以儿童为本位的幼儿期刊发展策略研究

栏目编辑·刘宇阳

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以儿童为本位的幼儿期刊发展策略研究

摘 要：

我国儿童观的变化，刺激了供需两个方面的发展：一方面，家庭对早期阅读越来越重视，逐步形

成了巨大的幼儿读物需求市场；另一方面，幼儿读物市场逐渐扩大，品种和数量急剧扩张，幼儿读物这块蛋

糕越做越大。作为幼儿读物的有机组成部分的幼儿期刊，本该享受儿童观变革带来的红利，但是大多数幼儿

期刊的征订数却在逐步下滑。这是因为很多幼儿期刊在落实“儿童本位”这一理念上出现了一些偏差。幼儿

期刊想要回归儿童本位立场，构建健康的幼儿期刊生态系统，首先，期刊编辑室要遵循市场经济和幼儿年龄

特征的双重规律；其次，要从学前教育的需求侧入手，引导家长树立以儿童为本位的观念；再次，加强与幼

儿园的合作。

关键词：儿童本位 儿童观 幼儿期刊文/芮丽娇

改革开放以来，我国对儿童观的建构一直在进行中，儿

童成长从强调“目标本位”转变为“儿童本位”或者“儿童

发展本位”；教学中的儿童由“接受者”转变为“主动发展

[1]

的人”；儿童的学习内容从“学科体系”转变为“生活体系”。

立一种以儿童为中心的观念，把儿童看成儿童，用对待儿童

的方式来对待儿童，并将这两个文件视作指导有关儿童一切

工作的基本准则。进入新世纪之后，学前教育政策愈加凸显

儿童的地位，2001年印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2001-2020年）》及

2012印发年的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指

南》），三个国家性政策文件为学前教育学乃至整个社会树立

了这样的儿童观念：儿童有作为独立存在的个体价值和意义，

儿童是人生发展过程中的独立发展阶段。所有的教育活动（不

仅限于学校教育活动）都必须以儿童为中心，用儿童的视角来

观照。以儿童为本位意味着儿童的地位真正确立了。2020年9

国家层面儿童观的变革，刺激了供需两个方面的发展：

一方面，家庭对早期阅读越来越重视，逐步形成了巨大的幼

儿读物需求市场；另一方面，幼儿读物市场逐渐扩大，品种

和数量急剧扩张，幼儿读物这块蛋糕越做越大。作为幼儿读

物的有机组成部分的幼儿期刊，本该享受儿童观变化带来的

红利，可是现实却不尽如人意。

一、我国儿童观的变迁和含义

儿童观是人们对儿童的总的看法和基本态度。古今中外，

不同地域、不同时期具有不同的儿童观。中国现代儿童观的形

成是一个循序渐进的过程，分为两个阶段：第一阶段是五四时

期之前，该时期初步萌芽的中国现代儿童观为“成人生活的预

备”；第二阶段的儿童观则是五四时期形成的“以儿童为本位”

的个人主义儿童观。

[2]

改革开放以来我国儿童观变革，体现在

学前教育政策的制定中。1981年公布的《幼儿园教育指导纲

要（试行草案）》和1989年发布的《幼儿园工作规程（试行）》

两个文件，首次将儿童观念转化成法律性文件，人们开始建

月7日，教育部发布了《中华人民共和国学前教育法草案（征

求意见稿）》，这意味着以儿童为本位的儿童观将会以法律

的形式存在，用以保障学校教育、家庭教育生活、社区及学

前教育阶段中儿童各方面的权利。

以儿童为本位的儿童观，即尊重儿童之为儿童的独特性，

指不把儿童看作未完成品，然后按照成人的人生预设去教训

儿童，也不是仅从成人的精神需要出发去利用儿童，而是从

儿童自身的原初生命欲求出发去解放和发展儿童，并且在解

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二、幼儿期刊的儿童观及其偏差

我国儿童观的变革所带来的最显著的成果便是，“儿童

本位”的儿童观已经逐渐渗透到社会、文化的方方面面，如

教育界、儿童文学界、出版界等，并成为具有导向的主流儿

童观。人们也对此达成了共识——“一起为了儿童，为了儿

童的一切，为了一切的儿童”。

就幼儿期刊（即给3—7岁幼儿阅读的期刊）而言，儿

童本位观之于幼儿期刊有着特殊的意义，它为期刊的发展指

明方向，也为编辑组稿、编稿提供依据。明确儿童本位观，

是创立幼儿期刊特色，提高幼儿期刊核心竞争力，促进幼儿

期刊长远发展的根本。

幼儿期刊所秉持的儿童观体现在其办刊宗旨中，办刊宗

旨是期刊的灵魂和核心,如《东方娃娃》（创刊于1999年）

的办刊宗旨是“蹲下来与儿童说话，亲近儿童，尊重儿童，

引导儿童”，《幼儿100》（创刊于2008年）是“还给幼儿

的100种语言”，《幼儿园》（1979年创刊）是“倡导最新

的幼教理念、营造轻松快乐的阅读氛围、开发幼儿的多元智

能、促进幼儿情感与智力的健康教育”，《嘟嘟熊画报》（创

刊于1956年）是“让孩子边玩边学，快乐成长”，《幼儿画报》

1982年）是“为了今天的幼儿，为了祖国的明天”，《幼（创刊于

儿智力世界》（创刊于1983年）是“促进幼儿早期智力开发,

全面提高幼儿素质”，《开心幼儿》（创刊于2009年）是“开

心阅读,健康成长”，等等。可以看出，以上幼儿期刊均在

理念上紧跟时代和国家的步伐，明确了“儿童本位”的儿童观。

然而，知不易，行更难。很多幼儿期刊在落实“儿童本位”

这一理念上，也即在贯彻办刊宗旨的实践中出现了一些偏差，

主要体现在以下几个方面。

第一，期刊定位模糊，低估了年龄差异带来的发展差异。

现在很多期刊的封面上，都一厢情愿地印上了“适合3—7

岁幼儿阅读”，以为有了这样的字样就可一劳永逸，吸引5

个年龄层次的家长来订阅。4岁幼儿只需5以内的数字，杂

志中却出现了50以内的数字。6岁幼儿只要求能对阅读感兴

趣，却被家长拿着杂志在指认汉字和拼音。

第二，期刊内容偏离幼儿的现实生活，无法刺激幼儿的

已有经验，无法引起幼儿的情感共鸣。幼儿的生活世界具有

直观性、创造性、自然性的特点，想要引起幼儿的兴趣，话

题就得围绕幼儿的真实生活。很多幼儿杂志上会出现一些民

间传统故事、成语故事等，如“愚公移山”“叶公好龙”，

虽寓意深刻，却无法为幼儿所理解，更别说激发他们的兴趣了。

第三，期刊选题及叙事方式偏成人化，过多关注知识的

灌输，说教意味太浓。在选择故事上，成人以“这个故事告

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INFORMATION ON PUBLICATION

诉了我们……”的定向思维来选编故事，教育意义被排在了

第一位，想用自己理解的“趣味性”来“引导”幼儿。

第四，期刊“小学化”倾向严重，一味迎合家长幼小衔

接的需求。许多幼儿期刊以家长的眼光增加了许多幼小衔接

的栏目和内容，如书写数字、学认汉字，虽然这部分内容配

上了大量的图片，又或者用点数来代替数字进行运算。这种

跨越阶段的训练会让幼儿产生拒绝学习的态度，错过发展的

关键期和敏感期，影响其学习习惯的养成。

第五，幼儿的多元智能得不到发展，期刊栏目多集中于

语言、艺术、数学等领域，缺少对科学探索、心理健康、社会

发展等领域的关注。往往一本幼儿期刊里以故事、数学、绘画、

游戏等栏目居多，且鲜有改变，逐渐形成固定框架，很大程

度上是因为这几个领域更易于表现，操作上也更加简便。

给3—7岁幼儿看的期刊，没有站在3—7岁幼儿的立场，

杂志上不是他们想看的内容，而是成人希望他们看的内容，

怎么能够让他们喜欢得起来？不被目标受众喜欢的期刊必然

会在激烈的竞争中被淘汰。我国新闻出版产业分析报告相关

数据显示，在童书出版呈现欣欣向荣的态势的对比下，期刊

的总印数、总印张均却呈下降态势，幼儿期刊征订数也在逐

步下滑。在这样的背景下，为了提高幼儿期刊的核心竞争力，

幼儿期刊坚守“儿童本位”的儿童观、矫正在“儿童本位”

落实中出现的偏差，编辑出版真正让儿童喜欢的期刊变得迫

在眉睫。

三、回归儿童本位，构建幼儿期刊良性生态圈

幼儿期刊想要做到知行合一，回归儿童本位立场，不是

幼儿期刊单方面就可以解决的，而是需要一个健康的幼儿期

刊生态圈。我国已经在学前教育政策层确立了正确的儿童观，

旨在尊重儿童的身心发展规律，尊重儿童的认知发展规律，

尊重儿童的个性化发展。因此，构建健康的幼儿期刊生态系

统，首先得从期刊本身入手，期刊要遵循市场经济和幼儿年

龄特征的双重规律；其次要从学前教育的需求侧入手，引导

家长树立以儿童为本位的观念；最后要加强期刊与幼儿园的

合作，搭建资源平台。希望三方合力，争取达到1+1+1>3

的目的。

（一）遵循市场经济与幼儿自身特征的双重规律

改制后，大多数幼儿期刊是企业性质，作为营利性机构，

幼儿期刊的目标受众是3—7岁幼儿，以受众为中心，就是

以3—7岁幼儿为中心，这是对市场经济规律的尊重；作为

学前教育供给侧的重要组成部分，儿童本位观是学前教育学

的出发点，以儿童为本位真正确立了儿童存在的价值和意义，

这是对幼儿身心发展规律的尊重。在幼儿期刊范畴内，“受

众中心论”和以儿童为本位的儿童观、教育观是高度重合的，

不管是在出版行业还是在幼儿教育领域。

真正落实“儿童本位”的儿童观，就要以《指南》为工

作指导，有针对性地做到以下几点。

第一，要细分受众年龄段，定位准确。《指南》将幼儿

分成3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段。幼儿期刊也应

该按此划分方式有针对性地服务于每个年龄段的幼儿，而不

是一股脑儿地贴上“3—7”的标签。有经验的编辑甚至会将

上半年和下半年的难易程度区分开来，年龄越小，哪怕是相

差几个月都是有差距的。而在设置栏目的时候，同一个栏目

属性下，3—4岁（小班）、4—5岁（中班）、5—6岁（大班）

可以做不同程度的探索，应该由浅入深，并且具有内在逻辑

性，始终以《指南》为依据。

第二，内容都要更加紧密联系幼儿的现实生活。对幼儿

来说，“一日生活皆学习”，自然的、身边的、熟悉的、活

动中的事物是幼儿最感兴趣的。对这些事物的探索最能激发

幼儿亲近自然、探究事物的热情。“小班幼儿侧重于生活类

阅读材料，对新颖的、与他们生活经验密切相关的、直观的

材料较感兴趣。中班幼儿侧重于认知类、社会类阅读材料，

对动物、卡通类、可以操作的以及能理解的材料特别喜爱。

大班幼儿侧重于社会类、生成性阅读材料，喜爱有文字的阅

读材料，愿意根据自己的兴趣爱好自主地寻找相适应的各种

阅读材料。”

[4]

第三，幼儿期刊编辑要多亲近幼儿，了解幼儿，理解幼

儿。编辑要“用儿童视角去观察和发现，用儿童的思维方式

去提问，再用儿童喜欢的幽默语言进行知识的解答和讲述，

再用有趣的设计吸引孩子的目光，同时提供亲子阅读，增加

互动”

[5]

，可以有两种途径：一是寻找幼儿园长期合作，编

辑有空就入园进班，观察幼儿的行为，倾听他们的语言，参

与他们的游戏，揣摩他们的思维模式；二是组织幼儿类专题

活动，利用难得的机会亲近幼儿，验证心中选题的可行性。

第四，发展幼儿的多元智能。国内学前教育界对健康、

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注点都建构到资源平台中。在这个资源平台中，幼儿期刊编

辑和幼儿教师既是信息的编辑者，同时也是把关人，调整不

符合儿童身心发展规律的内容。平台资源的优化是一个长期

的系统工程，一个周期至少需要经历一个完整的学年，即小、

中、大班的完全形式，同一主题“春天来了”在小、中、大

班都可以开设，但主题思路、主题目标、活动建议都是按年

龄层次设计的。

[1]柴纯青.我国国家层面儿童观的主要转变[J].中小学

管理，2018(5).

[2]王黎君.从晚清到五四近现代报刊在中国现代儿童观

生成中的作用[J].浙江师范大学学报，2004(2).

[3]朱自强.儿童文学的本质[M].上海：少年儿童出版

社，1997:16.

[4]贺红，蒋蕙.多元化早期阅读材料的研究[J].学前教

综上所述，儿童观是随着社会发展而不断变化的，反思

幼儿期刊发展中儿童观的偏差，正确认识儿童并在此基础上

明确幼儿期刊的定位，做好选题策划，打造匠人编辑。在党

的“以人民为中心”的执政理念下，在学前教育政策以儿童

为中心的教育观的指导下，幼儿期刊应立足儿童本位，锻造

核心竞争力，为培养身心健康、拥有独立人格的儿童而努力。

育研究，2005(2)：33.

[5]曲亚洲.如何打造幼儿期刊的核心竞争力？[J].出版

广角，2012(11)：58.

[6]刘晓晔，王壮.学前教育供给视角下幼儿期刊专业化

发展路径[J].中国出版，2020(5)：27.

（作者单位系江苏凤凰少年儿童出版社）

（上接57页）

以国外的标准来判断自己的文化，不一味迎合外国人的文化

品位，刻意适应外国人的文化表达。真正优秀的文化自然散

发着吸引人的魅力，中华文化源远流长，我们有这样的自信，

为发出“中国声音”、讲出“中国故事”打好文化底色和背

景条件。新时代出版人要具备国际视角和综合素质，站在新

的历史高度，致力于做强做大我国出版产业，增加我国出版

业的“厚度”，提高我国出版的国际影响力。

（2）创新传播方式。融媒体时代，图书作为信息传播的

一种方式，其自身不仅发生着改变，其关联方面也在发生改

变。以各种方式传播文化成为一种趋势，如从一种传播方式

改为另一种传播方式，如游戏改编的出版物、综艺转化的出

版物等；或两种传播方式的集成，如有声图书等。文化的传

播不再是单一的，而是多方面的，甚至是多维度的。创新传

播方式，是新时代出版人的使命任务，我们不可避免地要面

对这项课题，出版人应努力创新突破现有的工作模式，对市

场和舆论保持高度敏感，提高自身的综合素质，站在全球视

角，结合现有科技，自觉承担起创新发展的任务，为中华文

化传播作出贡献。

这样的时期，我们深入思考与探索出版人的文化担当是特别

有意义的。中华优秀传统文化是我们的底气，国家发展方针

是我们的指向，社会主义核心价值观是我们的支柱，作为出

版人要清晰认识自己的使命责任，勇于创新实践，为开创出

版新局面贡献自己的一份力量，切切实实助力实现中华民族

伟大复兴的中国梦。

[1]习近平：在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会

上的讲话[N/OL].[2020-09-22].ry.

cn/yaowen/2020-09/22/c_.

[2]贺正举.新形势下出版人的责任与担当[J].湘潭大

学学报（哲学社会科学版），2016,40(1)：154-157.

[3]肖俊南.出版人的政治意识与责任担当[J].中国出

版，2015(23):47-48.

[4]黄珊.出版工作者应牢固树立政治意识[J].科技与

出版，2017(12):131-134.