语文版九年级上《白杨礼赞》导学案

语文版九年级上《白杨礼赞》导学案

白杨礼赞

国学名句

学习目标

白杨多悲风，萧萧愁杀人！——无名氏

1、朗读课文，把握文章的结构。

2、理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。

3、学习革命人民质朴、坚强、力求上进的精神。

学习重点

理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。

学习难点

理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。

第一课时

学习目标

1、朗读课文，把握文章的结构。

2、理解白杨树的象征意义。

自主突破

1．给加点字注音。

主宰( ) 倦怠（ ） 地壳（ ） 恹恹（ ）

．．．．

晕圈（ ） 婆娑（ ） 虬枝（ ） 秀颀（ ）

．．．．

2．解释词语。

①妙手偶得：

②坦荡如砥：

③婆娑：

④秀颀：

3．文学常识填空。

《白杨礼赞》的作者是 ， 现代作家。他著有长篇小说《 》，短篇小说《 》等。本

文体裁是，“礼赞”含有 之意。

答案：

1. zǎi dài qiào yān suōqiúqí

yùn

2.①文学素养深的人偶然间所得到的。②平坦得像磨刀石。③盘旋舞动的样子④美而高

3. 茅盾 子夜 林家铺子 抒情散文 尊敬和赞美

合作探究

1.默读课文，找出文中直接赞美白杨树的语句,同时思考文章的结构有何特点。

2.围绕着对白杨树的“不平凡”的赞美，作者展示了几幅优美的图画？这些图画分别从什么方面来表

现白杨树的“不平凡”的？

3.阅读课文2—3段，黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨

树有什么作用？

4.阅读课文7—8段，作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外形的总特征是什么？

5.阅读课文，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？文章由树联想到了什么？这种联想是如何展开的？

答案：1.第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树!

2.作者展示了高原风景图（生长环境）、白杨特写图（外部形象）、物人联想图（内在气质）这三幅

优美的图画。

3.欣赏风景美：

特点：是黄绿错综的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。

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感觉：雄壮，伟大，单调。

情绪：恹恹欲睡，惊奇地叫了一声。

作用：①交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。②写高原

单调，令人“恹恹欲睡”，这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。

4.外在形象美：（1）分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；

写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。（2）

作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。

5.体会内在美：（1）用七个感情色彩强烈的褒义词语——“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温

和”“坚强不屈”“挺拔”,热情赞美它是“树中的伟丈夫”，采用了拟人和对比的手法。

（2）以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，白杨树

象征了北方的农民、哨兵，写出了白杨树的象征意义，层层深入的展开的。

拓展延伸

象征产生于联想，看到白杨树，作者联想到北方的农民，看到下面的事物，你会产生怎样的联想

呢？请任选以下两个事物加以说明。

⑴小草：

⑵帆：

⑶粉笔：

⑷放风筝的线：

1、选出加黑的字注音都正确的一项（）

A.婆娑（ｓｕō） 潜滋暗长（ｑｉáｎ）主宰（ｚǎｉ） 倔强挺立（ｊｕè）

B.开垦（ｋěｎ） 无边无垠（ｙíｎｇ）倦怠（ｄàｉ） 虬枝（ｑｉú）

C.锤炼（ｃｈｕí） 秀颀（ｑí）外壳（ｑｉàｏ） 恹恹欲睡（ｙàｎ）

D.毡子（ｚｈāｎ） 旁逸斜出（ｙì）泛出（ｆàｎ） 坦荡如砥（ｄǐ）

2.找出下列错别字，并加以改正。

妙手隅得 不折不扰 无边无垠 坦荡如底 旁逸斜出

纵横决荡 力争上游 潜姿暗长 倔强亭立 恹恹欲睡

3.根据词义写出相应的词语。

（1）平坦得像磨刀石一样。

（2）文学素养深的人偶然间得到的。

（3）暗暗地不知不觉地生长。

（4）纵横驰骋，冲杀突击。

阅读《白杨礼赞》第5——6段，完成下列各题。

4.它的皮先滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。（体会句中动词“泛”的表达效果。）

5.文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征?

6.文章是从哪些角度来描写白杨树的?

当堂测试

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7.作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。

答案：1.D2.隅改为“偶”，扰改为“挠”，底改为“砥”，姿改为“滋”，亭改为“挺”。3. （1）

坦荡如砥 （2）妙手偶得 （3）潜滋暗长 （4）纵横决荡4.一个“泛”字，富有动感，生动地表

现了白杨树旺盛的生命活力。

5.作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。

6.分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它

的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。

7.文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突

出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。

第二课时

学习目标

1、托物言志、对比的写法。

总结反思

2、体会本文准确、优美、富有感情的语言。

3、学习革命人民质朴、坚强、力求上进的精神。

自主突破

1．下列词语中加粗字的读音全都正确的一项是（ ）

A．倔强（jué qiáng） 恹恹欲睡（yān）B．外壳（kě） 无边无垠（yíng）

C．参天（cān） 坦荡如砥（dǐ） D．秀颀（qí） 虬枝（zhā）

2．下列词语中没有错别字的一组是（ ）

A．婆娑 倦待 参天耸立 B．奔驰 视野 积雪处溶

C．主宰 伟岸 旁逸邪出 D．盘旋 锤炼 直抒胸臆

3.在括号中选择恰当的词语，填在横线上。

（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，________（映、扑、闪）入你的视野的，是黄绿错综的一条大

毡子。

（2）和风吹送，________（翻、掀、涌）起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两

个字“麦浪”。

（3）这时你________（冒、翻、涌）起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容

词。

答案：1.C．2.D3.（1）扑（2）翻（3）涌

1.象征之外，文章还采用了哪些写法？试结合文段做分析？

2.本文第一段怎样运用衬托这一写法的？

3.作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在？

4.本文是一篇优美的散文，语言是非常准确、富有感情的，试结合句子品析？

答案：

1.衬托、对比、托物言志等。

示例：托物言志，用白杨树写出了北方的农民的朴质、严肃、坚强不屈，哨兵的坚强不屈的精神。

2.衬托：写黄土高原的景色起两方面的衬托作用：一是交代白杨树生长的环境，作者抓住了黄土高原

的特点——“黄绿错综”的色彩和“无边无垠，坦荡如砥”的地势，点出了它的“雄壮”、“伟大”，

对描写白杨树起了正面衬托的作用；二是作者又用了“单调“、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸

立”相对照，又起了反衬作用。意思是黄土高原虽然伟大、雄壮，但离开了白杨树，还是有单调之感，

所以白杨树更值得赞美。

3.对比：把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明

的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应篇首。

4.①运用形象贴切的形容词来描写高原、白杨树的特点。如用“无边无垠”写高原的“大”，用“坦

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合作探究

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荡如砥”写高原的“平”，用“黄绿错综”写高原的“色”，用“伟岸”、“挺拔”、“参天耸立”

写白杨树的高大等等。

②动词的运用精当、生动，富有表现力。如“扑入”的“扑”，“涌起来”的“涌”，“微微泛出”

的“泛”等等。

③运用多种修辞手法增强表达效果和语言的美感。如以“难道”开头的四个句子，以反问强化了内容

的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容。不少地方还使用了比喻、拟人，使语言更

加鲜明、生动。

④全文语言具有强烈的感情色彩。如开头就以高亢昂扬的语调写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白

拓展延伸

杨树！”“实在”一词无限感慨和赞叹，类似的语句又迭次反复出现，感情不断升华。

请模仿“我赞美……就因为……尤其……”的句式写一段话，运用托物言志的手法赞美某一种事物。

仿写示例：我赞美昙花，就因为它不但象征了世间转瞬即逝的美，尤其象征了一种在有限的生命中展

现生命风采的执著精神。

荒漠中的苇

王剑冰

①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。沿途

除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边

铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出

现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。

②窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，弱小的一叶扁舟样地在大海的波涛中翻涌。

③车子不急不躁地跑着。我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我

竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信自己的眼

睛，以为是看错了，当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。

④在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇

气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。

我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看到过面积逾十万亩甚至

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⑧不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命存在的意义和可能。这个生命就会

不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后

的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！

⑨西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景象。

1、本文题目为“荒漠中的苇”，请简要概括荒漠中“苇”的外在特征。

2、本文主体是写“苇”，但为什么花那么多笔墨写“荒漠”？

3、作者在第⑧段结尾巧妙地运用了“苇”、“萎”、“伟”三个同音词，请结合文章相关内容说

说下面两个词的含义及其作用。

⑴“萎”的含义：

“伟”的含义：

⑵作用：

4、从语言表达的角度赏析下面的句子。

⑴就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头

看着不多的时日。

⑵她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。

孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。

5、作者写苇，显然又不仅仅是在写苇，探究一下作者运用了怎样的表现手法？要表达什么样的意

思？

6、读了这篇文章，你想对荒漠中的苇说些什么呢？请你以“你好，荒漠中的苇”开头写几句话。

答案：1荒漠中的“苇”的特点是：瘦俏，不成气势、稀稀落落，结伴生长，有的已经干枯颓折。

2、作者用了许多笔墨来描写“荒漠”目的是说明苇的生存环境是多么的恶劣，以此来反衬苇顽强的生

命力。或：是为苇的出现作铺垫，来反衬苇值得赞美的生命力。（大意对即可）

3、⑴“萎”，有“萎蔫”、“萎谢”、“萎落”之意，着重于“苇”的外形的描写。

⑵“伟”，有“伟岸”、“伟大”之意，着重于“苇”的精神的表现。

⑶两个同音字的巧妙运用，将“苇”的不同神情对举，表现了作者对“苇”的赞美之情。

4、⑴运用比喻、拟人的手法，以“小女的头发”和“老者的胡须”来描写芦苇的稀疏、不成气势但顽

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5、文章运用了托物言志的手法。（或象征手法）表达作者对苇身处荒漠却能不讲方式不图后果地活着

的强烈的生命意识及身处逆境却顽强向上精神的赞美，表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命、

努力生活，也会生根、发芽、开花的愿望。（大意对即可）

6、示例：你好，荒漠中的苇。你只要一息尚存，就不计后果的生长，这种顽强和执着令人赞叹！荒漠

虽然单调、枯燥、死寂，但因为有了你，单调的荒漠变得丰富起来，枯燥的荒漠变得润泽起来，死寂

的荒漠变得生动起来。

总结反思