幼儿园中班阅读教案(7篇)

幼儿园中班阅读教案（7篇）

幼儿园中班阅读教案 篇1

一、活动前思索

这个故事向幼儿展现了三只机智的小兔战胜大灰狼的事情。其

中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机灵能给孩子肯定的启示，幼儿

特别喜爱这类故事。

中班幼儿虽然已经把握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读

单页多幅图还没有阅历，为了让孩子在阅读过程中依据故事的线索有

序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与老师共

同阅读，在观看与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主

阅读做好铺垫。其次部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过

借助大小图书互相沟通看法，商量分析解决问题，使幼儿形成对故事

连贯的理解。

二、过程实录

(一)活动目标

1、学习有序的观看图片，理解故事内容。

2、能大胆的表达表述对图片的理解。

3、体验智斗大灰狼取得成功的胜利感。

(二)活动预备

1、大图书一本。

2、小图书人手一本。

(三)活动过程

第 1 页

1、出示大图书引起幼儿阅读爱好。

师：今日我给大家带来了一本大图书，想看吗?猜猜里面讲的

是什么故事?你怎么知道了?

引导幼儿观看封面。

2、共同阅读前五幅图。

这本书里究竟讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。

(指图1)先来看看第一幅图，这里有谁?这三只小兔长得一样

吗?

(指图2)谁来说说其次幅图?他们究竟想干什么?(幼儿充分说

了以后老师引导幼儿观看画面，说出他们在爬山。)

(指图3)这里有谁?在什么地方?猜猜他想干什么?谁来讲讲这

幅图?

(指图4)这里发生了什么事?

(指图5)这里又发生了什么事?我们一起来学学大灰狼扑向小

兔的情景。

小兔有没有被吃掉?请小伴侣拿出小图书从第六幅开头接着往

下看。

3、幼儿自主阅读小图书。

引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。

4、与大图书结合进行理解和分析。

有没有被吃掉?她们呢想了什么好方法?

大灰狼找到小兔了吗?请幼儿找出第9幅图。老师讲解并描述。

第 2 页

大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想?

(指图10)老师讲解并描述。

三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样?你是从哪一幅图看出来

的?(幼儿找出那幅图)他们在干什么?

你喜爱这三只小兔吗?为什么?

小结：我也特别喜爱他们，由于三只小兔遇到危急没有可怕，

会动脑筋想方法，他们很机智。

5、完好阅读图书。

你们喜爱这个故事吗?请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故

事吧。

老师带着幼儿完好阅读图书。

幼儿园中班阅读教案 篇2

活动背景：

大部分的幼儿上阅读课都只能看懂画面，不能精确的知道故事

的内容，故事的内容是要靠老师来讲解并描述的，但是孩子们很少能

够安心听老师讲故事，老师们就要通过一些特殊的方式来让幼儿仔细

阅读了。

活动目标：

1、能初步看懂画面，讲解并描述故事的主要内容。

2、感受家庭生活的暖和。

3、能主动参加思索，回答下列问题。

活动预备：

第 3 页

1、幼儿预备

小图书人手一册。

2、环境预备

在地板上铺好地垫。

活动过程：

一、导入活动

1、嬉戏：几只脚。

(1)请4到6名幼儿脱下鞋，一个一个地来到地垫上。每来一

名幼儿其他幼儿就一起数一数、说一说：如今有几只脚。

(2)请幼儿一个接一个离开地垫。每离开一名幼儿，其他幼儿

也一起数一数、说一说：如今有几只脚。

幼儿园中班阅读教案 篇3

一、活动目标

1、学会用比较的方法发觉异同，感受佳佳的不同心情。

2、能依据图画用自己的话讲解并描述故事的也许内容。

二、活动预备

大图书、字卡、大头饰(佳佳、哥哥、姐姐)

三、活动过程

㈠开头部分

头饰导入，师出示头饰(佳佳)：“有一个叫佳佳的小男孩，要

他的成长过程中遇到了一些事情，他的心情怎样呢?我们一起到故事

《佳佳》中去看看吧!”

第 4 页

㈡基本部分

1、大图书阅读

师幼共同完好阅读大图书，了解故事内容。

2、师提问，幼儿主动思索回答下列问题

①佳佳有一个怎样的姐姐和哥哥?引导幼儿观看哥哥姐姐都比

佳佳高，佳佳最矮。

②哥哥姐姐的车与佳佳的车有什么区分?佳佳的心情怎样?

③哥哥姐姐的风筝和佳佳的风筝有什么不同?(出示字卡风筝)

佳佳的心情怎样?

④其余的同上次。再次引导幼儿观看，并将哥哥姐姐的东西和

佳佳的进行比较，体会佳佳的心情。

⑤佳佳的种子最终怎样了?(出示字卡种子、发芽)佳佳的心情

怎样?

3、幼儿完好观赏故事

4、商量：为什么看到种子长得种子长得比哥哥姐姐还要高，

佳佳就变行很快乐?

鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的想法。

师小结：虽然佳佳手里的东西没有一样比哥哥姐姐的大，但佳

佳并没有灰心。反而变的更加快乐，由于他知道他就像种子一样也会

有长大、长高的天。

㈢结束部分

评价幼儿的回答，师幼共同整理物品

第 5 页

幼儿园中班阅读教案 篇4

教材分析：

幼儿园的孩子都喜爱动物,把动物作为自己的好伴侣,当孩子

们沉迷于扮演动物角色的嬉戏时,自己的情感也经常与动物角色同化,

常常会听孩子叫动物弟弟、妹妹等。给大象穿上裤子，在我们成人眼

中是一件多么不行思议的事。可是在布满童真的孩子眼中，这是在自

然不过的事了。分级阅读的《给大象穿裤子》这个故事，幼儿能通过

“给大象穿裤子”这一简洁明白的.线索让幼儿绽开好玩的联想，更

大限度的激发幼儿说的欲望，进展幼儿语言组织表达力量。

给没有穿过裤子的大象穿什么裤子?穿上裤子后的大象又像什

么?这正符合孩子们喜爱想象、布满奇怪 心的心理特点。而且

故事中有许多需要想象的部分，有效地调动了孩子们想象的欲望，在

为其插上想象的翅膀之时也制造了一个浮想联翩的意境，给孩子们供

应了无限的想象空间。

活动目标：

1、看画面猜想故事内容，感受大象穿上裤子时的好玩形象。

2、愿意大胆讲解并描述图中穿上裤子的大象的模样。

3、体会故事中形容词的运用，激发阅读的爱好。

活动预备：

大图书一本、小图书人手一册，大字卡(大象、裤子)、各种裤

子若干。

活动重点：

第 6 页

愿意大胆讲解并描述大象穿上裤子时的好玩现象。

活动难点：

大象穿上裤子后形象的想象迁移。

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿阅读爱好。

师：今日老师带来了很多裤子，我们来看看是什么样的裤子?

像什么?

(老师出示裤子)蓝色的条纹裤、亮亮的黄色裤、红色的斑点

裤……

二、集体阅读，感知理解故事。

师：这么多美丽的裤子，有头大象也想来穿这些裤子。(出示

大字卡“大象”)

师幼一起看大图书1—6页。

1、师：咦，今日宝珍宝贝也想给大象穿裤子。(出示大字卡‘裤

子”)

宝宝帮他们想一想：假如要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤

子呢?

2、师：贝贝想给大象穿什么裤子?(毛绒绒的棕色裤)

大象穿上毛绒绒的棕色裤，会像什么?(幼儿想象)

3、师：贝贝又给大象穿了什么裤子?(五光十色的格子裤)理解

“五光十色”的意思。

大象穿上五光十色的格子裤，会像什么?(幼儿自由想象，各抒

第 7 页

己见)故事中是怎么说的?

4、师：贝贝还给大象穿了什么裤子?(绿色的条纹裤)像什

么?(幼儿自由想象，发表看法)故事中说像什么?

幼儿看图书7—13页。

过渡：贝贝给大象穿了这么多美丽的裤子，我们一起来看看。

(有……有……还有……)

宝宝看了可艳羡，也想给大象穿裤子!

1、示范取书，看小图书。

老师帮宝宝们都预备了一本小图书，放在书袋里，一会儿宝宝

轻轻地拿出来，放在自己的小桌子上。一只手扶书，一只手捏书脚，

一页一页地翻。

边看边想：假如要给大象穿裤子?大象还想要穿什么裤子呢?

小伴侣开头吧!

2、幼儿自由阅读，老师观看指导。

先看完的宝宝可以和你的好伴侣说说、商量一下……

3、宝宝又给大象穿了什么裤子?似乎什么?(红色的斑点裤似乎

瓢虫的外衣)

4、又给大象穿了什么裤子?似乎什么?(亮闪闪的金色裤好想妈

妈脖子上的项链)

三、师幼看书，完好讲解并描述故事。

1、刚刚书里的宝珍宝贝都抢着给大象穿裤子，这本书还没出

名字呢，谁来起个名字?

第 8 页

2、让我们跟着宝珍宝贝一起来讲讲好听的故事吧!(无意识记

“大象”、“裤子”)

四、仿编，拓展延长。

师：宝珍宝贝给大象穿了这么多美丽的裤子，你看：这么多小

伴侣都来了，他们也想给大象穿裤子。

猜猜看：大象还会穿什么样的裤子呢?穿上后似乎什么呢?

小伴侣一起开动你的小脑筋，想一想，说一说，告知你的好伴

侣，告知你的老师……

幼儿园中班阅读教案 篇5

活动背景：

想要让幼儿安清静静的看完一本书是不行能的一件事情，但是

大部分的幼儿都是喜爱看故事书的，老师们可以通过一些好玩的方法

勾起幼儿的奇怪 心，让幼儿跟随着老师一起来进行阅读。

活动目标：

1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。

2、学习运用相同句式结构创编诗歌。

活动预备：

课件、图书、小字卡、水声音效

活动过程

一、导入

1、幼儿倾听录有大海的波涛声、流水声、瀑布声等各种水声

的音效，激起幼儿的奇怪 心。

第 9 页

2、幼儿自由发言，说说听到了什么声音。

你还见过什么样的水?启发幼儿说出自己的看法。

老师小结：其实，生活中的水无处不在。你们知道跳舞的水是

什么样的水吗?还有什么水是脏脏的水?什么水是甜甜的水?我们一起

来看看一看吧。

二、整体观赏，初步理解诗歌内容

1、观赏诗歌

2、幼儿看画面和文字用自己的话说一说看到了哪些水?也可和

同伴互相沟通自己看到的内容。

幼儿园中班阅读教案 篇6

活动目标：

1、培育幼儿的阅读技能。

2、激发幼儿的阅读爱好。

活动预备：

1、在阅读区新投放了5本《幼儿智力世界》的幼儿杂志。

2、阅读区我爱阅读小红花榜。

3、今日是学号9至18的幼儿进阅读区开展小组阅读区域活动。

活动过程：

一、老师推举新书。

1、向幼儿介绍新投放的书籍。

新投放的5本《幼儿智力世界》的幼儿杂志，分别有不同的内

容，有蔬菜类、动物类、交通工具类、样子类、颜色类。

第 10 页

2、老师着重讲解蔬菜类的《幼儿智力世界》。

介绍书名、封底、封页

针对图书中的文字向幼儿讲解。如：如何走迷宫、如何找不同

等。

二、幼儿自由选择看书，老师观看，随机指导。老师观看幼儿

看书的状况：如看书、翻书的姿态，良好的阅读习惯、是否能完好的

看完一本图书、鼓舞幼儿合作看书、助幼儿看懂比较难的图书等。

三、幼儿整理图书。

幼儿根据图书的标志将图书送回自己的家，检查图书是否摆放

整齐，整理坐垫和椅子等。

四、共享图书，老师幼儿共同讲评，嘉奖小红花。

1、幼儿共享图书。

幼儿介绍自己阅读的图书的书名以及图书简洁的内容，以及在

阅读图书的时候遇到了什么问题等，要求幼儿语言要完好。

2、老师幼儿共同讲评，嘉奖小红花。能够清静阅读、有良好

阅读习惯、能够完好的介绍图书内容、以及比上次阅读活动有进步的

幼儿，老师将在阅读区我爱阅读小红花榜上为他们盖上小红花。

教学反思：

从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加

强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在

以后的教学中需要关注的一个重要方面。

幼儿园中班阅读教案 篇7

第 11 页

设计意图

《苹果与蝴蝶》是由意利设计师艾拉、马俐和她的丈夫恩佐、

马俐共同创作的讲解并描述生命过程的无字绘本，由蒲蒲兰绘本馆翻

译。绘本整体采纳白色的底，衬托出造型简洁而真实但颜色艳丽的苹

果与蝴蝶，让幼儿可以直接感知角色，给幼儿较强的视觉冲击。绘本

无字，却用画面讲解并描述了毛虫成蝶和苹果树的花粉传递、孕育果

实的生命轮回的自然过程。整本书每个画面都有故事，包括封底和封

面，可以引导幼儿发觉封底既适事的结局又适事新一轮的开头。

活动目标

1、在层层递进的阅读方式中，获得前阅读核心阅历。

2、尝试用不同的阅读方式理解故事，为有效连接中良好的阅

读力量做预备。

3、感受生命循环更替的历程，体会无字书的趣味。

重点难点

活动重点：尝试依据画面信息推想出故事内容的先后挨次，感

受生命循环更替的历程。

活动难点：通过层层递进的阅读方式，从不同的角度感知阅读

带来的趣味。

活动预备

1、阅历预备：幼儿喜爱阅读，能够依据画面信息猜想故事内

容。

2、物质预备：绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线

第 12 页

索的图片、

活动过程

一、导入：谈话引入，激发幼儿爱好

师：(出示PPT)今日宋老师给家带来了一本很特殊的书，带着

幼儿快速扫瞄，解这本书的特殊之处在于没有文字，是一本无字绘本。

二、基本部分

(一)、幼儿整体阅读，初步感受绘本的特点。

1、老师提出阅读要求，请幼儿自主阅读，进一步感受无字绘

本的特点。

2、幼儿自由进行阅读，观看阅读习惯，指导个别幼儿的阅读

方法。

(二)、用不同的阅读形式了解故事内容，感受生命循环的过程，

体会不同的阅读方法带来的乐趣。

1、幼儿自由讲解并描述对故事的理解，老师将幼儿讲到的重

要信息，逐一粘在白板上。

2、请幼儿依据出示的图片，将故事中的主要角色元素进行排

序。

3、老师完好阅读绘本，请幼儿验证自己对主要信息的排列挨

次是否和故事内容的进展挨次一样。

4、老师读绘本中第一部分：关于毛毛虫变成蝴蝶的故事，引

导幼儿发觉毛毛虫变成蝴蝶的奇异。

5、连续以苹果树为主线观看，引发幼儿思索、理解故事其次

第 13 页

部分的内容。

请幼儿翻到毛毛虫变成蝴蝶的一页，自主阅读，当毛毛虫变成

蝴蝶后发生又发生了什么?

6、幼儿再次完好阅读，进一步了解苹果的生长过程。

小结：我们的故事又讲回来了，这个绘本的奇异之处就在于它

可以复阅读，没有结尾。这个绘本还有一个特殊之处是它没有页码，

绘本中的每一页即可以作为故事的开头，也可以作为故事的结尾。

(五)通过层层递进的方式，感受无字绘本的特点。

1、鼓舞幼儿任选一页作为故事的开头，进行阅读，感受无字

回绘本的奇妙。

2、请一名幼儿读故事，鼓舞幼儿胆讲解并描述故事内容。

3、请幼儿找一位客人老师以这样的方式进行自主阅读。

三、延长活动：

给幼儿供应绘本中重要信息的图片，请幼儿制作成一本属于自

己的精彩故事书。

活动总结

老师获得：

《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书，是一本无字绘本，同时也是

一本特别优秀的绘本。选择这个绘本一方面是由于它无字，让孩子们

通过认真观看画面，猜想，、推理故事接下来发生的改变。另一方面

是由于这是一本可以不断循环、不断重复的绘本故事书，它能让孩子

们感受到自然生命的奇妙、生命更替的奇妙。从中，我们不仅可以传

第 14 页

递学问、进行科普，我们还让孩子懂得敬重生命，敬重自然。人类，

并不是自然的主宰者，是毛毛虫努力变成蝴蝶，辛勤授粉，苹果树才

能开花结果，我们才有苹果吃;是树叶宝宝不断摆脱树妈妈的怀抱，

回来泥土，化为养分，滋养树，结出新的枝叶，树才能连续生长。读

完这本绘本，我们也可以和孩子一样，懂得生命，敬畏自然。

幼儿获得：

幼儿通过自主阅读，初步了解苹果、蝴蝶的生长过程。然后利

用多媒体课件将分页的画面处理成连续的画面展现，让幼儿更加直观

地感知苹果与蝴蝶的生长过程。再通过提问“蝴蝶的卵在哪里，遇到

苹果会发生什么事”引导幼儿共同复阅读绘本的中间部分蝴蝶飞到

开满花的苹果树上采花蜜，从而解决苹果与蝴蝶的关系这一难点线索，

助幼儿形成完好的生命周期的认知，并感知苹果与蝴蝶共生共长、互

相依靠的生命轮回的奇异过程。

第 15 页