林教头风雪山神庙教案环境描写

林教头风雪山神庙教案环境描写

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林教头风雪山神庙教案环境描写

这是林教头风雪山神庙教案环境描写，是优秀的高中语文必修下

册教案文章，供老师家长们参考学习。

林教头风雪山神庙教案环境描写第1篇

【教学要点】：

1、分析林冲的人物形象

2、分析鉴赏林冲性格的发展变化，认识林冲走上反抗道路的原

因与意义

【教学过程】：

一、回顾情节导入：

二、交流鉴赏：

（一）、根据情节分析林冲的人物形象。

1、林冲沧州遇旧知：

本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性

格特点？

（1）、资助李小二——正义感，侠义精神。

（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、

善良安分、不愿反抗、软弱动摇。

2、陆虞候密谋害林冲：

林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。

林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性

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格？

（1）、那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧，性

格也有刚烈的一方面

（2）、买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时，具有

了强烈的反抗意识。

（3）、不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不

坚决，幻想得过且过，委曲求全。

3、接管草料场：

林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲

是什么态度？表现出他怎样的性格？

（1）、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？——心有疑虑

（2）、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修

理——放松警惕、随遇而安

（3）、神明庇佑！改日来烧纸钱——充满幻想

4、山神庙杀敌：

林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变，是

怎样完成的？ 当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的

对话时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，

他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的.现

实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了，与

其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，

走上了反抗统治者的道路。

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5、小结人物性格，引入问题：回看林冲走过的道路，从东岳庙

到梁山泊，是什么大原因使一个逆来顺受的人走上杀人反抗的路？可

以用哪一个字来概括？

明确：

（1）、林冲的性格特点归集起来为：安于现状、逆来顺受，不

满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的侠义气概。

（2）、“逼”。高俅一步一步逼，①相国寺里辱娇妻②白虎堂

上遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，

忍过了野猪林，退缩到了山神庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，

他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反

抗斗争的道路。

（二）、认识林冲走上反抗道路的原因和意义 。

1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆

来顺受的人走上了反抗的道路？

明确：原因：关键在于一个“逼”字 ①相国寺里辱娇妻 ②白虎

堂上遭陷害 ③野猪林里谋性命 ④火烧草料场断后路 。高俅一伙的

步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。

2、思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时

的社会有什么意义？

明确：有两方面的意义， ①说明当时社会的黑暗腐败。

②深刻揭示了“官逼`民反，民不得不反”的社会真理。《水浒》

的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典

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型例子。

三、课堂小结：

四、作业设计：

课后第二题

林教头风雪山神庙教案环境描写第2篇

教学目标：

1，认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然

性。

2，学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展

的写作方法。

3，培养学生展开想象，勇于创新的能力。

教学重点：

学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写

作方法。

教学难点：

了解林冲性格转变艰难曲折的历程，明确人物性格的发展受客观

环境的制约。

教学方法：

以学生讨论、教师点拨为主，力求让学生在自己开动脑筋，踊跃

回答问题的过程中，提高语文能力。

教学时数：

两课时

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教学过程：

第一课时

一，导语

古希腊哲学家苏格拉底说“世界上没有两片完全不同的叶子，但

世界上也没有两片完全相同的叶子。"我们在《鲁提辖拳打镇关西》

这篇文章中知道了鲁达的疾恶如仇、见义勇为、勇而有谋、粗中有细

的人物性格，今天我们再来看看八十万禁军教头林冲有什么样的性

格。林冲与鲁达都非文人，他们都具有正义感和侠义精神，但性格却

有差异。

二，知识背景

1、四大名著是什么？

2、请同学们根据预习的情况，谈谈施耐庵。

明确：中国古代著名作家，元末明初人，长篇古典小说《水浒传》

作者。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒

传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”嘉靖四十五年郎瑛在

《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间，胡应麟

在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。”

今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。（附：罗贯中也为水浒传作

者）

3、请同学们根据课前查资料的情况，说说与课文有关的故事情

节。

明确：课文选自《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙，陆虞侯

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火烧草料场”。书中关于林冲的故事共有五回，即第七到第十一回，

可分为四个阶段：岳庙烧香，樊楼饮酒，误入白虎节堂，这是一个阶

段；发配沧州，野猪林糟害遇救，可作第二阶段；第三阶段，风雪山

神庙，火烧草料场，即课文所述内容；最终是被逼上梁山，林冲终于

走上了反抗的道路。（为从整体上把握林冲的性格转变做基础，为本

文的主题做铺垫）

三，理清总体思路

请同学们根据故事情节的发展，给课文分段，并列出主要情节的

提纲。

第一部分（第一自然段）林冲巧遇李小二。这是故事的序幕。这

部分一石数鸟：交代了林冲与李小二的关系，点明了林冲与高俅的矛

盾斗争，说清了有关的人物和故事的缘起，为后文埋下伏笔。

第二部分（第2—5自然段）写陆谦等谋害林冲，这是故事的开

端。林冲得知陆谦等设计谋害时不禁怒火中烧，买刀寻敌，进一步推

进了林冲与高俅的矛盾冲突，预示了一场新的搏斗即将来临。

第三部分（第6—9自然段）写林冲接管草料场。这是故事的发

展，它是处于“买刀寻敌”与“奋起杀敌”之间的过渡。这部分，官

府的屠刀已经举起，但林冲却仍蒙在鼓里。

第四部分（第10—12自然段）写林冲山神庙杀敌复仇。这是故

事的高潮和结局。

板书

藏走逢旧知 开端

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买刀寻凶手 发展

接管草料场 发展

奋起杀仇敌 高潮、结局

林教头风雪山神庙教案环境描写第3篇

【教学目标】：

1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。

3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖

锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然

性。

【教学重难点】：

重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。

难点：景物描写、细节描写的作用。

【教学方法】：

讲授法、讨论法

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】

3课时

第1课时

【教学要点】

1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

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2、理清故事情节。

【教学过程】

一、导入：

二、作家作品简介：

1、作者施耐庵：

施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为

是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘

做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。

2、作品《水浒传》：

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国

文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了

梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为

首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。《水

浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水

浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，

这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性

格鲜明，有很高的艺术价值。

《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目

之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可

走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，

走向反抗的道路。

三、理清文章思路：

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1、理清情节。

序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。

开端（2—5 自然段）：陆虞候密谋害林冲。

发展（6—9 自然段）：林教头接管草料场。

高潮和结局（10—12自然段）：林教头山神庙复仇。

2、分析文章线索

明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

暗线：敌人对林冲的陷害

四、课堂小结：

五、板书设计：

逼上梁山

↑

杀死陆虞侯

↑

情节 林冲接管草料场

↑

陆虞侯密谋害林冲林

↑

林冲沧州遇旧知

六、课后思考：

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的

一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的

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呢？

七、教学反思：

林教头风雪山神庙教案环境描写第4篇

【教学要点】：

分析文中的细节描写和景物描写及作用。

【教学过程】：

一、导入：

二、合作探讨：

（一）分析文中景物描写及作用。

1、课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的

主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描

写风雪的？

点拨：主要是从两方面描写——

（1）、直接描写风雪。

林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，

朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤

逦背着北风而行。那雪正下得紧。”

离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越

下得紧了。”

（2）、用侧面描写衬托风雪。

一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇

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振得动”， “那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印

象却是风很猛，雪很大。 二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：

林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取

下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃

酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动

作、感觉时，时时不忘风雪。

对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉

合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。

2、关于风雪的描写有什么作用？

明确：

（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了

一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的

处境。

（2）暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将

要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对

不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较

自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，

迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻

的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个"紧"字："那雪正

下得紧""看那雪，到晚越下得紧了"。这两个紧字，不仅突出了风大

雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严

峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧

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张，替人物捏着两把汗。

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