怎样引导孩子阅读课外书

怎样引导孩子阅读课外书

现在学校都在为学生“减负”，“减负”以后，孩子的作业少了，空闲时

间多了，这些空闲时间应该让孩子做些什么？我想这是每个做家长的都

会考虑的问题。“减负”后，孩子们应该做的事很多，比方参加体育活动，

有选择地收看电视节目，学做家务，搞小发明小制作，还能够有节制地

疯疯跑跑闹闹等等。而我觉得，在孩子的这些活动中，最重要的是要对

孩子实行课外阅读水平的培养，让孩子多读书，读好书。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：小学阶段要读450本推荐读物，

以构成学生学习的一个“巩固的大后方”，形成广泛的“智力背景”。他说：

“学生的第一件爱好就理应是喜爱读书。”

在引导孩子阅读课外书方面，我们主要从这样几个方面入手。

一、营造家庭读书环境，形成家庭的学习气氛。

营造家庭读书环境，首先要父母做出榜样。养成读书习惯就象刷牙洗

脸一样，必须有意识地去引导、培养。孩子小的时候，都不喜欢刷牙洗

脸，但父母天天要求，并反复跟他讲道理，重要的是家庭每一个成员每

日必洗脸刷牙，这样就促使他逐渐养成了习惯。读书也是一样。所以，

我们在日常生活中，从不敢放弃学习，每年都自费订阅多种书报杂志，

让孩子从小就看到我们在经常看书看报，跟其他所有的事情一样，孩子

的动作是模仿父母的。假如孩子看见爸爸妈妈早晚都看书看报，一定会

以为这玩艺儿肯定是世界上最好的东西，即使他不会看书，也会知道读

书是家里一件重要的事情。虽说是言传身教，但我一直相信身教更胜于

言传，做家长的，应该首先给孩子树立一个健康、勤奋、敬业、爱学习

的良好形象。

营造读书环境，要从孩子小时抓起。从心怡半岁起，我们就给她订阅

刊物，开始是《婴儿画报》，后来是《幼儿智力世界》、《幼儿园》，现在

是《故事大王》、《读、写、算》等，学校让孩子自选的报纸，只要孩子

感兴趣，我们一律掏钱。我们还经常带孩子去书店，看书，买书。培养

孩子的求知、读书习惯。等孩子稍大，我们又在读书社给她办理了借书

证，并专门给她安排了一个书橱，把几年来，订阅、购买的图书都放在

里面，到当前大约有四五百多本吧。

营造读书气氛还在于让孩子随时随地都有书读。在我们家，书从来都

是能够到处放的，书橱里，沙发背上，床头边，写字台上，电脑桌上，

甚至卫生间里，都有书。就是带着孩子出去玩，不管是近郊还是出远门，

除了日常用品，最重要的一样就是书了。在这样一种气氛中，孩子在不

知不觉中已经养成了爱读书的习惯。

二、从孩子的兴趣入手，引导孩子读书

兴趣是最好的老师。千万不要把目标限定在会背了什么，读了多少名

著上，而应把目标定位在是否保护了孩子的读书兴趣、是否培养了孩子

的阅读兴趣上。

一是要引导孩子读书就先得知道孩子的兴趣。他是喜欢有趣的动物世

界还是曲折的侦探故事？是喜欢美丽的童话还是喜欢神奇的科

幻？……他总会喜欢一样儿两样儿的吧，培养读书兴趣就从这个两样儿

开始。最要紧的是顺其兴趣之自然，别的都在其次。心怡小时候最喜欢

动物童话，象《小兔乖乖》、《三只小猪》等等，我就给她买来好多这方

面的图书，因为她很感兴趣，每天爱不释手，让爸爸妈妈讲，慢慢地对

就对书感兴趣了。

二是培养孩子的读书兴趣要靠“诱发”。我们在孩子还不到一岁的时候

就坚持为孩子朗读故事，故事的内容由孩子自己挑，每天实行，持之以

恒，有时一个故事能讲几十遍。孩子对阅读的兴趣在父母抑扬顿挫的朗

读声中逐步产生，这期间，孩子虽然会写的字不多，但认的字很多，词

汇量一直比同龄孩子多。这种父母陪读的习惯一直坚持到一年级上学

期。一年级寒假期间，孩子的阅读水平有了质的飞跃，完全能够自己实

行默读，只有少数不理解的字问我们，很多字能够直接往下顺，而且想

象力丰富，思维活跃。今年六一前夕，老师安排孩子们自己表演节目。

心怡带着几个小朋友成功地表演了一个《要保护花草树木》的知识短剧。

这个小短剧，除了道具有我们家长帮助的成份，从剧情到台词到动作，

全部是孩子们自己的成果。节目得到了老师的充分肯定，孩子快乐的不

得了，而这种因为读课外书而产生的成就感，比任何说教都实用的多。

现在，孩子只要有空，就搬本书看，星期天，只要没有小朋友玩，也是

看书，有时我们就要撵着孩子出去玩一会儿。应该说，进入了一个比较

好的读书境界。

三是引导孩子读书要启发和引导孩子的求知欲。孩子特别爱问“为什

么”、“这是怎么回事？”等等，面对孩子的提问，知道的，我们尽量回

答，但第一句话是“哎，这个问题我在书上见过”，但也难免被问得张口

结舌，这时我们就说，“这个问题我也不知道，不如咱们去查查资料吧”，

这样就顺利地把孩子的读书的兴趣调动起来。我们心怡看书大多是童

话、故事之类，对科普类的不太感兴趣。有一次，孩子捉了一只小刺猬

带回家，说要养着，我们并没有简单地说同意或不同意，而是说，“你

知道小刺猬的生活习性吗？它喜欢吃什么？它住在哪里？它属于什么

类的动物？”这个连串的问题，马上引起了孩子的兴趣，她搬出少儿大

百科，认真地查起来。查完后，快乐地说，“妈妈你知道吗，小刺猬属

于兽类，是小兽；他喜欢吃老鼠、蛇，还爱吃枣呢；它住在洞里，是野

生的”。想了一会儿她又说“那它肯定不喜欢住在我们家，我们晚上把它

放了吧。”看，问题就这样解决了。问题虽然解决了，但孩子还感到意

犹未尽，抱着大百科又开始研究其他动物了。而这，正是我们想要的效

果。

四是要引起孩子读书的兴趣也要注意方式方法。生活中，我们一般不

把父母的意志强加给孩子，让她在学习、课外活动和阅读、购买书籍上

有自主权。其实，孩子的兴趣和自觉性也是在她自己选择的过程中逐步

培养起来的。就拿书籍的选择来说吧，孩子读书的兴趣与家长想象的不

同，往往我们大人觉得内容、插图、印刷质量都属上乘的书，孩子却不

感兴趣。即使家长把书买给了孩子，孩子也不会认真的读。所以我认为，

引发孩子读书的最好办法是，给孩子自由选择书籍的权力。到书店让孩

子挑买自己喜欢的书，这不但能够激发和提升孩子读书的兴趣，而且还

能够培养孩子的自主水平。当然，书的内容还要由家长把关。但一旦家

长买了孩子不喜欢看的书怎么办呢？今年７月底心怡过生日时，姥姥和

奶奶都给买的书，（应该说我们的幸运，就在于我们家庭教育的一致性，

特别是在读书这个问题上，双方老人都是积极引导，鼓励孩子多读书，

读好书。孩子在哪一个家庭都能有一个读书的气氛）姥姥买的是《安徒

生童话选》和《一千零一夜》，奶奶买的是《慧童故事365》。她对姥姥

买的那两套童话书，非常感兴趣，但对《慧童故事365》却不感冒。其

实这本书是一本非常好的人文精神百科全书，搜集了中华民族漫长历史

上的各类人才少年儿童时代的智慧、道德、审美等各方面的生动故事。

远至轩辕黄帝、孔子、鲁班，近到毛泽东、齐白石、霍英东等等等等，

给孩子以智慧的启迪、道德的教育和审美的享受。同时，书中还对故事

实行了一些精彩的设问、评点，协助孩子打开另外一个空间，提供另外

一个角度。但自书买回后，孩子有半月没动它。有一天，她奶奶要给孩

子讲一个故事，讲的是一个十三岁的孩子判案的故事。在奶奶绘声绘色

的讲述中，心怡被吸引了，但到了关键时刻，奶奶不讲了，孩子缠着奶

奶不干，奶奶说，“奶奶累了，故事就在这本书里，你自己看去吧”。除

此之外，别的什么也没说。现在，这本书孩子已经看了近三分之一。

三、孩子的阅读兴趣培养起来后，要注意让孩子从书中得益，全面发

展

俗话说：“学以致用”。孩子的阅读兴趣有了，就要引导孩子把在书中

看到的、学到的用在日常生活中。要利用书籍来培养孩子健全的人格，

教育孩子养成良好的生活、学习习惯。我们为孩子选择了一些诸如《好

孩子应该这样做》和《怎样不让自己受到伤害》这类的书，教育孩子上

课要认真听讲，回家先完成作业；要自己的事情自己做，不能经常麻烦

别人（包括父母）；要尊敬老人、对人有礼貌；要懂得在危险情况下怎

样保护自己等等。三是注重孩子语言表达水平和写作水平的提升。从心

怡小的时候起，在我们给她讲完故事后，或者让她复述，或者要她回答

我们的问题，或者讲到一半，让她自己往下编。几年下来，孩子的理解

水平和语言表达水平都有了较大的提升，孩子现在在课堂上讲的故事，

大多是书上的故事加自己的创作。上学后，我们开始引导她写日记，这

个过程也是一个先诱发兴趣的过程。我们在心怡出生前，就开始给她记

日记，一直记到三岁左右。现在我们就把这本日记拿出来读给她听，她

非常感兴趣。然后又送给她一本精致的笔记本，告诉她现在她已经长大

了，能够自己写日记了。而且每当发生一件好玩的事，我们就说“这件

事多好啊，要是不记下来，过几天就忘了，多可惜。”假如孩子有兴趣，

就高快乐兴的写去了，假如没兴趣，我们也不要强求。现在，孩子已经

写了几十篇日记，从前往后看，拼音越来越少，字数越来越多，语言越

来越流畅，内容越来越丰富，孩子的进步真得能够看到很清楚。

今后，我们将一如既往，让孩子由童话、寓言、儿童小说、科幻故事，

到中外小说、人物传记、军事、历史等等这么一路读下去，让书籍始终