和力量，因此我们要充分利用孩子的成功的愿望，在课堂教学过程

中尽量让每个孩子都得到成功的体验，使每个孩子在不断获得成功的

过程中，产生获得更大成功的愿望。从而吸引他的注意力，把他从其

他的事情上转移过来，并想办法让注意力更持久！

当然，小孩子是这样，更何况我们大人呢！所以，我再遇到这样

的问题就应该冷静思考，找到解决问题的办法才对。其实主要问题就

是儿子的注意力专注问题，我找老师交流的目的也不就是为了发现孩

子在学校的问题吗？但是好象我却屏蔽了问题只在乎自己的感受了。

那么怎样训练孩子的注意力，激发他的学习热情呢？我又陷入深

深的思考：

孩子不专心，通常表现为两种情况：其一是注意力飘浮不定，专

注的目标会经常转移；其二是过于专注，常沉浸于自己的事情而忘记

眼前该做的事情。就象我家可可，其实我认为他不是注意力不集中的

孩子，只是将注意力放错。只要家长与老师用心配合帮孩子纠正，使

孩子将心事转移到主要事情上去，往往会有不错的表现和成就。

首先，对刚上学的孩子的注意能力不能要求过高，在课堂上，教师

一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；另一方面对注

意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意

力；教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活

动，促进学生注意品质的提高。同时，多给这些学生以表扬鼓励，以

此强化他们的适宜行为。

其次，家长朋友对孩子的这类问题也不能操之过急，要耐心培养

孩子做事的良好习惯和学习兴趣，这对孩子注意力的发展非常重要。

我们应该认识到，专心其实是一种可以训练、学习和培养的行为习惯，

我在家里和孩子也做一些专门的注意训练活动来促进注意品质的改

善。以下几种可以参考选用：

听觉注意训练

1、听数报数法：让孩子听一组数字，如375985，（难易视年龄

程度）然后立即报出来。每天训练的数组可逐渐加长。

2、听数倒背：读给孩子一组数字，让孩子倒背出来，如426，孩

子背出“624”。数组随训练的进程逐渐加长。

3、复述词语：家长从书中随意读出5个词，要求孩子复述；家长

从书中读出6个词，要求孩子复述；

数数法：从3开始，隔3就数，如3、6、9、12、15……数到300；

从300开始，隔三就数，数到3。也可选择从其它数字开始。不管

怎样数，先记下时间，看多长时间数完。然后看后一次数是否能快于

前一次……

读书训练：家长和孩子各拿一本相同的书，选一篇文章让孩子大声

朗读，家长记下孩子读错的地方；再让孩子从头读起，看读书的时间

能否加快，错误能否减少。

智力游戏训练：

买一些智力训练的书（幼儿智力世界），找那些锻炼观察力、注意

力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同

中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的

物品记住，然后合上书让孩子报出来。

需要注意的是，为了让孩子在接受这些训练时不感到枯燥，可以有

一定的奖惩措施，也可和家长以比赛的方式来进行，这样可以增加训

练活动的乐趣。家长应该以身作则，表现出专心、坚持和耐心的榜样。

一旦发现孩子有专心的表现，更应加以鼓励和称赞。