为小班幼儿提供丰硕的图书提高阅读质量

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为小班幼儿提供丰硕的图书 提高阅读质量

刘玉兰

指导老师：唐翊宣

内容摘要 研究图书对幼儿初期阅读影响的现状，说明图书对幼儿初期阅

读的影响，对幼儿的进展有何作用，提出幼儿园按照本园的现状应做出的对策。

关键词 幼儿图书、初期阅读

幼儿初期阅读是值得深切研究和试探的问题。一般都以为读者与书面语言之

间彼此作用，并能接收书面语言所传播的信息就是阅读，所以必需先识字，才能

进行阅读，才有阅读行为。而语言心理学研究以为：阅读主如果一个推理与猜想

的进程，读者运用自己以有的生活经验的知识去试探、推测。从而理解读物。我

以为幼儿的图书阅读属于初期阅读范围，是指其借助于有生动活泼，色彩转变的

图象，在成人的帮忙与指导下，理解儿童读物内容的一种视听结合的进程。他对

幼儿的身心进展有其重要的作用。第一，幼儿的图书是一种踊跃的视觉活动，通

过有规律的眼球运动，从上而下，从左到右地观察各类形象、色彩、背景。才能

了解念书的内容有利于幼儿视觉能力的进展。其二，由于图书只供给幼儿必然形

象，幼儿必需运用已有的经验，调动大脑中各类表象，对图书的画面进行由一事

物推另一事物的联想和补充，幼儿的思维能力、想象力都能取得进展。其三，图

书中有许多美好的事物，在书中人物的行为表现一般是幼儿学习的表率，能让幼

儿产生情感上的共鸣，对其良好道德性为的形成有专门大的帮忙。其四，在多种

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多样的图书里，幼儿的思维能力、好奇心取得知足，可接触更多的事物开阔眼界

及掌握间接学习的方式。其五，在图书阅读中培育幼儿对书籍的兴趣，对图象和

文字的兴趣，使其能从非文字的阅读平稳过渡，有利于未来的学习。

幼儿图书的意义在于：

（一）给孩子完全的娱乐；

（二）帮忙孩子进展想象力；

（三）帮忙孩子发觉生活中的意义；

（四）帮忙孩子加深对世界的发觉；

（五）进展孩子对知识和世界的探索欲望；

（六）帮忙孩子打下阅读的基础；

（七）使孩子打下利用和珍惜图书的基础。

那么，什么样的图书才是适合幼儿阅读的呢？好的图书就是幼儿学习自主阅

读的最佳内容！好的图书无论对幼儿的思维能力、理解能力、观察能力、语言能

力和身心都有重要的进展作用：

（一）好的图书提供了全面学习阅读的情境：优秀的图画故事书充分综合了

插画、文字两种表现形式的魅力，为孩子营造一个个完整的、成心义的、自然的

阅读学习环境。在轻松有趣的气氛中反复阅读图画故事，孩子不仅能够丰硕自己

的口语经验，而且能够形成与书对话的经验，养成用口语语言经验来独立试探书

面阅读内容的适应，使他们的自主阅读能力慢慢取得提高。

（二）好的图书增进幼儿多元智能的进展：优秀的图画故事包含了多样的社

会生活内容，渗透了丰硕的人类情感经验。幼儿在阅念书中能够自但是然地增加

知识，修养性情，拓展试探空间，学习表达与交往。阅读图书故事并参加相关的

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活动不仅能进展幼儿语言智能，同时也为进展幼儿的空间智能、数理逻辑智能、

个人内在智能，人际关系智能等提供了操作运用的机缘。

（三）好的图书培育幼儿创造性学习的能力：优秀的图画故事书本身就是想

象和创造的结果，阅读图画故事可使幼儿的创造力受到激发，让他们的思想驰娉

飞奔，冲破现实空间的限制，构造出一个个有趣的想象世界，随机而来的创编故

事和自制图书等活动，更能够锻炼幼儿的创造力，让他们充分体会创造学习的快

乐。

为了更好的发挥图书的作用，咱们先来了解一下小班幼儿的阅读特点。小班

幼儿的阅读特点有：

（一）阅读的盲目性比较大。他们把一本书打开，忽地一下翻到中间，又忽

地一下翻回前面，如此损坏率高而阅读率低。

（二）小班幼儿的思维具有跳跃性，他们的思维进程呈现一种无序的状态。

（三）小班幼儿的集中注意时刻最多为5-10分钟，他们不能长时刻地维持

静态的阅读。

（四）他们喜欢色彩鲜艳，形象传神有重复语言、重复情节、单页单幅的图

书。

不同的图书对不同年龄的幼儿有不同的作用，不同年龄的幼儿对图书有不同

的需求，按照小班幼儿阅读的特点能够得知小班幼儿喜欢的图书有：

（一）幼儿对图书中角色形象、动作、表情的观察能力随着年龄的增加而增

强，在观察小班幼儿看图书时发觉他们喜欢色彩鲜艳、形象传神、有重复情节、

单页单幅的图书。

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（二） 他们在观察图书画面时，第一选择较为突出的形象。无论哪一年龄

的幼儿在对主角的观察上，都比对其他角色的观察要清楚和准确，并能用语言表

达出来，专门是动作方面，幼儿擅长注意事物的明显特征和动态，这是幼儿阶段

具体形象思维这一点所决定的。图书画面上活泼的形象，能使幼儿凭借着这些形

象去了解书中的人物，年龄越小的幼儿由于其眼睛对事物扫视的运动能力较差，

在一按时刻内看到的东西较少，注意力范围有限，所观察到的画面较少。

（三）想象丰硕、角色生动、富于动作。图书能借助于空想去塑造并非存在

与现实生活当中却有现实意义的形象，间接地反映生活。幼儿心理学告知咱们，

人一生中最富有空想力的是幼儿期，这时期的孩子能够把一根竹竿当做一匹快

马，而且孩子自己是好动的，也喜欢动的东西，更喜欢又生动又有转变的角色，

图书能够丰硕和进展孩子的空想力、创造力。

（四）富有现代气息，能表现今世文明和未来空想。随着社会的进展进步，

孩子同意到愈来愈多的信息，很多内容丰硕的、更具时期的图书也深受孩子们的

喜爱，如《奥特曼》等，通过讲奥特曼打怪兽，培育孩子乐于助人、勇敢、勇于

同坏人做斗争的适应。

咱们明白了图书对幼儿有多大的作用，也明白了幼儿喜欢什么样的图书，那

么幼儿园或班级里面的图书现状是什么？就小六班的图书来源看，小六班的图书

都是幼儿自带的，班上并无适合小班年龄幼儿阅读的图书，所以造成班上图书出

现以下几点问题：

（一） 种类少、数量少。由于班上的图书种类和数量少，班上课余阅读图

书时刻图书不够人手一本，致使有些幼儿只能聊天、打闹或玩玩具。

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（二） 内容不适合小班幼儿。小班幼儿注意力时刻短，思维形象简单；同

时好动，理解能力较差，因此，在择图书时，画面形象清楚，主体突出，色彩鲜

艳，单页单幅，整本书页码在20页左右的图书较受孩子欢迎。像“婴儿世界”、

“东方宝宝”孩子都很喜欢，而“看土说话”、“幼儿智力世界”小学生德育教

育等，小故事大道理等则不太适合小班幼儿。

（三）无专门的图书角和图书管理制度。由于班上图书来源与幼儿，班上的

老师没有设专门的图书角和管理制度，幼儿在看图书进程中将书放在地上或乱涂

乱画等，久而久之，完整的图书已无几本。

面对这种现状，相信幼儿园和班上都对这些问题做出了必然的对策和改变。

对此我也提出一些我的想法，我以为，此刻的图书印刷超级的精美，可是书本形

式不够丰硕，教师要注意丰硕图书的类型，增加他们对图书的兴趣，以增进幼儿

的进展。教师能够从以下几点做起：

（一）自己绘画图画书。对幼儿来讲，自己折的一把扇子，做的一顶帽子都

是他们的最爱，“自己通过劳动创造出来的东西是最好的！”这话一点也不假。

为此班上应常常利用活动区和自由活动时刻引导幼儿绘画，制作图书，制造图书

的内容能够是个故事或一件情形。如在学习故事〈袋鼠妈妈的口袋〉后，教师可

引导幼儿按照故事中的情节和片段绘画一本图书，刚开始时可能幼儿不懂如何划

分故事的片段，有些幼儿将整个故事中的情节都画在一张画上，教师和幼儿能够

讨论能够在每张纸上画一个小袋鼠与袋鼠妈妈之间的对话。通过引导幼儿绘画制

作时就比较驾轻就熟，教师可为他们这本自制书制作一个书架，不仅故事能够做

成自制书，连身上发生的情形也能够通过绘画制成图书，因为幼儿有相关的经验，

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所以他们绘画内容都很丰硕，制作的比较精美，如此不仅能提高他们各方面能力，

也年个十使他们爱上图书。

（二）资料装订图书。现代的教育表现幼儿的自主性，在主题活动开展的进

程中常常是幼儿与家长一路搜集资料，幼儿搜集来的资料主如果一些图片、文字

资料，教师可请幼儿利用资料来介绍自己的取得，利用这些资料来装饰班级的环

境，另外教师还能够把剩余的资料进行选择与编排，装饰成图书，并请幼儿给该

书设计封面，幼儿都会超级喜欢这些图书，因为这些书本是他们搜集来的，也是

他们感兴趣的内容，更是他们经验所在。

（三） 按照孩子的实际水平与喜欢活动的特点，按图书的具体情形进行调

整和加工改造，如：拆分图书以减少篇幅页数，去掉繁杂画面来简化情节修改内

容易难程度，把原来平面上的图书做成立体的，可操作的学具，知足幼儿的活动

需要，改变图书的故事名称，使孩子容易理解；在图书画面的左上角贴上标志，

以提示阅读的顺序；今世科学的进展飞速，信息时期为咱们创造了各类读物，如

有声读物，音像读物等。

参考文献

[1]赵寄石 楼必生：《学前儿童语言教育》，人民教育出版社 1996（3）

[2]周兢 程哓樵：《论幼儿园初期阅读活动》，学前教育研究 1995

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