林教头风雪山神庙教案

林教头风雪山神庙为四大名著《水浒传》中的十个章回。林教头风雪山神庙教

案专题：为大家提供林教头风雪山神庙教案相关内容的文章，以帮助大家更快

的找到所需内容。

林教头风雪山神庙教案1

【教学目标】：

1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。

3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐

复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

【教学重难点】：

重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。

难点：景物描写、细节描写的作用。

【教学方法】：

讲授法、讨论法

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】

3课时

第1课时

【教学要点】

1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2、理清故事情节。

【教学过程】

一、导入：

二、作家作品简介：

1、作者施耐庵：

施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为

是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘

做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。

2、作品《水浒传》：

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国

文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了

梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为

首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。《水

浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水

浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，

这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性

格鲜明，有很高的艺术价值。

《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目

之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可

走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，

走向反抗的道路。

三、理清文章思路：

1、理清情节。

序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。

开端（2-5 自然段）：陆虞候密谋害林冲。

发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。

高潮和结局（10-12自然段)：林教头山神庙复仇。

2、分析文章线索

明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

暗线：敌人对林冲的陷害

四、课堂小结：

五、板书设计：

逼上梁山

↑

杀死陆虞侯

↑

情节 林冲接管草料场

↑

陆虞侯密谋害林冲林

↑

林冲沧州遇旧知

六、课后思考：

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的

一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的

呢？

七、教学反思：

第2课时

【教学要点】：

1、分析林冲的人物形象

2、分析鉴赏林冲性格的发展变化，认识林冲走上反抗道路的原因

与意义

【教学过程】：

一、回顾情节导入：

二、交流鉴赏：

（一）、根据情节分析林冲的人物形象。

1、林冲沧州遇旧知：

本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格

特点？

（1）、资助李小二——正义感，侠义精神。

（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善

良安分、不愿反抗、软弱动摇。

决，幻想得过且过，委曲求全。

3、接管草料场：

林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲

是什么态度？表现出他怎样的性格？

（1）、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？——心有疑虑

（2）、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理

——放松警惕、随遇而安

（3）、神明庇佑！改日来烧纸钱——充满幻想

4、山神庙杀敌：

林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是

怎样完成的？ 当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对

话时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他

才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促

使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了，与其坐

以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走

上了反抗统治者的道路。

5、小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙到

梁山泊，是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路？可以

用哪一个字来概括？ 明确：（1）、林冲的性格特点归集起来为：安

于现状、逆来顺受，不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱

济贫的侠义气概。

（2）、“逼”。高俅一步一步逼，①相国寺里辱娇妻②白虎堂上

遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍

过了野猪林，退缩到了山神庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他

如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗

斗争的道路。

（二）、认识林冲走上反抗道路的原因和意义 。

1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来

顺受的人走上了反抗的道路？

明确：原因：关键在于一个“逼”字 ①相国寺里辱娇妻 ②白虎堂

上遭陷害 ③野猪林里谋性命 ④火烧草料场断后路 。高俅一伙的步步紧

逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。

2、思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的

社会有什么意义？

明确：有两方面的意义， ①说明当时社会的黑暗腐`败。

②深刻揭示了“官逼`民反，民不得不反”的社会真理。《水浒》

的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典

型例子。

三、课堂小结：

四、作业设计：

课后第二题

五、板书设计：

杀敌复仇

┏━━━━━━逼上梁

山

┃ （奋起反抗） 亲┃忍

闻┃无

听说陆谦到来 阴┃可

┏━━━━┓谋┃忍

买刀寻敌三五日未见消耗┃

沧州遇旧 ┃┃ 自心下慢 ┃

━━━━━┛┗━━━━━━━┛

（善良安分） 接管草料场（随遇而安）

六、教学反思：

第3课时

【教学要点】：

分析文中的细节描写和景物描写及作用。

【教学过程】：

一、导入：

二、合作探讨：

（一）分析文中景物描写及作用。

1、课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主

要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写

风雪的？

点拨：主要是从两方面描写——

（1）、直接描写风雪。

林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，

朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤

逦背着北风而行。那雪正下得紧。”

离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越

下得紧了。”

(2)、用侧面描写衬托风雪。

一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇

振得动”， “那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象

却是风很猛，雪很大。 二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林

冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下

毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒

时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、

感觉时，时时不忘风雪。

对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉

合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

2、关于风雪的描写有什么作用？

明确：（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲

染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四

伏的处境。

（2）暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要

迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻

的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个"紧"字："那雪正下

得紧""看那雪，到晚越下得紧了".这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的

环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而

林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替

人物捏着两把汗。

林教头风雪山神庙教案2

【知识目标】

一、了解《水浒》的写作背景与全书的梗概及艺术特色*

二、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性*格发展

变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性*。

三、掌握重点词语

朔shu&ogra一ve;风彤tóng云赍jī发 迤逦yǐlǐ 沽gū酒央浼

měi

【能力目标】

一、理解环境描写的对刻画人物性*格与表现主题的作用。

二 、学习小说应用伏笔与照应推动情节的方法。

【情感目标】

一、在特定环境中正确评价人物性*格的多面性*，体会“官逼民x”

的道理。

【课时】二课时

【教学方法】速读法 评鉴法（配合多媒体电一影观赏教学、文学

评价写作）

【重点与难点】

一、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性*格发展

变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性*，是重点。

二、理解环境描写的对刻画人物性*格与表现主题的作用。学习小

说应用伏笔与照应推动情节的方法是难点。

第一课时

一、结合注解指导学生了解作品背景与基本内容，掌握重点字词。

〖《水浒传》〗我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长

篇小说。描写北宋末年农民起义的故事，是长篇章回体小说，是在

《宣和遗事》、民间故事及话本的 基础上，经过元末明初的施耐庵整

理再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩婬*逸，外族入侵，加

之连年自然灾害，民不聊生．正如书中所写：“赤日炎炎似火 烧，野

地禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公于王孙把扇摇!”

《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗

道路的重要章节，也是封建社会官逼民x的最典型的例子，可以帮助

我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性*。

〖相关情节〗

林冲原是东京八十乃禁军教头，他的上司(太尉)高俅的干儿子高衙

内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了—把宝刀，又传高俅的命令，

说高大尉要看那宝刀。于 是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竞被

他们诬陷为“行刺”，无辜被刺配沧州，路上，陆虞侯买通押送公人

董超、薛霸，多次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林解 救。林冲一刺配

沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买沦州管营、差拨。调林

冲去草料场，想借机烧死林冲。林冲被逼无路可走，终于走上了杀人

报仇的道路。 后来林冲辗转到柴进家，躲避官府追捕。由于官兵追杀

很紧，柴进就把他介绍到粱山泊白衣秀士王伦那里。此后林冲加入到

农民起义的队伍中。

二、小说欣赏要素知指导

小说——用语言塑造人物形象，反映社会生活，表现作者思想感

情和社会主题的文学体裁。

小说三要素：人物、情节、环境

环境是塑造人物性*格与展开故事情节的关键。

环境：自然————————————————社会

作用：反映社会风貌、揭示社会本质、暗示主题

渲染特定气氛、烘托人物形象、暗示人物心理、推动情节发展

情节：开端、发展、高|潮、结果

三、思考与探究

1、林冲本来是怎样的人？

2、他为什么会到草料场？为什么回目不叫“风雪草料场”？

3、影响林冲命运改变的有几个重要人物？

4、林冲为什么走上梁山？他不去行吗？

5、作者为什么要塑造林冲的矛盾个性*？

第二课时

一、交流分享，谈谈自己欣赏的情节及理由

1、风雪——环境描写的作用

2、人物形象刻画的妙处——动作细节语言描写

3、情节的曲折语伏笔、照应

情节脉络：赴任遇风雪——沽酒御雪寒——大雪压草屋——夜宿

山神庙——火烧草料场——意外得真相——义愤杀仇敌——走上梁山

道

二、鉴赏林冲的形象与性*格

武艺高强——富正义感——侠肝义胆——嫉恶如仇

奉公守法——忍辱负重——逆来顺受——软弱善良

林冲的才能和社会地位，使他养成安于现状、软弱动摇的思想性*

格。

他面对社会现实的黑暗，明知自己受了天大的冤屈，也自认是

“罪囚”；尽管对李小二有恩，还“恐怕玷辱”，自惭形秽。

他去草料场，认为是“好差使”，想修理草屋、求神明庇佑等—

—心地善良、安分守己和随遇而安，有服完刑后与家人一团一聚的幻

想。

当他得知陆虞侯前来追杀时，愤怒寻找，要报仇，找不到人，就

“心慢了”。得知火烧草料场真相后，终于醒悟，拼死抗争——思想

性*格飞跃：彻底摆脱温良恭让的君子之风．走上反抗的道路。

林冲性*格的发展变化，深刻地揭示“官逼民x，民不得不反”的

真理。

三、品读欣赏，分析景物描写的特点及作用

风雪是故事发生的主要自然环境，也是贯穿这个情节的线索。

试简析对风雪描写的不同角度：

〖直接描写风雪〗三处对风雪的直接描写。

初到草料场时写风起雪下。彤云密布，朔风渐起，纷纷扬扬卷下

一天大雪来。

纷纷扬扬——雪花之大；“卷”——朔风之烈；—天——时间之

长。

林冲出门沽酒时，写雪势。“那雪正下得紧。”

沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧

了。

“紧”字，突出雪越下越大，渲染紧张的气氛，为下文情节做了

有力的铺垫。

【侧面描写衬托风雪】

林冲看住牡草屋时：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得

动。”——伏笔铺垫

林冲回草料场：“那两问草厅已被雪压倒了”，“火盆内火种都

被雪水浸灭了”。“摇振”“被压倒”突出狂风之烈，雪势之大，也

暗示下文情节的发生。

【描写人物动作不忘风雪】

—是为人物活动渲染气氛。

烘托林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪

纷飞．草料场烈焰腾空，山神庙前雪地上溅满鲜血。林冲毅然投东而

去，这是多么悲壮的情景啊!

二是推动情节发展。

因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。

因为风大雪紧，草犀被风吹雪压而倒塌。杯冲才被迫到山神庙安身。

为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门，才能听到敌人的－阴－谋。

为了避风雪，陆虞侯—伙才直奔庙里来。

四、探究思考：

林冲性*格的发展变化，所走的道路，反映当时的社会的什么本质？

〖了解当时社会的黑暗、fu败〗

林冲本是北宋京城80万禁军的一槍一棒教头，有社会地位，生活

较富裕安定，他妥协软弱，满足现状，缺少反抗精神，尚且无法维持

安定生活，不能保障生命安全。广大劳动人民生活之痛苦可想而知。

由此看出当时社会的黑暗、朝政的fu败。

〖认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性*〗

林冲性*格的转变，关键是“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林

冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。当时，封建统治阶级肆无

忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不

起来反抗斗争，这就是“官逼民x”。

《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现

这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会里被压迫者走上反抗

道路的必然性*。

五、细节欣赏

1、林冲离开草料场的细节

2、林冲到山神庙后的细节

3、林冲杀仇人的细节

4、林冲窥听仇人－阴－谋的细节

六、实践与联系

1、课外阅读《水浒》全书

2、写一段文字，介绍你最欣赏的《水浒》的一个情节或一个人物

3、预习《装在套子里的人》

林教头风雪山神庙教案3

教学目标：

一)知识和能力

1、了解作家作品;

2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展

变化;

3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。

二)过程和方法

1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格

的能力;

2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。

三)情感态度和价值观 认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必

然性，从而加深学生的社会认识。

教学重点：

1、分析林冲思想性格的发展变化。

2、景物描写、细节描写的作用。

教学难点： 体会心理活动描写的作用。

教具准备： 多媒体课件 课时安排：3课时 教学设计：

第 一 课 时 教学要点：

1、了解作家作品

2、积累字、词，理清文章思路和线索

教学步骤：

一、导入：

梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打

镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什

么呢?

今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神

庙》。

二、了解作者和作品

⑴ 施耐庵 元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。

⑵ 《水浒传》

《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，

反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等“劫富济

贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人

在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编

成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过

直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露

北宋王朝朝政的黑暗。

《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹

腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为

70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，

人物性格鲜明，有很高的艺术价值。 《水浒》和《红楼梦》、《三国

演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成

就。

三、快速阅读课文，圈出生字、词，理清文章思路

一)、积累字、词

1、下列读音、字形全都正确的一项是 ( C )

A、赍发(jī) 喝彩(hè) 砧辱 模样(mú)

B、酒撰 调和(tiáo) 迤逦 朔风(shuò)

C、差拨(chāi) 彤云(tóng) 洗漱 央浼(měi)

D、提防(tí) 仓廒(áo) 吹撼 毡笠(zhān)

解析：

A、玷辱 B、酒馔

D、提防(dī)

2、对下列句中的加点词解释正确的一项是 ( D )

A、当时管待林冲酒食(款待，招待)

B、只见那个人将出一两银子(拿出)

C、老军都点见了堆数(点清)

D、街上寻了三五日，不见消耗(减少，消失) 解析：消耗：消息

二)、学生复述故事情节

三)、师生共同理清文章思路

开端(第1自然段)： 林教头沧州遇旧知。

发展(2-5 自然段)： 陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。

进一步发展(6-9 自然段)：林教头接管草料场。

高潮和结局(10-12自然段)： 风雪夜山神庙复仇。

四)、分析文章线索

明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

暗线：敌人对林冲的陷害

四、结束语：

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的

一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的

呢?我们下节课分解。

第 二 课 时

教学要点：

1、分析林冲的人物形象

2、认识林冲走上反抗道路的原因与意义

教学步骤：

一、根据情节分析林冲的人物形象

1、补充介绍与课文有关故事情节

林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小

官吏最后被逼上梁山的典型。他原是东京八十万禁军的教头，他的上

司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一

条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机

诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上，押送

的公人被陆虞候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全来

到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介

绍到梁山，成了农民起义军的一员。

2、分析林冲的人物形象

⑴沧州遇旧

①李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免

送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，最后还是林冲“赍发

他盘缠”才“于路投奔人”。这充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困

的性格特征。 ②林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，

违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭受陷害

的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情绪，说明他安于刑

徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意，抱有刑满释放，重获

生路的希望。 ③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，

表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一

心为别人着想的高贵品质。

⑵买刀寻敌 当林冲得知陆谦来到沧州陷害他时，他大怒，离开酒

店去买了一把解腕尖刀，前街后巷地去寻，这时的林冲具有强烈的反

抗意识，但寻了三五日，不见动静，他“也自心下慢了”，显示出他

安于现状的性格。

⑶ 接管草料场

①调他到草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认为是

“好差使”。见草屋已“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中

前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了反抗的道路。

二、认识林冲走上反抗道路的原因和意义

1、原因：关键在于一个“逼”字

①相国寺里辱娇妻

②白虎堂上遭陷害

③野猪林里谋性命

④火烧草料场断后路

2、意义：

①说明当时社会的黑暗

②深刻揭示了“官逼民，民不得不反”的生活真理

三、合作探究： 林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦

用的是尖刀?而且如何认识其手段的残忍? 杀陆谦的解腕尖刀本就是为

他而准备的。林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯其如此，方能显

示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈，最终忍无可忍，以此来释放心

中的愤怒。因而林冲杀陆虞侯，是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义

和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性;林冲杀人，既是杀掉自己

的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自

己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。

第 三 课 时

教学要点： 分析文中的细节描写和景物描写及作用

教学步骤：

一、找出文中的细节描写，然后分析其作用

1、找出文中的细节描写

①开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是

在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节

的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。

②林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草

场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧

起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才

“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表

现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场

起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。

③林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大

石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石

头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲

躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转

变。看来，这是一个极其重要的细节。

④关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井

买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，

最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，

既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故

事情节天衣无缝。

⑤关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：

沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间

有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间

的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方

就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节

发展入情入理。

2、合作探讨： 文章两次写到了偷听，请找出来并比较它们的不

同之处。

①店里：李小二的妻子有意去听，但由于陆谦等人是在谋划害人

①.刚去草料场，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷

纷扬扬卷下一天大雪来。”

②.出门沽酒时，“雪地里踏着碎琼乱玉， 迤逦背着北风而行。那

雪下得紧。”

③.沽酒返回时，“看那雪， 到晚越下得紧了。”

2、用侧面描写 到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，

又被朔风吹撼，摇振得动。”这些描写，使读者对当时风大雪紧，留

下具体印象。正因为风大雪紧，林冲才出去沽酒，才会途中见到山神

庙;正因为风雪越下越大，草屋才被大雪压倒，林冲才去山神庙安身;正

因为风雪大，为了抵挡风雪，林冲才将大石头堵门;正因为庙门被抵推

不开，才有机会让陆谦等人的阴谋暴露，促使林冲性格变化，起到推

动情节层层发展的作用，同时渲染了气氛，衬托了人物性格。那密布

的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的破庙，形

成一种荒凉、寂寞的冷酷气氛，而草料场那“必必剥剥”地爆响，

“刮刮杂杂”地燃烧起来的熊熊烈焰，也点燃了林冲反抗的怒火。正

是在这悲壮、凄凉的气氛中，林冲完成了他性格的重大转变，走上了

反抗的道路。

3、作用：渲染气氛，推动情节发展，表现人物性格

三、布置作业 1、课外阅读《水浒传》第七～十二回。 2、完成学

案和习案

【教学总结】

课上完了，心中有不少的感受，现在谈谈自己的思考。

首先谈谈这堂优质课做得较为成功的方面：

一、整个教学设计，简明精巧，删繁就简，目标明确，重点突出，

设计的问题，环环相扣，层层推进。课堂的教与学，紧紧围绕“风

雪”，抓住“风雪”在小说中的作用这个关键问题展开研讨，使学生

在一定程度上，认识了本文的思想意义，了解了这部作品的艺术特色，

选好关键问题，不要面面俱到，只求突破一点，再由表及里，再由点

到面，实现目标。这一点尤其适合我校大面积基础较为薄弱的高中生

的学习情况。

二、道德情感价值观的培养也在过程中得以渗透。在理解“风雪”

在文中主要作用过程中，结合人物及其在情节发展中的发展变化，让

学生感受到了林冲这个人物在妥协中挣扎，在挣扎中最终走向反抗的

飞跃，学生明白了“风雪”与“火”是对林冲人性的一次极大的考验，

知道了封建黑暗现实，及人要在逆境中抗争才能有出路的道德情感方

一、本人在执教过程中，对于教学节奏的控制还欠佳，表现有三：

一是“让学生用自己的话来表达风雪在文中的主要作用”这一活动未

能充分展开，学生的理解较浅显，我担心学生不能说到位而又影响时

间，有些问题教师说得过多;二是最后对本节课内容的拓展也没有时间

完成，只能匆匆展示出题目来，把他临时作为课后作业来处理了，一

定程度上削弱了课堂的完整性;三是课件的使用与制作在细节方面没有

把握好，出现了漏字的现象，幻灯片的展示时间也过快，学生跟不上

速度，就是部分老师也没看到就一闪而过了。

二、这一堂课上，学生的积极性还没有充分发挥出来，问题主要

在我的身上，由于自己的引导没做到深入浅出，学生要回答完整有一

定难度，这在一定程度上减弱了学生的热情，影响了教学效果。在这

篇课文中，品味“风雪描写在文中作用”这一环节因为是重点部分，