幼儿园课题开题工作情况汇报

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幼儿园课题开题工

作情况汇报

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课题开题工作情况汇报

岁月不居，时节如流，眨眼间我园

已走过一年的春秋。在这一年里，在社

会各界的扶持下，在各级领导的关心下，

我园如一株幼苗茁壮成长，发展很快。

借今天开题的机会，请允许我园全体师

生，对一年来支持、指导、关心我园教

育科研工作的各级领导、专家，表示最

衷心的感谢！

我园于XX年9月正式成立，就整

个幼儿园来说，是刚刚起步，好象幼苗

一般正萌芽成长。我园计划在3——5年

内锻造一支过硬的创造型师资队伍，创

造型的教师再培养一批创造型的儿童，

教师是根、幼儿是果，科研是手段。一

年多来，我园牢牢抓住师资队伍这个

“本”，把教育教学纳入了科研轨道，以

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科研奠基，积极进娶客观务实，对教育

科研工作进行了大胆的实践探索。立足

于我园的实际情况，我们的课题定为“优

化语言环境，开发幼儿语言潜能”，目前

已被上级教育部门定为无锡市级十五立

项课题。我园全体教师以高度的热情投

身到系列紧张有序的课题研究准备工作

中，并卓有成效地进行了一些工作，下

面就让我将课题前期实施工作情况向大

家作简单的汇报。

一、以师为本，强化科研意识。

我园的师资队伍，犹如一株幼苗，

尤其需要汲取营养茁壮成长。如果说我

园的教师是新生的嫩芽，那么科研意识

的浸透就象是雨露对幼苗的滋润。新学

伊始，我园就着力培养教师的科研意识。

在思想上，首先帮助教师树立三个意识：

1、人人参与、个个有责。

“木桶”理论告诉我们，个体每一分

子对集体来讲都缺一不可，个体的残缺

会导致整体的不合格。如果把幼儿园的

教育质量看作是一个整体，那么每个老

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师的教科研水平则是一个个个体，每个

教师的教科研水平都有有可能影响到整

个幼儿园的教育教学质量，每一位教师

都有责任为集体贡献自己的力量。因此，

新园建成之初，我园就把教学与科研整

合成一体，纳入教师的日常教育教学活

动，要求人人都参与幼儿园课题研究，

强调个个都有责任完成科研任务。

2、实际出发，因园制宜。

我园的基本情况是新教师居多，缺

乏一定的教科研实践经验，如刚出土的

嫩芽儿，是稚嫩的，需要园丁的精心培

养。我园正视现实，从师资队伍实际情

况出发因园而宜开展科研工作。方法一

是“让一部分人先亮起来”，抓住一批骨

干教师予以重点扶植培养压担子，以点

带面，使其在整个幼儿园起到辐射带动

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科研整合为一，科研融解在日常的教育

教学活动中，以研促教，帮助教师形成

显性的教学特色。

3、明确目标。

目标是一盏明灯，它指引人朝着一

个方向锲而不舍去奋斗。不管是幼儿园

还是教师个人，都必须有一个明确的奋

斗目标，这是我园的理念。为了让教师

少走歪路，尤其需要理清思路，确立目

标。根据园方的三年规划，每一位教师

都结合自身实际情况，按照指标，正确

定位，制定了自己的小课题方案，三年

一个大目标，一学期一个小目标，分步

实施。

二、理清思路，夯实科研基矗

如果说过去的时代是大鱼吃小鱼，

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1、组建班子。

新学期一开始，我园就组建了科研

队伍，明确分工，成立了科研三小组。

一是课题领导小组，以园长为首的领导

班子人员负责科研规划、落实经费、方

案制定、教师培训；二是课题核心小组，

由课题小组长组成，分别负责早期阅读、

表达表现、讲述三条线，负责子课题组

的定期学习、研讨、交流；三是由全园

一线教师组成的大课题组，主要负责拟

订小课题方案、实践操作、测试分析、

阶段总结。

2、理顺课程。

在新学期开学的几周内，我园组织

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初我园建立了课题研究考核奖励制度，

制订了《科研工作手册》，人手一份，使

科研工作规范有效地实施。为了积累丰

富的科研经验，快速提高教师的科研水

平，我园根据实际情况，按教师教育功

底的薄弱程度进行分层管理，进行了小

课题的分类，并进行了各模式的研究探

讨，以案例法为切入口帮助教师相互借

鉴，共同提高。

4、培训学习。

沙滩上建不起楼阁，高楼大厦须有

坚实的基矗新园建成之初，我园就组织

教师学习了相关理论并尽力为教师创设

一个立体化的研讨学习环境，引导她们

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集花蜜，走出去请进来，静态的理论学

习与动态的参观观摩相结合，领悟观念

与具体教育行为的衔接，不断夯实脑子，

开阔眼界，上海、南京、苏州、常州都

留下了我园教师学习的身影。

三、深入研究，有效落实、稳步开

展。

1、大胆投入，优化环境。

我园紧紧围绕环境这一切入口，做

足文章。我们认为，幼儿的语言学习除

了正规的语言规范化教育活动，更多的

是在语言环境中学习。我园语言环境创

设的总体目标定位为

：以幼儿为中心，营造一个家、园

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要素形成一个和谐有机的整体，使环境

与幼儿语言素质的提高之间架起桥梁。

围绕着课题研究，在显性环境方面，

我园进行了大量的投入，注重抓好两个

点：一是园部整体环境，二是教室中语

言的区角设施。我园创建了幼儿语言活

动中心，保证了幼儿有了一个听听、说

说、讲讲、看看、演演的语言专用室，

这个语言专用室电子阅读与书面阅读相

结合；集中活动区与分散活动区相结合，

安静区与操作区相结合，为幼儿创设了

现代多功能的语言物质条件。在教室环

境方面，更是因地制宜创设了丰富的语

言活动区角，创设了多层次的语言设施

条件。

另外，我园向家长做好宣传工作，

争取家长的理解、配合、支持，倡议每

个家庭为幼儿创设良好的亲子阅读环

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父母每天有30分钟的时间与幼儿一起

“看看、讲讲”，让幼儿有阅读的时间。

倡导家长为了孩子美好的未来，创设一

个“书的海洋”，每到十一月份我园就刊

登幼儿杂志名称及代号，鼓励家长到邮

局订购，例如小班可订：《婴儿画报》、《幼

儿画报》；中大班可订：《娃娃画报》、《幼

儿智力世界》、《娃娃乐园》、《看图说话》。

在语言软环境方面，我园除了正常

的语言教学活动，还通过多途径，构建

让幼儿听、说、讲、演、看的氛围和机

制，比如，幼儿故事会、作品表演、餐

前小喇叭﹑睡前故事﹑快乐动画等，引

导幼儿开展人际交往活动，为幼儿创设

富有情趣的各种适宜性刺激，在宽松的

氛围中，让幼儿充分动手、动口、动脑，

得到语言的练习机会和迁移运用。总之，

不论显性或隐性的、物质或精神的环境

都要为“促进幼儿的语言发展”服务。

在实践过程中，我园初步形成了几

个教学模式，例如：某种教学方法在语

言活动中的运用、某个学科与语言有机

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整合的策略、利用环境开发幼儿语言潜

能的有效策略。

环境创设初步显现特色，引来了省

幼教工作者的观摩。十二月初，江苏省

幼教研究会XX年学术年会代表团参观

我园，给予高度评价，省幼教学会理事

长唐淑、无锡市教育局魏局长题笔留念，

十二月底，我园又对全市公开展示环境，

得到好评。

2、“制造风雨”提高教科研水平。

我园努力为教师创设实践的舞台，

多研讨、多指导、多实践。学期末要求

每位教师都要展示自己的课题研究情

况，上好一堂展示课；教科研工作与期

末考核相挂钩，迫使教师自增压力，并

把压力化为动力，使自己不断提高。

对于幼儿，我园提出了“幼儿教育活

动化”的口号。每周五为幼儿活动日；每

月底的最后一个周五，以年级为单位开

展全园性的幼儿综合素质展示活动。（例

如卡拉ok、讲故事、朗诵会、器乐、绘

画、表演等，以强化兴趣爱好、训练心

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理素质、活跃校园生活。）；平时有意识

开展一些小竞赛、小辩论，小记者采访

活动，并开展形式多样的家园联宜活动，

促进幼儿表演能力、交往能力、口语表

达力等综合素质的提高。

一年多来，我们夯实了科研工作的

基础，保证了一个良好的开端。有人惊

叹我园的工作效率之高，可我们深深知

道我们所付出的艰辛代价，“顶着雾霭

走，披着星月归”甚至彻夜长灯，这就是

我们工作的写照，成绩与付出是不可分

离的。

我们的科研工作才刚刚开始迈步，

犹如雄伟的大厦才刚刚建起了框架，还

有许多工作需要去做。“百尺竿头，更进

一步”，我们坚信通过全体教职员工的不

懈努力，我园的课题研究一定能取得～

成功！

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