人教部编版八年级语文上册 《白杨礼赞》同步检测(含答案)

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一、积累运用

1.根据语境和括号内的内容写出相应的词语。

(1)若不是(文学素养深的人偶然间所得到的)，便确是经过锤炼的语言的精华。( )

(2)黄与绿主宰着，无边无垠，(平坦得像磨刀石)，这时如果不是宛若并肩的远山的连

峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。( )

(3)它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不(树枝

从树干的旁边斜伸出来)。( )

(4)宛然象征了今天在华北平原(纵横驰骋，冲杀突击)，用血写出新中国历史的那种精

神和意志。( )

2.下列句子中加点的词语在句中有同义词的一项是( )

A．它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。

B．但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，

它是树中的伟丈夫。

C．让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直

挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！

D．难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树

一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？

3.指出下列句子运用的修辞手法。

(1)汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。

( )

(2)当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立着一株或一排白杨树，

难道你就只觉得它只是树？( )

(3)白杨树算不得树中的好女子，它是树中的伟丈夫。( )

(4)然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，

傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了

一声的。( )

4.请给下面一段文字排列顺序。

(1)难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征

了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

(2)当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，

难道你就只觉得它只是树？

(3)难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树

一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？

(4)难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？

二、阅读理解

(一)阅读下文，回答问题。

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，

一丈以内绝无旁枝。它所有的丫一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，

绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮

光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的

一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，

对抗着西北风。

5.找出这段文字的中心句。

6.本段从白杨树的________、________、________、________四个方面描绘了它的

________美；最后一句已开始向描绘白杨树的________美过渡了。

7.结合语境说说下面句中加点词语的意思。

(1)它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸

斜出。

(2)哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展……

8.如果把“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”改为“这是在北方

风雪的压迫下保持着倔强挺立的一种树”，表达效果好不好？为什么？

9.这段文字采用了怎样的顺序描写白杨树？

(二)阅读下文，回答问题。

向一棵树鞠躬

我突然被一棵榆树惊呆了。说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，天天从它跟

前走过，竟没有注意到它的存在。那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子

就看到了这棵树。

这是一棵不同寻常的树。

它长在一堆码起来的砖垛上。周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道

它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累

了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。

它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示

了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。它小心地经营

着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命运却把

它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。

可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道：躲避现实

只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，

让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。

即便如此，它也肯定受过不少的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。

最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过

晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得

难以供应它起码的养料。它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节

衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它

青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，

总得一步一步走过。我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。

一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。一个老人默默地站在那棵树旁。老人

告诉我，这垛砖堆了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了，媳妇改嫁，他领着孙

子孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，

房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。

我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度过的。老人走了，他边走边自言自语道：

“你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年，真要活成精了！”蓦地，我仿

佛觉得眼前的这棵榆树，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱

的干，是老人饱经风霜的脸；还有那地下柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须。

望着老人步履艰难地走了，走在那条弯弯曲曲的小路上。于是，那条被晚霞映红了的小

巷，行走着一个永恒的雕塑。眼泪模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人、向那棵榆树深

深地鞠了一躬。

10.第二段说：“这是一棵不同寻常的树。”这棵树的“不同寻常”表现在哪些方面？请

根据文意简要回答。

11.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

(1)它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠

只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。

(2)于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。

12.文章写榆树，却为什么要花较多笔墨去写“老人”？请简要分析。

13.第四段中说：“躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。”

对这种观点，你是否认同？请简述理由。

三、语言运用

14.一位画家根据《白杨礼赞》的文意，画了一幅白杨图，茅盾为这幅图题诗一首。

题白杨图

茅 盾

北方有佳树，挺立如长矛。

叶叶皆团结，__________。

羞与柟枋伍，甘居榆枣俦。

丹青标风骨，誓与子同仇。

请根据《白杨礼赞》第5段对白杨树形态美的描写，补写出第二联的下句。

15.人类进入网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大的变化，写字用的笔与电脑

的鼠标在争夺汉字书写的天下。随着敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。为

此，学校特地举办“推广写字周”活动，同学们积极参与这项活动。

(1)你认为在活动周中应该开展哪些活动，请列举两项。

(2)阅读下面两段材料，请用简洁的文字概括你阅读后得出的结论。

材料一：写字教育在汉字文化圈有着悠久的传统。我国的近邻日本、韩国等都非常重视

中小学的写字教育。日本的书道，韩国的书艺，都有着非常广泛的基础，韩国甚至要把书艺

向联合国申报世界非物质文化遗产。韩国的多位前总统曾联名上书现任总统李明博，要求在

小学实施汉字教育；日本则要求学生能够认识和书写2000个汉字。

材料二：目前，中国90%以上的中小学生没有书法课，有的中小学虽设书法课，但名存

实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学教育，多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难

认、错字屡出，提笔忘字的情况十分普遍。据某地对几所小学高年级学生写字情况的抽样调

查，在被调查的40份试卷中，有6份识别不出答卷学生的名字；抽查10本作文本，其中7

本字迹潦草、不整齐。有的学生被抽查时，竟辨认不出自己的笔记本。有网站对中小学是否

需要加强写字教育进行投票表决，赞成的人数是100%。

结论： __________________________________________________________

四、写作

16.用象征的手法写一篇文章：《太阳颂》。约500字左右。

参考答案

一、1.(1)妙手偶得 (2)坦荡如砥 (3)旁逸斜出

(4)纵横决荡

2.C 解析：C项中的“贱视”和“鄙视”是同义词。

3.(1)比喻 (2)反问 (3)比喻 (4)比喻、设问

4.(2)(4)(3)(1)

二、（一）5. 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 解析：段落的中心句是

能体现一段话主要意思的句子，从位置来看，一般是在段落的开头或结尾，极特殊的也可能

会出现在段落中间。

6.干 枝 叶 皮 形态(外形) 精神(内在)

7.(1)“一束”有“一捆”的意思，用在这里形容丫枝向上，紧紧靠拢。

(2)“粗细”在这里表示的不是“粗”，而是“细”，用“碗”来形容，表明虽不粗但很

有风格。

8. 不好。因为原句将环境的恶劣与白杨树的顽强的生命力作鲜明的对比，更能突出白

杨树坚强不屈的精神。 解析：解答此类题目的方法是分析原句和改后的句子在表达意思和

表达效果上的区别。

9.总——分——总。

（二）10. 生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴实；忍受苦痛，顽强生长。

解析：回答要紧扣“不同寻常”，结合文章第3～5段内容进行概括。

11. (1)运用拟人手法，写榆树“拦”不住雨水，“挽留”不住露珠，表现了它忍受着干

旱和贫瘠的苦痛。(2)将老人远去的形象比喻成行走着的“永恒的雕塑”，赞美了那种不畏艰

辛、乐观生活的精神品质。

12. 引出这棵树的生长年龄，突出其顽强的生命力；由写树到写人，丰富了文章的内涵，

深化了文章的主题。

解析：文中的“榆树”和“老人”不仅形似，而且神似，更重要的是作者是由树而写人，

表达自己的生活感悟。

13. 示例：(1)认同，因为命运并非能随意改变的，生活要讲究实际，像那棵树一样在

恶劣环境中顽强生长，也不失为人生的智慧。

(2)不认同，因为人需要有更高的追求，命运是可以通过自己的抗争改变的，安于命运

是一种消极的人生态度。

解析：对于这种谈看法的题目，认同与否都可以，重要的是要将理由表述充分、完整、

流畅，让人信服。

三、14. 枝枝争上游 解析：填写时要注意运用对偶的修辞手法，同时要注意押韵。

15.示例：(1)举行写字比赛；举办面向社会和家长的书法展，同时也请社会上的书法名

家到学校搞书法展览；组织学生在校或公共场所进行义务写春联活动。

(2)日本、韩国和中国对写字教育的重视程度及现状不同。

四、16.略