《林教头风雪山神庙》教案及教学反思

《林教头风雪山神庙》教案及教学反思

——上海市紫竹园中学高一年级

一、教学目标

1．

学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

2．了解景物描写和细节描写的作用。

3．理

解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会“官

逼民反”的本质，体会被压迫者走上反抗道路的必然性。

二、教学重点和难点

1． 指导学生通过具体分析人物形象，体会林冲思想上的发展变化。

2．

体验并感悟景物描写、细节描写的作用。

三、教学课时

1课时

四、教学过程与方法

课前预习：1泛读——沉浸于文本阅读《水浒传》七~九回，精读第十回，了解林冲的身世背景和主要

遭遇。（学有余力的学生阅读全文）

2查阅课文中生字生词。按小说三要素把握课文主要内容。根据开端、发展、高潮、结局理

清课文情节线索。

1．导入：（音乐《好汉歌》——）众所周知， “四大名著”，是大家公认的，代表着中国古代长篇小

说的最高艺术成就——《三国演义》/《水浒传》/《西游记》/《红楼梦》

提问：关于《水浒》，你有哪些了解？你对哪个梁山好汉印象比较深刻？

简介《水浒》有关常识：我国第一部反映农民起义的白话长篇小说，叙写北宋末年宋江领导的起义

队伍，108将聚义梁山泊的故事。作者施耐庵。写作时间元末明初。

（教师提示：“章回体”，是中国古典长篇小说的主要形式，用题目向读者揭示主要内容。章回体起

源于宋元民间说话。（当时说话艺人在讲故事时，一次不能说完，往往要分几次讲述，每讲一次，就相

当于后来的一回。而在每一次讲说之前，要列出题目，概括这一次讲说的内容，这就是章回小说的起源）

小说三要素——人物环境情节。一部好的小说，不仅仅在于情节的曲折离奇，紧张悬念，更重要要看人

物的刻画，形象是否真实、血肉丰满、性格有发展有变化，例如《水浒》中武松、林冲、鲁智深、李逵）

这些人物都是梁山泊有名的英雄好汉，但每个人遭遇不同，性格不同，在读者心中的形象也就各有特色。

林冲就是其中一个极为生动鲜明的人物，今天我们学习这篇《林教头风雪山神庙》，就是要来分析林冲、

了解林冲的人物形象。

3． 了解林冲第一步：介绍身世背景，前文遭遇

(让学生对林冲这一人物有初步的印象，作为理解课文的铺垫)

[幻灯片]

智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道：“端的使得好！”

1

智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人，头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白玉

圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团花战袍；腰系一条双獭尾龟背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴；手中执

一把折迭纸西川扇子；生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。

智深问道：“那军官是谁？”

众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。”

第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂

第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林

第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头

提问：林冲是一个怎样的人？

4． 《水浒》中人物，尤其是林冲的性格，经历了一个发展变化的过程，今天我

概括课文情节：

们的重点就是体验人物形象分析这个过程。

提问：高尔基说，情节的发展史就是人物性格的发展史，谁先来说说这篇小说的情节。

（提示：小说情节基本要素——（序幕）/开端/发展/高潮/结局）

沧州遇旧（序幕）第1节——酒店密谋（开端）第23节——买刀寻仇、接管草场（发展）第4~9节—

—雪夜报仇（高潮）第10~12节

——投奔梁山（结局）

（根据学生的回答归纳总结，引导学生了解课文主要内容和结构线索，为分析人物做准备）

5． 提问：通过林冲所经历的遭遇发展，尤其高潮阶段“雪夜报仇”，你认为林冲性格上有什么发展？ 最

大的变化是什么？ (忍辱——反抗，懦弱——坚强)

6．分组讨论：找出课文中林冲“忍”的具体表现（123组）；林冲“不忍”的具体表现（456组）。

提示：重点关注文中描写林冲的细节，动词、形容词、副词等等。注意按情节发展的顺序分析。

（指导学生学会分析人物形象的各种描写手法，体会作者的深层用意，从而更深入理解林冲性格的曲折

发展，有血有肉真实可信，并体会“官逼民反”的主题。）

沧州遇旧

忍：“我因恶了高太尉„„”“我是罪囚„„”

提示：李小二夫妻的出现起了什么作用？（当初在东京时„„；谁不知恩人大名？ 送汤送水）

1） 侧面描写，烘托了林冲的性格，扶困济贫、忍辱退让

2） 为下文情节发展，夫妻俩通风报信作铺垫。

酒店密谋

提示描写陆虞侯等人的手法

动作“只见一个人闪将进来；随后又一人闪入来。”“管营、差拨先去了，此后那两个低着头也去了。”

语言“不必要问”“不叫，你休来。”

注意“将”的几种用法：1）拿，动词；2）助词；3）请，“将进酒”

“书”：1）信；2）动词，写 ；3）《尚书》

买刀寻仇、接管草场

不忍：大惊，大怒，前街后巷一地里去寻，团团

忍：“今日又无事。”；也自心下慢了。“却不害我，倒与我好差事„„”“待雪晴了，去城中唤个泥水匠

来修理。”——小心谨慎忠于职守，体现其安于现状的心态。“神明庇佑！”仍抱有重获生路的愿望

2

雪夜报仇

忍：“我且去那里宿一夜”；“便拿了花枪，却待开门来救火。”

不忍：第12节，重点分析林冲的动作、语言。林冲杀人：1）分主次2）光明磊落，先问罪谴责3）三

人杀法不同——有经验，有思想，有策略，写出了林冲的性格特点。通过明真相、杀仇人，有力写出了

林冲思想性格上爆发式的转折，走上了坚定的反抗道路。

7． 思考：通过林冲的性格转变，一个如此善良软弱的人也义无反顾地走上了起义反抗之路，揭示了一

个怎样的主题？ ——官逼民反，“逼”，林冲每一次“忍”的背后都是一次残酷的“逼”。

8．联系课文标题，“风雪”这一景物描写是非常重要的一方面，试在课文中找出描写“风雪”的句子。

提示：纷纷扬扬，卷，紧，越下得紧了，摇振，压倒，„„

分析：林冲取路投草料场时“彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”北风呼啸，大雪

飘飞，阴沉沉的天，白茫茫的地，恰恰映衬落难英雄此时此地的心境，也预示着林冲将卷入更大的斗争

漩涡。林冲去市井沽酒，二次写雪，以一“紧”字，使人感到了风雪势头之猛、力度之大和愈趋猛烈的

趋势，并暗示形势越加严峻，林冲处境越发严酷。再后，林冲沽酒回来，草厅被雪压倒，火种被雪浸灭，

迫使林冲只能到山神庙过夜，则以大雪直接推动情节的进展。而且，风雪交加之境又增添了林冲报仇雪

恨的悲壮气氛，衬出了人物性格的发展变化。

师：环境描绘正是为了衬托人物，并给故事情节的发展提供背景和场所。即使人物只在有限的空间内活

动，它仍然处于特定的社会环境中。离开了社会环境，人物的一举手、一投足都会失去意义。

思考：作者把主人公林冲置于一场暴风雪之中，这样突出写“风雪”有什么意义？什么作用？

1） 烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。

2）推动情节发展，从草场到山神庙，故事每一步发展都与风雪有关，从而深化了主题。

3）与人物心理活动、行为呼应，先表现其细心谨慎，后烘托其内心剧烈冲突，衬托了人物性

格的发展变化。

9．课后作业：

1） 仿照这节课学习的分析方法，选择《水浒》108将中另一你喜欢的人物阅读，写一篇500字的人物

介绍。（必做）

2） 作者明确写出了林冲性格中懦弱退缩的一面，那么林冲到底是不是英雄？在文学作品中，你认为英

雄应该是怎样的？ （选做）

反思：

1） 由于本课只设计了一课时完成，所以对预习提出了较高的要求，老师在学生的预习中如果不督促，

则有部分同学无法跟上课堂教学的节奏，形成了走过场。我们感觉由于课时的关系，所以在人物分

析的时候做得还不够细，而小说的主要内容又是人物形象分析。

2） 对课文主旨的归纳强调不够，只是笼统地进行了简要的分析。

2007年10月

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