第15 课《白杨礼赞》教案 部编版语文八年级上册

15 白杨礼赞

教学目标

教学目标：

1、理解白杨树的不平凡及其象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言。（重点）

2、学习象征、排比、反问等手法，进行写作训练，提高写作能力。（难点）

3、学习白杨树象征的精神，做新时代的“白杨树”。

教学重难点

教学重点：

1、理解白杨树的象征意义.，体会富有感情和含义深刻的语言。

教学难点：

1、学习象征、排比、反问等修辞手法，进行写作训练。

教学过程

一、导入：

小白杨，根儿深，杆儿壮，守望着北疆。白杨树确实是不平凡的树，在矛盾先生的《白杨礼

赞》第一课时的学习中，我们就见识了白杨树不平凡的生长环境,这节课我们继续走进白杨

树的生命，感受它的不平凡。

二、展示教学目标

1、理解白杨树的不平凡及其象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言。（重点）

2、学习象征、排比、反问等手法，进行写作训练，提高写作能力。（难点）

3、学习白杨树象征的精神，做新时代的“白杨树”。

三、感受生命

（一）在上节课的学习中，我们知道了文章的2、3段是通过写白杨树不寻常的生长环境来

侧面烘托它的不平凡，那作者有没有从正面来描写白杨树不平凡呢？（明确；有。第5段）

那这一段主要是正面描写了白杨树的什么呢？（明确：外形）那这一段还写了白杨树的什么

呢？（明确：品质）请大家默读课文5段，思考：

1、白杨树的外形和品质各有什么特征呢？请在文中圈点勾画它们的特征，完成以下表格。

（学生在书中圈点勾画后，把答案写到导学案上，然后老师用希沃授课助手进行答案展示）

角度 外形 品格

干 枝 叶 皮

特征

明确：

外形：分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树

的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它

光滑、“有银色的晕圈”、“微微地泛出青色”。

品格：“倔强”“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词是“力争

上游、倔强挺立”、它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。

四、探究灵魂

（一)（1）在作者的眼中白杨树是那么的不平凡，那他仅仅是在赞美白杨树吗？请

用原文中的语句回答。

提示：不是。 第7段：“难道你就只觉得它只是树……那种精神和意志？”

（2）这几句话主要用了哪些修辞方法？

提示：反问、排比。

（3）请同学有感情地朗读这四个反问句组成的排比句，并思考它有什么作用？ （先

让学生自由朗诵一分钟准备，再请学生单独站起来朗诵，最后由老师或者其他学生

进行点评，其中注意朗读技巧的点拨，例如重读字词，层层增强感情，节奏越来越

快等）

老师中间提问？——这四个句子的意思是怎样逐层加深的？

①让人由树联想到什么（第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它

是树）

②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。

③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的哨兵。

④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精

神和意志。四个反问句连贯紧凑，思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮，由外向

内，由树及人，层层深入揭示白杨树的象征意义。（板书）

明确：

气势恢宏，语气更加肯定、强烈，意思层层递进，逐步深入揭示白杨树的象征意义。

所以，作者在这里不仅仅是赞扬白杨树，更是赞扬像白杨树一样不平凡的朴质、严

肃、坚强北方农民，傲然挺立、守卫家乡的哨兵和紧靠团结，力争上游的民族精神！

（二）作者借白杨树象征北方农民、哨兵和力争上游的精神意志，那到底什么是象

征手法？（请学生回答），看来大家对象征这一手法还不是很清楚，那就让我们一

起来通过下面这一段视频加深一下对它的认识。

通过刚才的微课观看，我们知道象征的本体和象征体之间是存在相似点、相近点的，

它们之间的联系靠联想来建立。那么请同学们运用联想，说说下列事物的象征意

义 。老师先来举例：我由梅花不畏严寒，独自盛开，想到了坚强不屈的人，因此，

它是不屈不挠精神的 象征 。

请大家使用句式：我由---想到了---因此，它是---的象征来说说下面这三种事物的象

征意义。（蜡烛、蜜蜂、莲花）

提示：（1）蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献

的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。

（三）茅盾用象征的手法借赞美这不平凡的白杨树含蓄地歌颂北方抗日军民，为什

么他不直接赞美北方抗日军民呢？ (请一个学生朗读PPT展示的背景，读完后注

意评价声音洪亮，朗读流利，吐词清晰等，谢谢这位学生。）

《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到

延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方

军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，茅盾

从他们身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论

自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞美之情。

（四）作者不直接赞美北方抗日军民，而是用白杨树来含蓄的表达此意，那文中最

后提到的“楠木”是不是也用了含蓄的象征手法呢？如果是，那它又象征了什么？

作者写它的目的是什么？

提示：“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人(诸如国民党反动派)

作者写它的目的是写它的目的是：①为了形成对比以树比树(白杨树和楠木)，以人

比人(北方农民和国民党反动派)，含蓄地表达对贱视民众的顽固倒退的国民党反动

派的愤慨、鄙弃之情。②划清自己与顽固派的界限，表明自己对共产党领导的北方

抗日军民的热爱。③引出赞美，强调白杨树的不平凡，形成首尾呼应。

五、歌颂生命

白杨树确实是不平凡的树，作者借它象征那个艰难抗战时代里不平凡的人和精神。

而今天，我们国家也涌现了许许多多不平凡的人，让我们一起走进短片。

人生而平凡，没有神的光环，在漫长又短暂的生命里，有些人却战而不凡，成为了

平凡而伟大的英雄，看了短片你想到哪些平凡而伟大的英雄呢？（学生回答:医生护

士，警察，老师，社区工作者等）

如果你也要像作者一样用象征的手法来歌颂你想到的英雄，你会用什么事物来象征

他呢？（松树、竹子、蜡烛、梅花等）

请你选用一种事物，仿照下面句式抓住事物特征采用象征的手法，仿写一篇赞颂当

今时代英雄的话，歌颂生命。（抗击疫情英雄）

①难道你就只觉得它只是---？

②难道你不想到它的---，至少也象征了---？

③难道你竟一点也不联想到---？

④难道你又不更远一点想到，这样的---宛然象征了---的那种精神和意志？

六、课堂总结

茅盾先生的这篇《白杨礼赞》全文以“不平凡”为线索，形散神聚。作者通

过写白杨树的生长环境、外形样貌和性格品质的不平凡来借物抒情，赞颂像白杨树

一样不平凡的朴质、严肃、坚强北方农民，傲然挺立、守卫家乡的哨兵和紧靠团结，

力争上游的民族精神！而当今时代，我们也有着许许多多不平凡的人，让我们用自

己善于发现的眼睛走进一个又一个的生命，感受他们的不平凡，尽情歌颂并向他们

学习吧！

最后，让我们一起来再次有感情地朗诵文中表现白杨树象征意义的四反问句，

在朗读中结束今天的新课！

七、布置作业

第五步歌颂生命的写作训练